1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA<br />1928879141443<br />Integrantes:<br />Arellano John<br />Juma Richard<br />Palacios David<br />Perugachi Jorge<br />Nombre del Proyecto:<br />“DISEÑO DE UNA REVISTA O PORTAFOLIO PERSONAL PROFESIONAL PARA LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE DISEÑO DE 5TO NIVEL”<br />2010 – 11 - 23<br />PRESENTACIÓN: <br />INTRODUCCION: <br />Problema: <br />No existe conocimiento sobre las artesanías existentes en la plaza de ponchos en la ciudad de otavalo.<br />Causas: <br />Falta de medios de información para que diseñadores de la PUCESI sean reconocidos por sus trabajos y exista la posibilidad de un campo laboral, pero también para quienes quieren introducirse en el mundo del diseño.<br />Efectos:<br />El interés que existe en muchos de los estudiantes de Diseño de la PUCESI para la creación, distribución y evolución de este proyecto que abarcara a un gran porcentaje de diseñadores<br />Beneficiarios Directos<br />Beneficiarios indirectos<br />OBJETIVOS<br />General <br />Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes de la escuela de diseño de 5to Nivel.<br />Especifico <br />1.- revisar revistas digitales por internet<br />2.- recopilación de información<br />3.- realizar la revista por medio de Adobe InDesign<br />METODOLOGIA<br />Método Inductivo.- Se utilizará este método porque es necesario utilizar porque va de lo específico a lo general.<br />Método experimental.- es un proyecto que se experimentara mucho ya que se utilizara muchos medios de la tecnología de la web de la 2.0.<br />RESULTADOS<br />Capitulo 1<br />1.1 REVISTA<br />1.1.1 .Definición <br />Características y particularidades. La revista es un tipo de publicación, por lo común semanal, que ha de atraerse al lector, no por el interés de la noticia inmediata (que de ello se ocupa cotidianamente el diario) si no por la utilización de otros elementos técnicos entre los que el “grabado” ocupa el primer lugar. A ello viene precisamente la denominación de la “revista” que “revé” o “vuelve a ver”. La revista tiene esas noticias ya dadas a conocer por el diario para incorporarles aditivos que la complementan. En comparación con el diario, trae valores inéditos como la sugestión del público, la imagen, color, etc. Las relaciones entre la literatura y las revistas son más cercanas y estables que las del periodismo diario, que está mucho más concentrado por el curso rápido y en detalles de la actualidad. En cambio la revista tiene para sus análisis los aspectos más relevantes de un periodo de tiempo superior al diario. Celina Valero entiende por revista a una publicación, con periocidad más espaciada, no sometida a la urgencia de la información de actualidad, si no orientada a la divulgación cultural, o a una de sus facetas (arte, ciencia, literatura, etc.) y dirigida a un público de intereses más específicos. Jorge Halperín, ex director de la revista 3 puntos entre otras cosas, cree que el mundo de las revistas tiene una atmósfera particular. Dice que existe una zona crucial en las tapas de las revistas, donde no sólo pesa la fuerza del tema a tratar sino el delicadísimo equilibrio de palabras e imágenes: un coctel en el que pequeños deslizamientos en la imagen o las palabras producen resultares no similares. Halperín también habla de ese momento instantáneo que el consumidor se para en el kiosco: la lectura visual y lingüística de la revista se convierte en tema de vida o muerte cuando la compra se decide en treinta o cuarenta segundos. Una compra que se elige por el impacto, rápidamente, frente a decenas y decenas de tapas. Halperín habla de las particularidades de las revistas: Primero de todo tienen esa sensualidad de su propuesta gráfica. Las páginas de un semanario aceptan propuestas gráficas con mucha libertad, un uso distinto del color y un real deleite para los ojos de los consumidores o del público. Halperín piensa que hay algo muy placentero en manipular el objeto revista, un tipo de placer que no puede ser imitado por otros medios sean literarios, gráficos o visuales. Esto es la suave textura del papel, la elegancia y diversidad de las tipografías. Las fotografías tienen esa particularidad de ser muchas veces decididamente hermosas o dramáticamente testimoniales. Halperín dice que las