Este documento resume una investigación sobre el estrés en estudiantes de grados 2-3 en una escuela. La investigación busca determinar cómo el estrés influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Los investigadores observan bajo rendimiento y falta de interés en los estudiantes, lo que puede ser causado por estrés. El objetivo es establecer los factores estresantes que afectan el aprendizaje de los estudiantes. Las conclusiones son que los estudiantes experimentan estrés debido a tareas y evaluaciones, y que el estrés causa

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACION
Título de la Investigación Estrés en la escuela.
Nombres y Apellidos delos investigadores o Adriana María Hernández Flórez
Autor (es) Evelyn Ivonne Márquez Arias.
Jeimmy Paola castillo Ladino
Director de la investigación Mg. Saúl Romero Morales.
Asesores de la investigación. Ps. Jorge Molina.
Año de la publicación o registro en la 20 de noviembre del 2012
secretaria académica de la ENSV.
Resumen de la Investigación:
Durante el desarrollo de las prácticas del programa de formación de educadores de la ENSV, se ha
observado un bajo rendimiento académico; también, un escaso interés y participación, especialmente
por los estudiantes del grado 2-3 de básica primaria de esta institución educativa, por su aprendizaje,
según lo evidenciado en los diarios de campo de los docentes en formación; en estos, se percibe
pocas acciones pedagógicas, aunque existen algunos estudiantes que se rinden a la primera dificultad
que observan, manifestando desesperación y distracción en las diferentes clases, lo anterior se
evidencia en las bajas calificaciones de los trabajos realizados; causando frustración, desánimo y
caída de la autoestima, lo cual se puede advertir en el comportamiento de algunos niños.

2. Debido a las escasas acciones pedagógicas y a los comportamientos inciertos queen alguna etapa del
proceso de aprendizaje presentan los estudiantes; en este trabajo de investigación, se comienza a
indagar sobre los estresores que afectan a los niños y niñas en la escuela, como un primer ensayo
para determinar la posible influencia del estrés en el sector educativo, pero desde los educandos. Por
tanto, frente a esta inquietud¿Qué influencia tiene el estrés en el proceso de aprendizaje, en los
estudiantes del grado 2-3 de la ENSV donde adelantamos la practica en básica primaria?
Estrés: proceso que requiere tanto la condición de un estímulo
considerado estresor, como la de una persona vulnerable para generar
una reacción de estrés.
Manifestaciones: comunicación o exteriorización de una opinión, un
estado de ánimo o un sentimiento.
Comportamientos: manera de proceder que tienen las personas u
organismos en relación con su entorno o mundo de estímulos.
Palabras Claves Agresividad:conjunto de patrones de actividad, que pueden
manifestarse con intensidad variable, incluyendo desde la pelea ficticia
hasta los gestos o expansiones verbales.
Tensión: estado emocional de ansiedad, inquietud y agitación, derivado
de la concurrencia de fuerzas contrarias, su sinónimo es estrés.
Afinamiento: seguimiento continuo a los signos vitales de un ser
humano para observar la fluctuación de estos.
Problema que aborda la Investigación (pregunta fundamental):
¿Qué influencia tiene el estrés, en el proceso de aprendizaje, en los estudiantes del grado 2-3 de
básica primaria de la E.N.S.V.?

3. Preguntas auxiliares de la investigación:
1. ¿Cómo identificar el estrés en los estudiantes?
2. ¿Qué factores relacionados con la actividad escolar, constituyen fuente de estrés para el
estudiante?
3. ¿Qué situaciones impuestas a los niños en su ambiente escolar, generan una reacción de
estrés por la sujeción a normas a las que no está acostumbrado?
4. ¿Cómo explicar la generación de estrés o desanimo cuando no se tiene autoestima y se
pierde el interés (motivación) que tiene el alumno por su propio aprendizaje?
5. ¿Cómo se resuelven las dificultades que tienen los niños al no alcanzar las competencias
exigidas por el plan de estudios y que además generan conflictos emocionales para alcanzar el
éxito?
6. ¿Porque los estudiantes muestran apatía, falta de adaptación y agotamiento físico en el
proceso de aprendizaje?
7. ¿Por qué las manifestaciones de temor y bajo rendimiento que presentan los estudiantes
están relacionadas con el fracaso escolar?
Objetivo general y específicos de la Investigación:
Objetivo general: Establecer los factores determinantes de estrés que influyen en el proceso de
aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes del grado 2-3.
Objetivos específicos:
Relacionar los comportamientos y otros agentes causales de estrés en la escuela,
especialmente en los procesos de aprendizaje.
Corroborar si la pérdida de interés, temor, apatía, la falta de adaptación y agotamiento de los

