Planeaciones de secundaria ciclo 2015 -2016

2. PLAN SESIÓN ASIGNATURA: Español
Semana del _____ al_____ de _______________ de 201
Nombre de la escuela: Maestro: Grado: 1° Grupo ______ Turno:
Bloque: Primero Práctica social del lenguaje:
Leyenda
Propósito: investigar sobre mitos y
leyendas de la literatura universal
Función del tipo de texto:
narración
Conflicto cognitivo:
¿Cuál es la diferencia entre mitos y leyendas?
Modalidad: Proyecto Requerimientos del maestro:
Investigar mitos y leyendas de diversas culturas
Hojas blancas
Periodo o tiempo a realizar:
Tres
Ámbito:
Literatura
Herramientas de evaluación:
Lista de cotejo
Producto final:
Compilación de mitos y leyendas para
compartir con otros.
Requerimientos del alumno:
MODELO Proyecto
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
(Temas de reflexión)
Producciones para
el desarrollo del
proyecto
Sesión
Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre

3. Uno
A través del juego
ahorcado, hacer que
los alumnos
descubran la palabra
origen. Cuestionarles
en qué contextos se
utiliza esa palabra.
Guiar la discusión
hacia el origen del
hombre, de algunos
fenómenos naturales.
Todo esto con la
finalidad de trabajar
el mito.
Contarles a los alumnos
algunos mitos de las
culturas mayas, griegas,
latinas, azteca, entre
otros.
Los alumnos harán una
tabla comparativa entre
los temas y la forma que
tienen de concebir el
mundo.
Identificar los personajes
y temáticas de los mitos
que contaron.
Comentar entre
todos los alumnos
cuáles son las
características de
los mitos, así como
la función, escribir
las respuestas en su
libreta.
•Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender
•Identificar las
propiedades del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas
•Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para la
toma de
decisiones
•Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
•Identifica las
características
de mitos y
leyendas,
establece
semejanzas y
diferencias entre
ambos tipos de
texto.
•Reconoce la
función de
mitos y
leyendas en
relación con los
valores de un
grupo social.
•Comprende la
importancia de
la tradición oral
como medio
para conocer
diversas
culturas.
•Identifica
diferencias entre
distintas
Comprensión e
interpretación
•Significado de mitos y
leyendas.
•Función del mito y la
leyenda como fuentes de
valores culturales de un
grupo social.
•Diferencias entre las
versiones de un mismo
mito o leyenda: lo que
varía y lo que se conserva
según la cultura.
•Temas y personajes
recurrentes en los mitos y
leyendas.
Búsqueda y manejo de
información
•Investigación y
recuperación de mitos y
leyendas.
Propiedades y tipos de
textos
•Características y función
del mito.
•Características y función
•Selección de mitos
y leyendas (escritos
y orales).
•Transcripción de
mitos y leyendas
recuperados
oralmente.
•Cuadro
comparativo de las
características
textuales de los
mitos y las
leyendas.
•Discusión sobre
distintas versiones
de un mismo mito o
leyenda en
diferentes culturas.
•Compilación de los
mitos y leyendas
que reúnan las
siguientes
características:
− Índice.
− Organización en
apartados de mitos y
Dos
Pedirles a los
alumnos si han
escuchado algunas
leyendas.Si ellos
saben,deberán
contarlas a los
compañeros de
grupo.
En caso de que no
sepan muchas, el
maestro deberá
contarles una.
Identificar los personajes
y temática de las
leyendas que comentaron
los compañeros.
Los alumnos harán una
tabla comparativa sobre
las diversas versiones
que hay sobre una misma
leyenda.
Comentar entre
todos los alumnos
cuáles son las
características de
las leyendas,así
como la función,
escribir las
respuestas en su
libreta.