revistas también son perdurables, para la envidia de la televisión (donde la memoria no existe). Halperín prosigue diciendo que la revista es información con cierto clima. Aparte su particularidad relación con el tiempo pasado: un diario de cuatro semanas atrás es un material de gran interés para los estudiosos en cambio una revista de cuatro semanas atrás es un lujo y deleite para los ojos, no solo para los estudiosos, sino para todo el público en general. Un diario documenta lo que sucede, una revista lo muestra. Halperín habla de las circunstancias y ritos que uno realiza al leer una revista. Para él la ceremonia de la lectura de un diario a la mañana es única, pero dice que el momento de lectura de una revista tiene su singularidad que es muy distinto y más distendido: uno espera entretenerse, leer un texto escrito con una mayor libertad de lenguaje, seguir un buen análisis, “mirar” lo que pasó. Halperín en su tarea como director de la revista “3 puntos” comenta que el aprendizaje que tuvo a partir de dirigir una revista fue fundamentalmente el hecho de concebir su trabajo o tarea como una amalgama de contenidos y formas, de ideas que necesitan ser pensadas también en una trama visual para poder existir como productos periodísticos. Ariel Garófalo cree que la revista está en el registro de lavida privada de los lectores. La revista busca guiños, códigos propios, juega con deseos y pensamientos. Dice que lo que separa una revista de un diario es la misma línea que separa a lo público de lo privado. Esto es: una revista uno no la tira al día siguiente de leerla, la revista no pierde su condición de revista una vez leída. Un diario “es” solamente cuando se lee, una vez leído pasa a ser un montón de hojas impresas. Garófalo piensa que el lector quiere de una revista una actitud periodística marcada, clara y bien definida en su enfoque particular. Cree que existe cierta intimidad en las revistas para tocar temas humanos, una intimidad que está marcada por un temperamento especial. <br />1.1.2. TIPOS DE REVISTAS<br />En la actualidad se conocen muchos tipos de revistas, las cuales sirven a audiencias diversas desde infantiles hasta adultas.<br />Entre los tipos de revistas se señalan las especializadas en algún tema en particular: cristianas, juveniles, para niños, para segmentos, o especializadas en cocina, deportes, o algún otro tema de interés, como lo son las revistas culturales, políticas o literarias.<br />Las revistas se clasifican en:1. Informativas.2. De entretenimiento.3. De apoyo.<br />1.2 MEDIOS<br />Queremos empezar por hacer evidente algo que todos, de alguna manera, hemos comentado en clases en más de alguna ocasión, en reuniones de padres y apoderados o en una conversación informal: el desarrollo de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (TICs) y, en especial, en los medios de comunicación. <br />Si bien nos damos cuenta del impacto que tienen las imágenes, pocas veces nos detenemos a pensar cuál es su real alcance, cuánto están cambiando y modificando nuestras formas de relacionarnos y cómo han ido mediatizando la mayoría de nuestras relaciones sociales, generando nuevas destrezas y distintas formas de conocer, diferentes a las que estábamos acostumbrados. Cada vez que hacemos uso de Internet en búsqueda de material para preparar nuestras clases, cada vez que nos comunicamos a través de correos electrónicos o mensajes de textos, cuando comentamos la película o la serie de televisión del momento o hacemos uso de ellas como material de trabajo de clases. <br />En nuestro caso, que trabajamos con niños y jóvenes, resulta esencial comprender cómo funcionan y cuál es la influencia que estas imágenes visuales tienen en los alumnos y alumnas, para desarrollar las herramientas conceptuales que permitan interpretar y operar sobre la realidad. Es por ello, que consideramos fundamental que nosotros, profesores, avancemos en la construcción de una mirada que incorpore el uso transversal de los medios de comunicación visuales y audiovisuales en el aula, poniendo énfasis en el desarrollo de herramientas que logren establecer las metodologías necesarias para un análisis crítico sobre las consecuencias que acompañan cualquier innovación, en especial, las imágenes y su uso.