2. Ficha Técnica
Nombre original : “Standard Progressive
Matrices”
(Escala General)
“Coloured Progressive Matrices”
(Escala Coloreada)
“Advances Progressive Matrices”
(Escala Avanzada)
Administración: Individual y Colectiva.
Tiempo de aplicación: Variable, entre 40 y 90
minutos.
Rango de aplicación: Niños, adolescentes y
adultos.
Significación: Mide factor g, capacidad de
educción.
Normas: Niños, adolescentes,
universitarios y población
general.
3. CONSIDERACIONES PRELIMINARES
• Test de inteligencia no verbal, de aplicación individual o colectiva,
donde el sujeto selecciona piezas faltantes de una serie de láminas
impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales,
de observación y razonamiento analógico para deducir el elemento
faltante en la matriz.
• Se le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y que
siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja una de las partes:
el que encaje perfectamente en ambos sentidos.
• Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero la aplicación dura como
máximo 60 minutos.
4. • El Raven se considera como un instrumento para
medir la capacidad intelectual; operacionalmente la
tarea consiste en comparar formas y razonar por
analogías, independientemente de los
conocimientos adquiridos.
5. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
El test de matrices progresivas, fue creado en 1938
por J.C Raven, psicólogo inglés, con el propósito
inicial de evaluar a un grupo selectivo de
personas (los oficiales de la armada
estadounidense).
6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Las investigaciones en torno al Test de Raven o Test de
Matrices Progresivas (TMP), indican que este mide factor
g, y más específicamente, capacidad de educción de
las relaciones.
La capacidad de educción implica la aptitud para dar
sentido a un material desorganizado y confuso, para
manejar constructos claramente no verbales que facilitan
la captación de una estructura compleja. Se trata de ir
más allá de la percepción simple de algo que es obvio, es
un tipo de “intuición de golpe” de la solución del
problema.
7. FORMAS:
ESCALA GENERAL
• Existen tres versiones diferentes de la prueba, la
más utilizada es la Escala General (Standard
Progressive Matrices), que consta de 5 series A, B,
C, D, E, con 12 elementos cada una y se aplica a
sujetos de 12 a 65 años.
9. ESCALA COLOREADA
• También están las Matrices Progresivas en Color
(Coloured Progressive Matrices), con tres series: A, Ab, B.
La 1ª serie (A) y la 3ª (B) son iguales que la escala general
pero con color, mientras que la otra es pensada para niños,
para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 años o en
deficiente mentales, usando un tablero de formas, que es
una actividad muchos más manipulativa porque va
probando si la pieza queda bien o no. Entre 9 y 10 años se
usa el cuadernillo. También se utiliza el cuadernillo cuando
se sospecha que existe afectación orgánica.
11. ESCALA AVANZADA
• Por último las Matrices Superiores o Escala Avanzada
(Advances Progressive Matrices), se utiliza en personas en
las que se sospecha mayor capacidad intelectual. Hay dos
sistemas de aplicación: si se intuye mayor inteligencia se
aplica la forma 1 y en función del resultado, si es positivo, se
utiliza la evaluación efectiva (forma 2). De lo contrario,
también se puede aplicar sólo la forma 2
13. TOMA DEL TEST
• ADMINISTRACIÓN
La administración individual parece introducir factores
emocionales que gravitan menos cuando se permite que los
sujetos trabajen tranquilamente a su propia velocidad. El test
autoadministrado o colectivo aparentemente proporciona una
muestra más confiable de la producción de la actividad
intelectual durante la prueba.
14. LA APLICACIÓN INDIVIDUAL
• Abra el cuadernillo de las matrices en la primera ilustración y diga:
“Observe esto” (indique la figura de arriba). “Es un dibujo que
está recortado en una parte. Cada una de estas piezas (señale
una tras otra) tiene una forma que se ajusta bien en el espacio en
blanco, pero sólo una completa bien el dibujo”. “Sólo una de
estas piezas es la correcta. Indique cual es”.
• Si el sujeto no entrega la alternativa correcta vuelva a explicar hasta
que capte la idea.
15. EL TEST AUTOADMINISTRADO O
COLECTIVO
• Materiales
Se necesita un conjunto de cuadernillos de matrices, que se
pueden usar sucesivamente con distintos grupos. Cada
examinado debe ser provisto de un lápiz (idealmente de
mina, con goma de borrar) y una hoja de respuestas. Para
explicar el test se puede usar una transparencia de la hoja de
respuestas y del problema A1. Para la posterior corrección
del test es útil contar con plantillas de respuestas correctas.
16. ORGANIZACIÓN
• Setting
El test puede administrarse a cualquier número de sujetos,
de acuerdo a las comodidades disponibles (espacio, sillas,
etc). A cada grupo se le debe dar entre 30 y 60 minutos.
Cada sujeto debe estar sentado cómodamente en una
mesa o pupitre con lugar para el cuadernillo y la hoja de
respuestas. Los asientos deben estar a una distancia
suficiente para evitar la copia. Entre ellos debe quedar un
espacio para facilitar el desplazamiento del evaluador. Los
sujetos estarán frente al examinador. En el caso de la
autoadministración, el sujeto debe estar a solas,
cómodamente sentado en una habitación tranquila.
17. CALIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS
• El puntaje del sujeto es el número total de matrices
que ha resuelto bien; por lo tanto, lo primero que se
debe hacer es sumar el número de respuestas
correctas (según la escala), para lo cual nos
guiaremos por la tabla de puntuación. Conviene ir
anotando los resultados agrupándolos por series,
para realizar luego el siguiente paso (chequeo de
consistencia), para este propósito, resulta útil la
siguiente matriz:
20. INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS
• Ahora, para interpretar el puntaje obtenido por el sujeto, uno de los
métodos más útiles consiste en considerarlo en función de las
frecuencias con que aparece entre sujetos de la misma edad del
examinado (percentiles). Para esto, hay que revisar las normas y
cruzando el puntaje total obtenido en la prueba con la edad del
sujeto podremos conocer el percentil correspondiente. Con fines
prácticos es conveniente agrupar a ciertos porcentajes de la
población de acuerdo a sus puntajes. De esta manera, se puede
clasificar a las personas en relación al puntaje que han obtenido, en
las siguientes categorías:
21. CLASIFICACIÓN
• Rango I: “Intelectualmente superior”:
El puntaje obtenido es igual o superior al percentil 95.
• Rango II: “Definidamente superior en capacidad intelectual
al término medio”:
El sujeto iguala o supera el percentil 75.
• Rango III: “Intelectualmente término medio”:
El puntaje cae entre los percentiles 25 y 75.
• Rango IV: “Definidamente inferior a la capacidad intelectual
del término medio”.
El puntaje obtenido es igual o menor al percentil 25.
• Rango V: “Intelectualmente Deficiente ”
El puntaje es igual o menor al percentil 5 para los sujetos del
grupo etario o de referencia.