4. Lista de cotejo
Indicadores Lo tiene No lo tiene
La compilación incluye portada
Colocan un índice que separe los mitos de las
leyendas
Las leyendas y mitos tienen un dibujo
Tiene menos de 10 errores ortográficos
Cuida la redacción: coherencia de los textos
Tres
Hacer un cuadro de
doble entrada sobre
mitos y leyendas
respecto a sus
semejanzas y
diferencias.
Cada alumno
seleccionará una leyenda
y/o un mito que les haya
gustado.Hacer una lista
en el pizarrón para que
no se repitan, ya que se
hará una compilación de
mitos y leyendas.
Escribir en hojas
blancas el mito o
leyenda que hayan
seleccionado. Hacer
un índice, una
portada y de ser
necesario agregarán
dibujos a sus
narraciones.
versiones de un
mismo mito o
leyenda en
función del
grupo social al
que pertenece.
de la leyenda.
conocimiento del sistema
de escritura
y ortografía
•Ortografía y puntuación
convencionales.
leyendas.
− Introducción,
donde se indique el
propósito,la
organización de los
textos y la
procedencia de cada
mito y leyenda
(fuente de consulta
y origen).

5. INDICADORES
PROCESO PRODUCTO FINAL
Compilación de mitos y leyendas para compartir con otros.
NIVEL DE LOGRO DEL PROYECTO
ADECUACIONES ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN

6. OBSERVACIONES

8. PLANEACIÓN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
1
DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA:
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA 1
GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR (A)
BLOQUE:1
La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
PERIODO: AGOSTO-OCTUBRE
TEMA:
La Formación Cívica y Ética y los
adolescentes
SUBTEMAS:
La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia
y el desarrollo personal y social.
La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos.
Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo.
El significado de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.

9. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
EJES:
FORMACION DE LA PERSONA,
FORMACION CIUDADANA,
FORMACION ETICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación
cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.
PRODUCTOS:
Acrósticos
Realización de mapas mentales
Cuestionarios
Historietas
Trabajo colaborativo en dinámicas grupales
Collages
Resolución de estudios de caso
Rotafolios
Realización de una gaceta adolescente

10. ARTICULACION CON OTRAS ASIGNATURAS:
ESPAÑOL: Realizara producción de textos donde manifieste su manera de pensar, uso de vocabulario
HISTORIA: podrá analizar personajes públicos que pasan por esta etapa
ASIGNATURA ESTATAL: Se enfocará a su región para reflexionar aspectos de la adolescencia en su entorno
GEOGRAFIA: conocerá como se dan algunos aspectos en otras partes del mundo
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN 2

11. NÚMERO DESESIONES:6
ACTIVIDADES DE INICIO
Comoparte de las actividadesparainiciarel diase
leeránfrasesque tenganque verconel temay se
solicitaraque realicenunalecturadel temaatratar
Si hay disponibilidadde TICsse proyectaranvideos
sobre adolescenciaal iniciar
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Realizaranunproductocomo puede serel mapa
mental ohistorietade este tema.
ACTIVIDADES DE CIERRE.
Revisionde productosdel dia yaclarar dudas,
retroalimentaciónporparte de losalumnos
Libreta,
libro,
computadora,
TICS
 Se realizade manerapermanente
con losproductosdel dia,
cumplimientode material requerido,
participaciónenclase,aclarardudas,
practica de valores.
 Distingue,aceptayaprecialos
cambiosfísicos,afectivosy
psicosocialesque vive ensu
adolescenciaycomprende que la
formacióncívica yética favorece su
desarrollopersonal ysocial.

12. DATOS GENERALES
ESCUELA:
SECUNDARIA
ASIGNATURA:
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA 1
GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR (A)
BLOQUE:1
La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
PERIODO: AGOSTO-OCTUBRE
TEMA 2: APRENDER A TOMAR
DECISIONES DE MANERA INFORMADA
Y APEGADA A PRINCIPIOS LEGALES Y
ÉTICOS
SUBTEMAS:
 Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y
necesidades que guían la actuación humana. La congruencia entre pensar y
actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: característica
que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y límites de la
libertad.
 La formación ética y la construcción autónoma de valores. El compromiso consigo
mismo y con los demás. Principios éticos que orientan las acciones y decisiones
personales.
 Distinciones y relaciones entre ética y moral. • Los adolescentes ante los retos y
problemas del entorno natural y social. Características de las sociedades
contemporáneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad,
competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales.

13. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
EJES:
FORMACION DE LA PERSONA,
FORMACION CIUDADANA,
FORMACION ETICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno
natural y social.
 Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.

