“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia)
Yves Punie (Joint Reseach Centre-JRC- Europako Batzordea):
"Promoción de un aprendizaje eficaz en la era digital. Un marco europeo para organizaciones educativas digitálmente competentes"
1. Joint Research Centre
the European Commission's
in-house science service
Europako hezkuntza
erakundeen
digitalizazioa sustatzen
Marko kontzeptuala &
autoebaluazio erreminta
Yves Punie
Panagiotis Kampylis
2016ko azaroaren 15ean
2. 2
Servicio científico propio de la
Comisión Europea.
Focalizado en las prioridades de la
Comisión, trabajando para más de
20 direcciones generales
Polícamente neutra: no tiene su
propia agenda política
Independiente de los intereses
privados, comerciales o
nacionales
Comisión Europea -
Centro Común de Investigación (JRC)
Dir. Crecimiento& Innovación
Sevilla
3. 3
ICT for Learning and Skills
(2005 - …)
http://essie.eun.org/
• > 85 publicaciones de libre descarga
• Principales clientes: DG EAC & DG EMPL
Equipo
Políticas
• 2016 Skills COM; 2013 COM on Opening up
Education; E&T 2020; Digital Agenda; New skills
and Jobs; EU Recommendation on Key
Competences for LLL,…
• Juncker priorities: DSM – Jobs, Growth &
Investment
Qué:
• Innovación y modernización de la E
• Competencias del siglo XXI para la sociedad y economía
digital
Porqué:
• Evidencia para una E & F más efectiva y relevante en
Europa
Investigación de JRC en
aprendizaje y competencias
(2005 - …)
4. 4
1. Política europea en educación y formación
2. Marco europeo para Organizaciones Educativas
Digitalmente Competentes
3. Marco europeo para la competencia digital de los
ciudadanos
4. Conclusiones
ContenidoContenido
6. 6
6 nuevas prioridades (Nov. 2015) para la
cooperación europea en educación y formación
2020
http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52015XG1
215%2802%29&from=EN
http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework/index_en.htm
✓Habilidades pertinentes y de alta calidad; y competencias para la empleabilidad,
la innovación, la ciudadanía activa
✓La educación inclusiva, la igualdad, la no discriminación, competencias cívicas
✓La educación y la formación abierta e innovadora, incorporando la era digital
✓Un fuerte apoyo para los educadores
✓La transparencia y el reconocimiento de competencias y cualificaciones
✓La inversión sostenible, el rendimiento y la eficiencia de los sistemas de
educación y formación
7. 7
Contexto normativo
En 2013 la Comunicación sobre la Apertura de la Educación
de la Comisión Europea subrayó la importancia de desarrollar
“...marcos de competencia digital y herramientas de
autoevaluación para los alumnos, profesores y
organizaciones” y pidió un esfuerzo concertado para aprovechar
las oportunidades de la revolución digital y mejorar los
conocimientos básicos en este área.
http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-859_en.htm
8. 8
Nueva Agenda de Competencias para Europa
Trabajando juntos para fortalecer el capital humano,
la empleabilidad y la competitividad
Aprobado por la Comisión Europea el 10 de junio de 2016
8http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1223
9. 9
• Cerca de 70 millones de europeos carecen de suficientes competencias en
lectura, escritura y cálculo matemático
• El 24% de la población de la UE carece del título de educación secundaria
superior
• al 45% de la población de la UE y el 37% de la población activa de la UE
tienen habilidades digitales insuficientes
• 40% de los empleadores europeos informan que no pueden encontrar
personas con las habilidades adecuadas para el crecimiento y la innovación
• Un gran número de jóvenes altamente cualificados trabajan en puestos de
trabajo que no coinciden con sus talentos
• Las tasas de desempleo juvenil siguen siendo altos (UE: 19% - ES: 44%)
• La crisis de los refugiados y el proyecto europeo
Grandes retos
12. 12
➢ Muchas innovaciones a pequeña escala pero
dispersas y desconectadas («islas de
innovación»)
➢ Con poco impacto a nivel de sistema, se
introduce nuevas herramientas pero no van
acompañadas de nuevos usos que exploten todo
su potencial
➢ Sin evaluación científica de los resultados y la
eficiencia de estas innovaciones
➢ Rara vez se prolongan más allá de la etapa
experimental o de los planes de financiación
Necesitamos fomentar acciones políticas e iniciativas para
innovaciones de aprendizaje sostenibles, sistémicas y con
gran escala
www.avatarmovie.com
Más retos
15. 15
• Un marco conceptual para ayudar a la progresiva incorporación de las TICs
dentro las organizaciones educativas con el objetivo de mejorar la educación
en todos los ámbitos y de adaptarlas a la era digital
• Completo, científico y validado por expertos y agentes claves
• Holístico y enfocado al cambio sistémico – No se trata solo de TICs, al
contrario…
• Herramienta (1) de autorreflexión y autoevaluación para las organizaciones
educativas; (2) de guía y evaluación para la política educativa sobre la
integración y uso eficaz de las tecnologías de aprendizaje digital.