<br />1.2.1 Tipos de medios de comunicación visual: <br />Cine <br />TV<br />Publicidad <br />Grafiti <br />Prensa <br />Cómic<br />Revista<br />Web<br />Tipos de Medios de Comunicación:<br />Los medios de comunicación son el canal que mercadólogos y publicistas utilizan para transmitir un determinado mensaje a su mercado meta, por tanto, la elección del o los medios a utilizar en una campaña publicitaria es una decisión de suma importancia porque repercute directamente en los resultados que se obtienen con ella.<br />Por ello, tanto mercadólogos como publicistas deben conocer cuáles son los diferentes tipos de medios de comunicación, en qué consisten y cuáles son sus ventajas y desventajas, con la finalidad de que puedan tomar las decisiones más acertadas al momento de seleccionar los medios que van a utilizar.<br />1.4 PORTAFOLIO<br />1.4.1 DEFINICION DE PORTAFOLIO<br />Un portafolio es la colección de evidencias de todo tipo que permiten al docente y al alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, es una forma de evaluar principalmente los procesos. Al alumno le sirve para auto regular su aprendizaje y al profesor para tomar decisiones respecto al mismo proceso.<br />Introducción<br />Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos de un alumno que en cierta forma nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus logros y sus ideas. Es un registro del aprendizaje y su reflexión sobre esa tarea.<br />El concepto de Portafolio existe desde hace mucho tiempo en numerosos ámbitos fuera de la educación. Artistas, Arquitectos y Fotógrafos los usan para presentar sus trabajos a clientes potenciales.<br />En educación, sin embargo, los portafolios son un fenómeno reciente y solo ahora empieza a utilizarse en todo su potencial. De acuerdo a Li)[1] a principio de los años noventa se hablaba de su uso principalmente en referencia a la evaluación; desde entonces irrumpieron en escena una amplia variedad de aplicaciones.<br />¿Qué son los portafolios de aula?<br />Muchos educadores han aportado definiciones, veamos algunas de ellas:<br />Un portafolio es un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno y su reflexión sobre esa tarea. Mediante un esfuerzo cooperativo entre el alumno y el personal docente se reúne un material que es indicativo del progreso hacia los resultados esenciales (National Education Association, [2] 1993)<br />Un Portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la participación del alumno en la selección de su contenido, los criterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de reflexión (Arte, 1990)<br />Un portafolio es algo más de una mera “caja llena de cosas”. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por los maestros y alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada<br />Un portafolio desde la perspectiva educativa es un procedimiento de producción, que permiten recopilar productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y otras muestras de acciones y creaciones de los alumnos.<br />La Utilización del portafolio como recurso de evaluación se basa en la idea de que la naturaleza evolutiva del proceso de desarrollo del portafolio da al alumnado y al profesorado una oportunidad para reflexionar sobre el crecimiento de los estudiantes y de introducir cambios a lo largo del programa de estudios. A su vez, el desarrollo del portafolio hace que el alumnado sienta el aprendizaje escolar como algo propio (Wingginset al., 1991).<br />Últimamente se ha dado mucha importancia a los portafolios como método para evaluar los aprendizajes de los alumnos, ya que es posible captar en un solo momento el desarrollo de los aprendizajes. El portafolio es una modalidad de evaluación, su uso permite ir monitoreando la evolución del proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios durante dicho proceso. Es una forma para recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y social) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, coevaluación y de autoevaluación. El uso de este recurso permite ir monitoreando la evaluación del proceso de aprendizaje de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios en él.