Este documento describe el Ámbito C de intervención del Programa CA/AC, cuyo objetivo es enseñar a los estudiantes a trabajar en equipo. Explica que esto implica enseñarles a tener conciencia de equipo, autorregular el funcionamiento del equipo, y planificar y ser responsables del trabajo en equipo. También presenta recursos como los Planes de Equipo y el Cuaderno del Equipo que los equipos pueden usar para aprender a trabajar juntos de manera efectiva.

1. Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado
con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de
Ciencia E Innocavión (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)
El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para
Aprender/Aprender a Cooperar”) PARA
ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO
Presentación 8: El trabajo en equipo como
contenido (Ámbito C)
Equipo de trabajo:
Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa,
Gemma Riera, Jesús Soldevila, Glòria Psicopedagogía Torner y Carles Rodrigo
Laboratorio de
Olmos, Alba 1
(2010-2011)

2. El Programa CA/AC: Ámbitos de intervención para estructurar
de forma cooperativa el aprendizaje en el aula
Programa CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a
Cooperar”):
Conjunto de actuaciones para enseñar a aprender en equipo, que
inciden sobre tres ámbitos de intervención complementarios:
Ámbito de intervención A:
Actuaciones encaminadas a cohesionar al grupo clase, prepararlo para
trabajar en equipo, predisponerlo para la cooperación, convertirlo, poco
a poco, en una pequeña comunidad de aprendizaje.
Ámbito de intervención B:
Actuaciones encaminadas a utilizar el trabajo en equipo para enseñar y
aprender (trabajo en equipo como recurso)
Ámbito de intervención C:
Actuaciones encaminadas a enseñar a trabajar en equipo (trabajo en
equipo como contenido)
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(2010-2011)

3. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
Dinámicas grupo
de
Gran grupo, equipos
reducidos, parejas… A o de equipo para la co-
hesión, juegos de
esporádicos o esta- conocimiento, coopera-
bles ción, distensión y reso-
Cohesión de
lución de conflictos…
grupo
Equipos esporá-
dicos o estables, Equipos estables
homogéneos Trabajo en Trabajo en heterogéneos
o heterogéneos equipo como (Equipos de
equipo como
Base)
recurso para contenido a
B enseñar enseñar C
Estructuras cooperati- Recursos para or-
vas simples ganizar los equipos,
Estructuras cooperati- planificar el trabajo en
vas complejas (Téc- equipo y enseñar las ha-
nicas cooperativas) Laboratorio de Psicopedagogía bilidades sociales
3
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(2010-2011)

4. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
ÁMBITO C
Trabajo en equipo
como contenido
Cuando se constata que trabajar en equipo es más difícil de
lo que parecía y que los alumnos no saben trabajar en
equipo, se trata de:
Ir enseñando a los alumnos a trabajar en equipo para:
• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el
funcionamiento de su equipo)
• Organizarse cada vez mejor como equipo
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5. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a
los alumnos a:
A Tener conciencia de equipo y trabajar juntos para conseguir un mismo
objetivo: aprender los contenidos escolares, ayudarse a aprenderlos y
aprender a trabajar en equipo
B Autorregular el funcionamiento de su propio equipo: identificar los
puntos débiles, consensuar una norma para superarlos y responsabilizar
a alguien para que la controle.
C Planificar el trabajo en equipo y ser responsables en la realización de las
tareas acordadas y asignadas a cada uno y en el cumplimiento de los
compromisos personales.
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6. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a
los alumnos a:
A Tener conciencia de equipo y de comunidad.
1. Tener muy claros los objetivos del equipo, como algo que
les une, para alcanzarlos juntos: Progresar en el
aprendizaje y ayudarse unos a otros a hacerlo.
2. Llevar a cabo proyectos comunes, todo el grupo clase, con
la aportación de cada uno de los equipos.
3. Celebrar juntos –en el equipo y el grupo- los éxitos
alcanzados
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7. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a
los alumnos a:
A Tener conciencia de equipo y de comunidad.
Un equipo está cada vez más organizado en la medida que todos sus
miembros tienen claros los objetivos que persiguen y se esfuerzan por
alcanzarlos (interdependencia positiva de finalidades)
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8. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a
los alumnos a:
B Autorregular el funcionamiento del su propio equipo.
Frente a un problema... Se determina una norma... I alguien se encarga de...
Cuando trabajan en equi-
Hablaremos en voz baja
po gritan mucho y hay Controlar el tono de
para no molestar.
mucho ruido en el aula. voz.
Moderar la actividad:
Alguien impone su punto
Escucharemos el punto Controlar que las
de vista, y los demás
de vista de todos. “estruc-turas” se
apenas pueden opinar...
apliquen bien.
El material común casi
Respetaremos el material Tener cuidado del
siempre está
del equipo. material del equipo
desordenado
Alguien del equipo tiene
Nos ayudaremos a la Ayudar a alguien que lo
más problemas a la hora
hora de participar. necesite.
de participar...
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9. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a
los alumnos a:
B Autorregular el funcionamiento del su propio equipo.
Un equipo está cada vez más organizado cuando cada uno de sus
miembros tiene una función que ejercer para el bien del equipo
(interdependencia positiva de roles)
Cargo Tareas y responsabilidades
Coordinador/a Modera las actividades: controla que se sigan los
pasos de la estructura utilizada
Secretario/a Controla el tono de voz
Ayudante Ayuda al que lo necesite
Responsable del Cuida el material del equipo
material
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10. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a
los alumnos a:
C Planificar el trabajo en equipo y ser responsables en la
realización de las tareas acordadas y asignadas a cada uno y en
el cumplimiento de los compromisos personales.
1. Planificar supone anticipar qué hay que hacer para
conseguir algo, determinar las tareas concretas a realizar y
distribuirlas de forma adecuada.
2. La tarea adjudicada a cada miembro debe ser ajustada a
sus características pero tan relevante como sea posible.
3. Tanto o más importante que el resultado final es el proceso
seguido: la participación de todos y la interacción entre
todos a la hora de decidir qué hay que hacer y cómo hay
que hacerlo
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(2010-2011)

11. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a
los alumnos a:
C Planificar el trabajo en equipo y ser responsables en la
realización de las tareas acordadas y asignadas a cada uno y en
el cumplimiento de los compromisos personales.
Un equipo está cada vez más organizado en la medida que cada uno
de sus miembros tiene una tarea a realizar, ha participado en la toma
de decisiones y es responsable en la realización de las mismas
(interdependencia positiva de tareas y recursos)
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(2010-2011)

12. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Elementos esenciales del trabajo en equipo
Educar la
A Tener conciencia de equipo y responsabilidad
trabajar juntos para conseguir Interdependen- 2 individual y el
un mismo objetivo: aprender compromiso
1 cia positiva (de
los contenidos escolares, ayu- personal
finalidades)
darse a aprenderlos y aprender a
trabajar en equipo Fomentar la
3 interacción
B Autorregular el funcionamiento simultánea
de su propio equipo: identificar Asegurar al
los puntos débiles, consensuar Interdependen-
1 cia positiva (de
4 máximo la
una norma para superarlos y participación
responsabilizar a alguien para roles) equitativa
que la controle.
Enseñar las habi-
5
C Planificar el trabajo en equipo y Interdependen-
lidades sociales
ser responsables en la realiza- cia positiva (de
ción de las tareas acordadas y
1 Programar la
tareas) revisión
asignadas a cada uno.
Laboratorio de Psicopedagogía
6 periódica del
12
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(2010-2011) equipo

13. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Los Planes de Equipo:
A través de ellos –planificando lo que quieren conseguir
como equipo en un período de tiempo determinado, y
revisándolo periódicamente- los equipos se van
autorregulando, funcionan cada vez mejor como equipo y
sus miembros, por lo tanto, van aprendiendo a trabajar en
equipo.
El Cuaderno del Equipo:
En él los equipos hacen constar sus “señas de identidad” y
su “historial” como equipo (nombre, componentes, normas,
cargos y funciones, Planes de Equipo, “diario de sesiones”,
revisiones periódicas…
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(2010-2011)

14. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Los Planes del Equipo: Planificación
Plan nº 1 del Equipo. Período: Del 1 al 26 de abril
Cargo: Nombre:
Coordinador María
Ayudante Juan
Secretario Antonio
Responsable del material Isabel
Objetivos del equipo:
1. Progresar en el aprendizaje
2. Ayudarse unos a otros
3. Ser puntuales
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15. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Los Planes del Equipo: Planificación
Plan nº 1 del Equipo. Período: Del 1 al 26 de abril
Nombre: Compromisos personales:
María Acabar el trabajo
Juan Pedir ayuda cuando sea necesario
Antonio Hacer los deberes
Isabel Presentar de forma correcta los trabajos
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(2010-2011)

16. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Los Planes del Equipo: Revisión
Plan nº 1 del Equipo. Periodo: Del 1 al 30 de abril
Revisión del funcionamento del equipo
Necesita Muy
¿Cómo funciona nuestro equipo? mejorar
Bien
Bien
1. ¿Hemos aprendido todos? X
2. ¿Hemos utilizado el tiempo correctamente? X
3. ¿Hemos acabado el trabajo a tiempo? X
4. ¿Nos hemos ayudado? X
5. ¿Hemos progresado en los demás objetivos? X
6. ¿Hemos cumplido cada uno nuestro compromiso? X
7. ¿Ha ejercido cada uno su cargo correctamente? X
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(2010-2011)

17. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Los Planes del Equipo: Revisión
Plan nº 1 del Equipo. Periodo: Del 1 al 30 de abril
Revisión del funcionamento del equipo
¿Qué es lo que hacemos especialmente bien?
El equipo está bastante compenetrado, nos ayudamos; sabemos
pedir ayuda y ayudamos si nos lo piden.
¿Qué debemos mejorar?
Perdemos mucho el tiempo hablando de otras cosas y no
acabamos el trabajo dentro del tiempo previsto.
No todos hemos cumplido nuestros compromisos.
Objetivos que nos proponemos para el próximo Plan:
•No perder tanto el tiempo
•Cumplir cada uno con su compromiso
•Procurar acabar el trabajo dentro del tiempo previsto
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(2010-2011)

18. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
Los Planes del Equipo: Revisión
Plan nº 1 del Equipo. Periodo: Del 1 al 30 de abril
Revisión del funcionamento del equipo
Valoración global (1): Visto bueno del de/la profesor/a:
POSITIVA
(1) Valoración global: Negativa, positiva, muy positiva.
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(2010-2011)

19. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
El Cuaderno del Equipo
1. Nombre del equipo
 Cuaderno
del Equipo
2. Componentes del equipo
3. Cargos y funciones
4. Normas de funcionamiento
5. ”Planes del Equipo”
6. “Diario de Sesiones”
7. Revisiones periódicas del
Equipo
www.uvic.cat Laboratorio de Psicopedagogía 19
(2010-2011)

20. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
El Cuaderno del Equipo
EL SOL CON RIZOS
Irene
Sandra
David
Jorge
www.uvic.cat Laboratorio de Psicopedagogía 20
(2010-2011) (Sacado de Aguiar y Breto, 2006)

21. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
El Cuaderno del Equipo
CARGO TAREAS Y
RESPONSABILIDADES
Coordinador: - Anima a los componentes del grupo a
realizar el trabajo
- Es el portavoz del grupo ante el profesor
Ayudante del coordinador: - Controla el tono de voz para que sea posible
trabajar
- Controla que no se pierda el tiempo
Secretario: - Toma notas y rellena las hojas de control
del grupo
Responsable del material: - Cuida del material del grupo
(sacado de Aguiar i Breto, 2006)
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(2010-2011)

22. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
El Cuaderno del Equipo
(Sacado de Aguiar i Breto, 2006)
www.uvic.cat Laboratorio de Psicopedagogía 22
(2010-2011)

23. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
El Cuaderno del Equipo
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(2010-2011) (Sacado de Aguiar i Breto, 2006)

24. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
El Cuaderno del Equipo
www.uvic.cat Laboratorio de Psicopedagogía 24
(Tret de Aguiar i Breto, 2006)
(2010-2011)

25. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
El Cuaderno del Equipo
www.uvic.cat Laboratorio de Psicopedagogía 25
(2010-2011) (Tret de Aguiar i Breto, 2006)

26. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
1. Enseñar a trabajar en equipo
Recursos para enseñar a trabajar en equipo
El Cuaderno del Equipo
www.uvic.cat Laboratorio de Psicopedagogía (Tret de Aguiar i Breto, 2006) 26
(2010-2011)

27. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
2. Evaluar el trabajo en equipo
Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo
Dimensión grupal: en los equipos de base
Dimensión grupal: en el grupo de clase
Dimensión individual
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(2010-2011)

28. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
2. Evaluar el trabajo en equipo
Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo
Dimensión grupal: en los equipos de base
Se evalúa:
• El logro de los objetivos (comunes –de todos los
equipos- y específicos de un equipo determinado
(interdependencia positiva de finalidades)
• El ejercicio de la funciones propias del cargo de cada
miembro del equipo (interdependencia positiva de
roles)
• La responsabilidad individual inherente al cumplimiento
de los compromisos personales
• Otros aspectos generales: la diligencia en la realización
de las tareas, el aprovechamiento del tiempo, el esfuerzo
invertido…
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(2010-2011)

29. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
2. Evaluar el trabajo en equipo
Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo
Dimensión grupal: en los equipos de base
Se trata de una evaluación cualitativa y de carácter
formativo: a través de ella los equipos van “modelando” su
propio funcionamiento, reforzando lo que hacen bien y
proponiéndose objetivos de mejora
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(2010-2011)

30. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
2. Evaluar el trabajo en equipo
Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo
Dimensión grupal: en el grupo clase
Periódicamente (una vez al trimestre, por ejemplo), el grupo
clase, reunido en asamblea, pone en común la revisión del
funcionamiento de los distintos equipos: qué es lo que hacen
mejor, en qué cosas fallan más a menudo…
A partir de ahí se establece una especie de Plan del Grupo
(similar al Plan del Equipo), con los objetivos generales,
comunes a todos los equipos, y los objetivos de mejora
propios de cada equipo.
También se trata de una evaluación cualitativa y de carácter
formativo: a través de ella el grupo clase va “modelando” su
propio funcionamiento, reforzando lo que hacen bien y
proponiéndose objetivos de mejora.
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(2010-2011)

31. Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido
2. Evaluar el trabajo en equipo
Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo
Dimensión individual
En esta dimensión se evalúa la contribución de cada
miembro del equipo al buen funcionamiento de su equipo.
Es una evaluación independiente de la del equipo: en un
equipo con una valoración baja o muy baja con relación a su
funcionamiento como equipo, la contribución de uno de sus
miembros en particular puede ser muy alta.
En este caso, se trata de una evaluación individual formativa
y sumativa, que se traduce en una calificación, igual que la
que se les proporciona como fruto de la evaluación de las
demás competencias de las distintas áreas. .
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(2010-2011)