4. niños en los procesos de aprendizaje, tienen relación con el estrés.
Identificar alternativas de solución, cuando se compruebe que el estrés es causa del fracaso
escolar que impide el éxito académico en los niños.
Tipo de Investigación:
• Descriptiva y se relaciona con el tipo fenomenología
Conclusiones de la Investigación:
Los niños del grado 2 – 3 de la ENSV, vivencian situaciones de estrés, producto de las
experiencias cotidianas como (las tareas, las evaluaciones y los llamados de atención)
Los niños se encuentran afectados académicamente por niveles de estrés generados por clases
monótonas, repetitivas y tradicionales, que conllevan al fracaso escolar.
Los altos niveles de estrés generan un bloqueo cognitivo, que impide la comunicación entre las
células asociadas con la memoria del aprendizaje generando en los niños el bajo rendimiento
escolar.
Bibliografía citada por el Autor (es)
Orrico, L. P. (s.f.). CLINICA PSINCo. Recuperado el Marzo de 2012
Barraza, A., Silero, J. (2007). El estrés académico en alumnos de educación media superior: un
estudio comparativo. Revista Investigación Educativa, 7, 48-65.
Omura, (2007); Cookson, (2006).
Martí y col, (2005); Román, Ortiz, Hernández, (2005).
1Orrico, L. P. (s.f.). CLINICA PSINCo. Recuperado el Marzo de 2012.
1Kittim Silva

5. Ciber- bibliografía
http://www.clinicapsinco.com.uy/articulos/estres.htm
http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-65.pdf
http://www.preventionweb.net/files/7624_ElEstresEscolarCampaaMundial10.pdf
1http://www.clinicapsinco.com.uy/articulos/estres.htm
1http://www.clinicapsinco.com.uy/articulos/estres.htm
1http://www.asociacioneducar.com/notas/estres-perjudica-memoria-aprendizaje.pdf
Fecha en que se elaboró este RAE 19 de octubre del 2012
Imagen (Mapa conceptual) que resume e interconecta los principales conceptos y estrategias
encontrados en la investigación:

6. Comentarios Finales (propuesta):
Cartilla, bailando y jugando me voy relajando.
La propuesta como su nombre lo indica consiste en implementar bailes, juegos y rondas que permitan
al niño expresar por medio de su corporeidad todos sus sentimientos y emociones, logrando con ello la
liberación de esas cargas de estrés que los tensionan y no permite un buen desarrollo en sus procesos
cognitivos, afectivos y sociales, para mejorar con ello sus relaciones tanto intrapersonales como
interpersonales.
Capacitar a los docentes titulares, con base a las pedagogías contemporáneas, para que los procesos
de enseñanza que brindan no estén alejados del contexto cotidiano de los estudiantes, y así
comprendan que los niños si presentan estrés durante los procesos escolares, y de igual manera, que
logren identificar estos causantes, para que busquen alternativas como: la implementación de las
nuevas tecnologías, la investigación, el juego, las noticias y acontecimientos actuales que aporten de
forma significativa a los procesos de aprendizaje, y de esta manera beneficien al niño en su totalidad,
y le permitan salir adelante y dejar de ser sujeto pasivo en la construcción del conocimiento, logrando
de esta forma el éxito escolar, y así se reducen los niveles de estrés que les causa el fracaso escolar.