<br />El portafolio y los Edublog<br />Durante los últimos años, con el advenimiento de los Blog los portafolios han conseguido una aplicación informática que permite crearlos y publicarlos rápidamente. Muchos profesores, innovadores de las prácticas educativas han emprendido la fusión de estos dos conceptos en uno solo, de modo de sustituir al antiguo cuaderno de apuntes y de tareas en algo vivo, que es creado día a día por los alumnos convirtiéndose en una excelente herramienta para estimular la reflexión y la creatividad de los alumnos y profesores.<br />El Portafolio Pedagógico<br />El portafolio de aula es asumido como portafolio pedagógico por su categoría integral de evidencia de aprendizajes. Así, se convierte en una herramienta fundamental e importante para el trabajo en el aula no solamente disciplinar sino multidisciplinar e interdisciplinar, en cuanto a que los estudiantes no sólo aprenden en un área sino que pueden integrarlas todas en su portafolio, ya que éste no se acaba sino que se alimenta a diario con material y con elementos reflexivos del estudiante para y sobre su proceso de aprendizaje. Para el docente es, entonces, una herramienta que permite visualizar la forma de aprender de su estudiante y sus estructuras de pensamiento, además de facilitarle una estrategia de organización y desarrollo de su creatividad.<br />En general, se presentan unos parámetros para la realización del portafolio que pueden variar de acuerdo al docente, a su postura o intención, al ofrecer al estudiante la oportunidad de agrupar de acuerdo a su gusto.<br />Parámetros Generales para organizar el Portafolio<br />Carátula, Tabla de Contenido, Introducción, Datos personales del autor (hoja de vida o autobiografía), Material de las clases, Trabajos y talleres desarrollados en la clase o en la casa, reflexiones sobre el proceso de aprendizaje en cada actividad, conclusiones generales de su elaboración.<br />CAPITULO 2<br />DIAGNOSTICO<br />2.1 ENCUESTA A ESTUDIANTES<br />2.1.1 ¿Cree usted que un diseñador grafico deba tener un portafolio con sus trabajos para entrar a trabajar en una empresa? Porque?<br />F%si40100no n.c total40100<br />Análisis: <br />Se ha analizado y la conclusión es que el 100 por ciento si acepta y está de acuerdo con la creación de un portafolio. <br />2.1.2 ¿Cree pertinente que un diseñador grafico exponga sus trabajos en la web?<br />Si<br />No<br />F%si40100% no00%n.c00%total40100%<br />Análisis: <br />Según la encueta realizada un cien por ciento está de acuerdo con que sus trabajos de un diseñador sean ingresados en la red para ser expuestos.<br />2.1.3 ¿Que piensa como sería mejor exponer un diseñador grafico sus trabajos?<br />Digital<br />Impreso<br />Solo ideas<br />F%digital2665%impreso1435%solo ideas00%total40100%<br />Análisis: <br />El 65 por ciento de los encuestados cree que se debería mostrar los trabajos digitalmente y un 25 por ciento que sea Impresos sus trabajos.<br />2.1.4 ¿Donde más has visto la totalidad de trabajos realizados por un diseñador?<br />Web<br />Revistas<br />Exposiciones Graficas<br />Otros<br />F%web1743%revistas1333%exposiciones1025%otros00%total40100%<br />Análisis: <br />La web es la mejor forma para exponer los trabajos y en este mundo tecnificado se puede observar más fácilmente por eso según esta encuesta es la forma que más se adapta al medio.<br />2.1.5 ¿La creación de un portafolio de trabajos de un diseñador grafico de 5 nivel de la PUCESI para quien le beneficiaria más?<br />PUCESI<br />Diseñador Grafico<br />Docentes<br />Todos<br />F%pucesi513%diseñador2665%docentes00%todos923%total40100%<br />Análisis: <br />Según la pregunta los beneficiarios directos son los diseñadores estos son los más beneficiados con esta propuesta y está seguida por la universidad.<br />CAPITULO 3<br />PROPUESTA Y EJECUCIÓN<br />TEMA: Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes de la escuela de diseño de 5to Nivel.<br />OBJETIVO GENERAL<br />Diseño de una revista o portafolio personal profesional para los estudiantes de la escuela de diseño de 5to Nivel. Para mejorar la presentación de los trabajos, de una manera más ordenada y de mayor apreciación.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Revisar revistas Digitales por internet<br />Recopilación de información<br />Realizar la revista por medio de adobe InDesign<br />ALCANCES DEL PROYECTO<br /> Presentar una Revista Digital, en una página WEB.