• DigcompOrg es un marco conceptual (teórico) para todas las organizaciones
educativas: publicado a finales de 2015 (modelo anterior: CCR)
• 2016-2017: Hacer el piloto y testear en la educación obligatoria
16. 16
DigCompOrg se dirige a apoyar la integración y el uso efectivo de las
tecnologías digitales y recursos en educación
Herramientas para
autoevaluación, comparación
y planificación estratégica
Modelo conceptual para una
interpretación compartida
Marco Europeo conceptual para
organizaciones educativas digitalmente
competentes (DigCompOrg)
¿De qué va esto?
17. 17
DigCompOrg: un modelo conceptual intersectorial
Enfoque holístico
para un cambio
sistémico
7 elementos centrales, relevantes para todos los sectores, más
uno específico sectorial
Prácticas de enseñanza
& aprendizaje
Desarrollo
profesional
Prácticas de
evaluación
Contenidos &
curriculum
Prácticas de colaboración
& communicación
Infraestructura
(no solo TI)
Prácticas de liderazgo
& gobernanza
19. 19
La meta es un cambio holístico
más que fragmentado
20. 20
Interés en usar el marco en el
contexto de la nueva Estrategia
Digital
Interés en traducirlo y usar el
marco. Participación en el
piloto
¡DigCompOrg ya está siendo usado en varios paises!
…
Traducción y uso del marco
para la formulación de
políticas
Traducción y uso del marco
para la formulación de
políticas
Más de 5000 descargas
entre diciembre 2015 y
junio 2016!
21. 21
Self-reflection on Learning, innovation & Educational Technology in Schools:
Una herramienta de autoevaluación para escuelas que quieren reflexionar
sobre su uso de las tecnologías digitales para el aprendizaje.
¿Qué va a continuación?
Marco conceptual para las
escuelas basado en
evidencias
Herramienta de
autoevaluación basada en
evidencias para escuelas
(SeLfiE-S)
Basado en el Marco conceptual DigCompOrg para
todas las organizaciones educativas
Para la política y la practica!
22. 22
National Research Council e INDIRE.
¿Dónde se testeará la herramienta SELFiE-S?
Pilotaje en DK, ES, IT, EE = 71+ escuelas
24. 24
Perfiles / usuarios diferentes con diferentes derechos de acceso:
• Administradores (completos derechos administrativos para el equipo
JRC.B4)
• Coordinadores nacionales (derechos administrativos limitados)
• Responsables políticos e investigadores (acceso a datos globales y
anónimos a niveles regionales, national y/o de UE)
• Líderes de la escuela (acceso completo a los datos de la escuela –
comparativas con otras escuelas)
• Profesores (acceso completo a los datos propios)
• Estudiantes (acceso completo a los datos propios)
• Invitados (únicamente acceso a las encuestas on-line – no a los datos)
¿Quiénes serán los usuarios de esta herramienta?
25. 25
¿Qué puede ofrecer la herramienta DigCompOrg
SELFIE-S a las escuelas y responsables de las
políticas?
Para las escuelas
➢ Propiedad total de sus datos
➢ Instantánea de su nivel actual
➢ Recomendaciones para mejorar el nivel
➢ Comparación con otros
Para investigadores y responsables de políticas
➢ Panorama del nivel actual (meso- & macro-) por medio del análisis de datos globales y
anonimizados
➢ Planificación estratégica para investigación e intervenciones políticas
27. Europe's Digital Progress Report 2016 – Digital inclusion and skills 27
Source: Commission services based on Eurostat data
28. Estudio IPTS (2010 - …)
¿Qué es la competencia digital?:
• Identificar y describir los componentes claves de la competencia digital
(DC) en términos de conocimiento, habilidades y actitudes.
• Completo, científico y validado por expertos y agentes claves
• No se trata solo de saber manejar las TICs, … al contrario …
¿Para qué?:
• Muchas iniciativas pero falta un entendimiento y referencia común
• Meta marco a los que iniciativas actuales puedan referirse (Cf. CEFR)
• Herramienta para la implementación, medición, desarrollo del currículo,
competencias del profesorado, certificación y autoevaluación.
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¿Porqué son importantes el marco DigCompOrg y la
herramienta SELFIE-S?
✓ Apoyo a la modernización – innnovación de la educación
✓ Ofrece un lenguaje e interpretación compartidos
✓ Promueve el aprendizaje entre pares y el intercambio de
experiencias
✓ Proporciona un enfoque holístico y sistemático
✓ Permite flexibilidad y adaptación local
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Competencia digital
• Cada vez más importante para todos (jóvenes, mayores, en
búsqueda de empleo, trabajadores, profesores, etc. ); para los
centros educativos y para la política de educación, formación y
empleo
• Uso Competencia
• Hay que mantener y actualizar las competencias digitales: es
un proceso continuo y cambiante con la evolución de las TICs:
DIGCOMP v2.0
• No hay que tener el máximo nivel de competencias – Depende
del uso – El progreso también es importante (-> herramientas
de autoevaluación)