En este trabajo podemos ver una visión del maltrato a menores, desde su contextualización hasta la respuesta desde los centros educativos.

1. EL MALTRATO A MENORES Y LA
RESPUESTA EDUCATIVA.
TIPOS DE MALTRATO

2. CONCEPTO. LA OMS
 La OMS lo define como los abusos y la desatención de que
son objeto los menores de 18 años.
 Incluye:
- todos los tipos de maltrato físico o psicológico
- abuso sexual
- desatención
- negligencia
- explotación comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un daño a la salud, desarrollo o
dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia,
en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder
- La exposición a la violencia de pareja también se
incluye a veces entre las formas de maltrato infantil

3. MAGNITUD DEL PROBLEMA
Problema mundial con graves consecuencias
que pueden durar toda la vida
Los estudios internacionales revelan que:
una cuarta parte de todos los adultos
manifiestan haber sufrido maltratos físicos de niños
1 de cada 5 mujeres y 1 de cada 13 hombres
declaran haber sufrido abusos sexuales en la infancia
muchos niños son objeto de maltrato psicológico
y víctimas de desatención

4. CONSECUENCIAS DEL MALTRATO
 El maltrato infantil es una
causa de sufrimiento para
los niños y las familias, y
puede tener consecuencias
a largo plazo.
 El maltrato causa estrés y se
asocia a trastornos del
desarrollo cerebral
temprano.
 Los casos extremos de
estrés pueden alterar el
desarrollo de los sistemas
nervioso e inmunitario.
los adultos que han sufrido
maltrato en la infancia corren
mayor riesgo de sufrir
problemas conductuales,
físicos y mentales:
actos de violencia (como
víctimas o perpetradores)
depresión
consumo de tabaco
obesidad
comportamientos sexuales de
alto riesgo
embarazos no deseados
consumo indebido de
alcohol y drogas

5. FACTORES DE RIESGO
O Factores del niño
No hay que olvidar que los niños son las víctimas y que nunca
se les podrá culpar del maltrato.
No obstante, hay una serie de características del niño que
pueden aumentar la probabilidad de que sea maltratado:
 la edad inferior a cuatro años y la adolescencia
 el hecho de no ser deseados o de no cumplir las
expectativas de los padres
 el hecho de tener necesidades especiales, llorar mucho o
tener rasgos físicos anormales

6. FACTORES DE RIESGO
O Factores de los padres o cuidadores
 las dificultades para establecer vínculos afectivos con el
recién nacido
 el hecho de no cuidar al niño
 los antecedentes personales de maltrato infantil
 la falta de conocimientos o las expectativas no realistas
sobre el desarrollo infantil
 el consumo indebido de alcohol o drogas, en especial
durante la gestación
 la participación en actividades delictivas
 las dificultades económicas

7. FACTORES DE RIESGO
O Factores relacionales
Hay diversas características de las relaciones familiares o de las
relaciones con la pareja, los amigos y los colegas que pueden
aumentar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
 los problemas físicos, mentales o de desarrollo de algún
miembro de la familia
 la ruptura de la familia o la violencia entre otros miembros
de la familia
 el aislamiento en la comunidad o la falta de una red de
apoyos
 la pérdida del apoyo de la familia extensa para criar al
niño

8. FACTORES DE RIESGO
O Factores sociales y comunitarios
 las desigualdades sociales y de género
 la falta de vivienda adecuada o de servicios de apoyo
 los niveles elevados de desempleo o pobreza
 la disponibilidad fácil del alcohol y las drogas
 las políticas y programas insuficientes de prevención del
maltrato, la pornografía, la prostitución y el trabajo
infantiles
 las normas sociales y culturales que debilitan el estatus
del niño
 las políticas sociales, económicas, sanitarias y educativas
que generan malas condiciones de vida o inestabilidad

9. LA RESPUESTA EDUCATIVA
La mayor parte de los alumnos que acogen los centros docentes
tienen menos de 18 años, es decir, desde el punto de vista
jurídico tienen la condición de ser menores de edad.
EL PAPEL DE LOS CENTROS DOCENTES
O Los centros docentes son lugares propicios para la detección de
posibles malos tratos o abusos a menores:
 Por el contacto directo y diario que hay con ellos.
 Por la confianza y consiguiente comunicación franca que
establecen, en la mayor parte de los casos, con los tutores/as.
 Por tener toda la población infantil entre los 3 y los 16 años
escolarizados.

10. LA RESPUESTA EDUCATIVA
O Los centros docentes también son instituciones clave en
la prevención de las posibles situaciones de maltrato infantil:
 Todas las personas que forman parte de un centro escolar deberían
conocer las formas de prevenir y detectar los malos tratos, así
como los protocolos de actuación.
 Ante las primeras sospechas o indicios deberían recoger las
observaciones de los diferentes profesionales que estén en contacto
con el menor, para ratificar o no dichas sospechas o indicios.
 Todas las personas y, en especial, los que por razón de su profesión
sepan de la existencia de cualquier maltrato a menores, debe
ponerlo en conocimiento de la autoridad judicial o del
organismo competente, que debe de garantizar la reserva absoluta
y el anonimato del comunicante.