<br />Revisión de portafolios para ofertas de trabajo<br />Mejor presentación de los trabajos realizados<br /> LIMITACIONES.<br />No se presentara ninguna limitación ya que todos los elementos y herramientas que se va a utilizar esta a nuestro alcance.<br />MATERIAL Y EQUIPO A UTILIZAR<br />Material y equipo de computación.<br />Paquete de programas adobe cs4<br />internet<br />Software: InDesign, Adobe Illustrator.<br />Intelecto de cada uno de los integrantes del grupo<br />PRESUPUESTO.<br />Todos los gastos que requiera este proyecto serán costeados por los integrantes del grupo, por lo demás todos cuentan con recurso económico ya que para el proyecto es de bajos recursos económicos.<br />MÉTODOS Y TÉCNICAS<br />MÉTODO DE INVESTIGACIÓN<br />Método Inductivo.- Se utilizará este método porque es necesario utilizar porque va de lo especifico a lo general.<br />Método experimental.- es un proyecto que se experimentara mucho ya que se utilizara muchos medios de la tecnología de la web de la 2.0.<br />TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN<br />Encuesta.- la encuesta se realizo gracias a la colaboración de los estudiantes de diseño que nos supieron dar la información correspondiente, sobre el tema que se está realizando teniendo un gran apoyo de parte de los estudiantes, que supieron apoyar con mucho agrado el proyecto.<br />Entrevista.- la entrevista se realizo con gran profesor de diseño como es el Tecnólogo Lenin Calderón quien nos supo colaborar respondiendo nuestras inquietudes expuestas, y con el propósito de ayudar a sacar el portafolio digital y subir a la web<br />PLAN DE INVESTIGACIÓN<br />Revisión en internet de Revista DIGITALES.<br />Consulta de herramientas y material a utilizarse para el desarrollo de la revista digital.<br />Revisión de trabajos digitales<br />LUGAR DE CONSTRUCCIÓN DEL PORTAFOLIO.<br />PUCESI (AULAS DE DISEÑO)<br />CAPITULO 4<br />ANALISIS DE IMPACTOS<br />4.1 IMPACTO SOCIAL:<br /> NIVELESINDICADORES-3 -2 -1 0 +1 +2 +3Presentacion de trabajos 2Nivel de reconocimiento de los trabajos realizados 2Reconocimiento de la universidad 2TOTAL 6<br />2+2+2=6 6/3= 2<br />ANALISIS<br />La presentación de trabajos +2 aumenta indiscutiblemente por medio del portafolio que se hace, una herramienta infalible para un diseñador ya que los trabajos se presentan de una mejor manera con herramientas actuales como es el internet.<br />El nivel de reconocimiento de trabajos realizados + 2 es favorable por que con el portafolio será más fácil conseguir empleo no solo por medio personal sino que también podemos publicar nuestros trabajos por la red, para dar a conocer los trabajos que se está realizando. <br />Por medio del portafolio la escuela de diseño y la Universidad +2, se realiza un reconocimiento al excelente desempeño de los estudiantes del quinto nivel de diseño grafico<br />4.2 IMPACTO EDUCATIVO<br /> NIVELESINDICADORES-3 -2 -1 0 +1 +2 +3Nivel de conocimiento por parte de los estudiantes2Nivel de conocimiento por parte de los profesores1Fuente de apoyo a estudiantes de diseño en un futuro2TOTAL14<br />1+4=5 5/3=1.66<br />ANALISIS:<br />Nivel de conocimiento por parte de los estudiantes +2 es positivo porque tiene gran aceptación el portafolio digital, entre los estudiantes de diseño grafico.<br />Nivel de conocimiento por parte de los profesores +1 por que la mayoría de profesores en diseño aprueban que la mejor forma de presentar trabajos de diseño sea por medio de una revista o un portafolio digital.<br />Fuente de apoyo a estudiantes de diseño en un futuro +2 es positivo por será una herramienta más fácil, porque daremos pautas como realizar el portafolio para una mejor presentación de trabajos<br />4.3 IMPACTO ECONOMICO<br /> NIVELESINDICADORES-3 -2 -1 0 +1 +2 +3Ingresos económicosPara estudiantes 1Ingresos económicos para la universidad 0TOTAL01<br />1/2= 0.5<br />ANALISIS:<br />Ingresos económicos para estudiantes será positivo ya que por medio del portafolio, los diseñadores tenemos que ser más reconocidos y obtener fuentes de empleo.<br />Ingresos económicos para la universidad es de 0 ya que no presenta mayor beneficio económico.<br />4.4 IMPACTO TECNOLOGICO<br /> NIVELESINDICADORES-3 -2 -1 0 +1 +2 +3Herramientas de la web 2.0 2Uso de internet 2Nueva tecnologia 2TOTAL6<br />2+2+2=6 6/3= 2<br />ANALISIS<br />Herramientas de la web 2.0 + 2: por que por medio de la web nuestro trabajo puede ser visto como se lo ha realizado. Gracias a esta herramienta.