11. TIPOS DE MALTRATO
Para poder dar una respuesta educativa apropiada…
Conocer los tipos y los indicadores de las diferentes
manifestaciones de los malos tratos, los cuales con la
frecuencia y la intensidad de las agresiones.
Graduar la gravedad del caso y la urgencia de las medidas
a tomar por el centro o por quien pueda recibir la derivación, si
procede un estudio más detallado.
Valorar la adopción de medidas de protección inmediatas.

12. TIPOS DE MALTRATO
Maltrato físico
cualquier acción no accidental de los progenitores o de las
personas que cuidan de los niños que les provoque daños
físicos o enfermedades
Maltrato psicológico o emocional
la situación crónica en la que las personas adultas
responsables del niño, con actuaciones o privaciones, le
provocan sentimientos negativos hacia la propia
autoestima y le limitan las iniciativas (desprecio continuado,
rechazo verbal, insulto, intimidación, discriminación,...)

13. TIPOS DE MALTRATO
Maltrato sexual
cuando un niño o un adolescente es utilizado para satisfacer
los deseos sexuales del adulto, ya sea presenciando o
participando en actividades sexuales que no comprende o
para las que no está preparado de acuerdo con su desarrollo
Maltrato por negligencia y abandono
las situaciones en las que las necesidades básicas del niño
(físicas, sociales y psicológicas) no son atendidas de forma
temporal o permanente por ninguno de los miembros del grupo
conviviente (alimentación, higiene, atención médica,
educación, vestido, vigilancia, seguridad,…)

14. TIPOS DE MALTRATO
Sumisión químico-farmacéutica
situación en la que se somete al niño a cualquier tipo de
drogas y/o medicación sin necesidad médica y que le
incapacita para el desarrollo de la autonomía, de la resistencia
o del control
Maltrato institucional:
cualquier procedimiento, actuación u omisión procedente de
los poderes públicos, o bien derivado de la actuación individual
de un profesional, relacionado directa e indirectamente con el
mundo del niño que puede generar situaciones, por acción y/u
omisión, que impidan el mejor desarrollo de los niños y de
los jóvenes

15. TIPOS DE MALTRATO
Explotación laboral
situación en la que se utiliza un niño o un adolescente en
edad no laboral para trabajos o actividades que se obtenga
cualquier tipo de ganancia. Puede ir desde la dureza física
hasta la utilización pasiva o activa para la mendicidad
Explotación sexual
se da cuando se obliga o induce al
niño o al adolescente a hacer
actividades de prostitución y/o
pornografía

16. EL ACOSO ESCOLAR. LA VIOLENCIA ENTRE
IGUALES
O Concepto
El acoso es una forma de maltrato basado en el desequilibrio
de poder; se puede definir como un abuso de poder
sistemático (Smith y Sharp, 1994).
El acoso escolar o bullying es una conducta de persecución
física y/o psicológica que realiza un alumno contra otro, al
que elige como víctima de repetidos y continuos ataques.
Esta acción, negativa e intencionada, coloca a la víctima en una
posición de la que difícilmente podrá salir por sus propios
medios. Su continuidad provoca en las víctimas efectos
claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima y
cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio
escolar y el desarrollo normal de los aprendizaje (Dan Olweus,
1983).

17. EL ACOSO ESCOLAR. LA VIOLENCIA ENTRE
IGUALES
O Requisitos y características
 Ataques o agresiones realizados de forma repetitiva e incluso
fuera del horario escolar.
 Gratuidad de la agresión, no se da un conflicto de intereses
contrapuestos.
 Es una relación interpersonal que se caracteriza por un
desequilibrio real de poder o de fuerza.
 Los actos violentos suelen producirse en grupo.
antes de calificar la situación de acoso escolar es conveniente
efectuar una recogida de datos y analizar los hechos
para saber de qué se trata

18. EL ACOSO ESCOLAR. LA VIOLENCIA ENTRE
IGUALES
O Ciberacoso o acoso informático
Es el acto agresivo e intencionado llevado a cabo de forma
repetida y constante a lo largo del tiempo, mediante el uso de
formas de contacto electrónicas por parte de un grupo o de un
individuo contra una víctima que no puede defenderse
fácilmente.
correos
electrónicos
acoso
telefónico
whatsapp
sesiones
en chat
mensajes
texto

19. EL ACOSO ESCOLAR. LA VIOLENCIA ENTRE
IGUALES
O La prevención
la única forma efectiva de afrontar y prevenir el acoso escolar
es trabajando
la convivencia
resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los derechos de
los demás, la lucha para erradicar los estereotipos sexistas ..., es
decir, toda una serie de valores de ciudadanía, y, además,
hacerlo desde el comienzo de la escolaridad y con la
participación activa de toda la comunidad escolar y en general de
toda la sociedad.

20. EL ACOSO ESCOLAR. LA VIOLENCIA ENTRE
IGUALES
O Protocolo de actuaciones
 Cualquier profesional que detecte una situación de malos
tratos de un menor deberá ponerlo en conocimiento de un
servicio especializado que hará el seguimiento del caso fuera
del centro y planificará unas medidas a tomar o bien, si el
hecho reviste mucha gravedad, de las fuerzas de seguridad, de
las entidades de protección de menores o de las instancias
judiciales, Juzgado de Guardia o Fiscalía.
 También se estará a lo que prevean los protocolos de
actuación, que en cada una de las Administraciones
Educativas competentes hay elaborados.