<br />Uso de internet +2 porque nuestro trabajo será presentado y revisado por todo el mundo ya que se creara un blog donde puede ser visto como se lo hizo.<br />Nueva tecnología +2 por que la nueva tecnología que tenemos se hizo de una manera más fácil realizar el portafolio digital.<br />4.5 IMPACTO GENERAL<br /> NIVELESINDICADORES-3 -2 -1 0 +1 +2 +3IMPACTO TURISTICO 2IMPACTO EDUCATIVO 1.66IMPACTO ECONOMICO0.5IMPACTO TECNOLOGICO 2TOTAL0.51.664<br />0.5+1.66+4= 6.16 6.16/4= 1.54<br />CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES<br />CONCLUSIONES<br />En el desarrollo de esta investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones:<br />Estudiar el grado de interés que los estudiantes de la Escuela de Diseño de la PUCESI toman con respecto al portafolio digital.<br />Comparar las reacciones en cuanto al cambio de estudio tradicional en la investigación del diseño<br />Generar gráficas valorativas para calcular el interés con respecto a la acogida del proyecto <br />Definir al portafolio digital como una nueva alternativa para la expansión del diseño en los estudiantes de la escuela de diseño.<br />Conocer el esfuerzo que los estudiantes hagan para que el portafolio digital sea perfeccionado cada vez más.<br />RECOMENDACIONES<br />Una vez concluido el proyecto se considera interesante investigar sobre otros aspectos relacionados con la elaboración de un portafolio digital:<br />Extender el interés de los estudiantes para que sus trabajos sean expuestos en todo el sistema de la web.<br />Trabajar en el modelo dinámico utilizado en este proyecto para determinar el aumento de las exposiciones digitales.<br />Analizar con mayor detenimiento los resultados de esta nueva alternativa del reconocimiento del diseño<br />Juntar nuevas ideas de los estudiantes para que esta propuesta de diseño sea utilizado por un porcentaje mayor de los estudiantes de diseño<br />Recopilar información cada vez más actualizada para el buen funcionamiento del portafolio digital.<br />FUENTES DE INFORMACION<br />. BIBLIOGRAFIA<br />Portafolio Blog, http://www.portafolioblog.com/2010/05/revistas-online-para-disenadores/<br />Revista BakMagazine, http://www.bakmagazine.com<br />Revista NEOPIXEL<br /> 2010, Portafolios Digitales, Revista NEOPIXEL, N° Edición 23, Madrid, España.<br />Revistas Online, http://www.hongkiat.com/blog/42-free-online-magazines-for-designers/<br />Revista Soluciones Creativas<br />2009, Presentación de un DG, Revista Soluciones Creativas, N° Edición 11, Buenos Aires, Argentina.<br />ANEXOS<br />ENCUESTA<br />1.- Cree usted que un diseñador grafico deba tener un portafolio con sus trabajos para entrar a trabajar en una empresa? Porque?<br />____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.<br />2.- Cree pertinente que un diseñador grafico exponga sus trabajos en la web?<br />Si( )<br />No( )<br />3.- Que piensa como sería mejor exponer un diseñador grafico sus trabajos?<br />Digital( )<br />Impreso( )<br />Solo ideas( )<br />4.- Donde más has visto la totalidad de trabajos realizados por un diseñador?<br />Web( )<br />Revistas( )<br />Exposiciones Graficas( )<br />Otros___________________________________________________________________________.<br />5.- La creación de un portafolio de trabajos de un diseñador grafico de 5 nivel de la PUCESI para quien le beneficiaria más?<br />PUCESI( )<br />Diseñador Grafico( )<br />Docentes( )<br />Todos( )<br />Porque?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.<br />ENTREVISTA<br />Entrevistado: Lenin Calderón<br />Tema: Creación de un Portafolio para un estudiante de Quinto Nivel de Diseño Grafico de la PUCESI<br />Detalles:<br />Cree que sería esto una buena ayuda para los estudiantes?<br />Cree que la presentación ayuda al estudiante a tener mayores meritos para lograr entrar a trabajar en algún lugar?<br />Cuál sería la mejor forma de exponer los trabajos del estudiante?<br />Estaría usted dispuesto a ayudar a los estudiantes de quinto nivel de la PUCESI para el desarrollo de este portafolio?<br />PROCESO<br />Diagramación de la revista por medio del programa Adobe InDesign<br />Recopilación de trabajos para diagramar el portafolio digital.<br />