14. PRODUCTOS:
 Cuadro de definiciones
 Realización de mapas mentales
 Historietas
 Estudio de casos y dilemas éticos
ARTICULACION CON OTRAS ASIGNATURAS:
ESPAÑOL: Realizara producción de textos donde manifieste su manera de pensar, uso de vocabulario
ASIGNATURA ESTATAL: Se enfocará a su región para reflexionar aspectos relacionados al tema
GEOGRAFIA: conocerá como se dan algunos aspectos en otras partes del mundo

15. NÚMERO DE SESIONES: 10
ACTIVIDADES DE INICIO
 Actividadparaempezarel dia:juegode
palabrasclave que ordenaranpara trabajar
el temadel dia.
 Se realizarauna lecturadel temaycon ello
se platicarasobre lo que significaademás
de subrayar palabrasdesconocidas,explicar
brevementeloque se realizarápara
abordar el tema
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
 Se realizaránmapasmentales,cuestionarios
exposiciones,rotafolios,collages,
memoramasde conceptosysi haymaterial
adecuadoal tema se proyectarapor medio
de computadoray proyector
ACTIVIDADES DE CIERRE.
 Revisiónde productosdel díayaclarar
Libreta,
libro,
computadora,
TICS
 Se realizade manerapermanente
con losproductosdel día,
cumplimientode material requerido,
participaciónenclase,aclarardudas,
practica de valores.
 Calidaddel trabajoyactividad
realizada
 Entregade productosentiempoy
formapara suportafoliode
evidencias.

16. DATOS GENERALES
ESCUELA:
SECUNDARIA
ASIGNATURA:
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA 1
GRADO Y GRUPO:
2º “A”
NOMBRE DEL PROFESOR (A)
dudas,retroalimentaciónporparte de los
alumnos

17. BLOQUE:1
La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
PERIODO: AGOSTO-OCTUBRE
TEMA:
Reglas y normas en la vida cotidiana
SUBTEMAS:
• Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de
autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definición y modificación de
acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos.
• Distinción de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e
internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organización de la vida social.

18. EJES:
 FORMACION DE LA PERSONA,
 FORMACION CIUDADANA,
 FORMACION ETICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Conocimiento y cuidado de sí mismo
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios
privados y públicos.
PRODUCTOS:
Cuadro de definiciones
Realización de mapas mentales
Cuestionarios
Historietas
Trabajo colaborativo
En este tema se pedirán Collage en papel bond, un cartel
ARTICULACION CON OTRAS ASIGNATURAS:
ESPAÑOL: Realizara producción de textos donde manifieste su manera de pensar, uso de vocabulario

20. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN 2
NÚMERO DESESIONES:8
ACTIVIDADES DE INICIO
 Comoparte de las actividadesparainiciarel
diase leeránfrasesque tenganque vercon
el temay se solicitaraque realicenuna
lecturadel temaa tratar
 Si hay disponibilidadde TICs se proyectaran
videossobre adolescenciaal iniciar
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
 Realizaranunproductocomo puede ser
redacciónde normasen distintoscontextos,
y cuadros de definicionesconejemplos
ACTIVIDADES DE CIERRE.
Revisiónde productosdel díayaclarar dudas,
retroalimentaciónporparte de losalumnos
Libreta,
libro,
computadora,
TICS
 Se realizade manerapermanente
con losproductosdel dia,
cumplimientode material requerido,
participaciónenclase,aclarardudas,
practica de valores.
 Distingue,aceptayaprecialos
cambiosfísicos,afectivosy
psicosocialesque vive ensu
adolescenciaycomprende que la
formacióncívica yética favorece su
desarrollopersonal ysocial.

21. Se realizará también una rúbricade evaluación en esta ocasión para todos los alumnos para que ellos puedan
conocer su desempeño y las características de los trabajos de evaluación y proyecto
De acuerdo a la ruta de mejora de la institución se fortalecerán los aspectos de dialogo, resolución pacífica de
conflictos, practica de valores,
Consolidación de lectura, escritura y habilidades matemáticas
Se tomaran en cuenta a lo largo del bimestre las prioridades dela ruta de mejora de Institución, como son:
Mejorar los aprendizajes, Normalidad mínima, alto al rezago educativo, y Convivencia escolar
ELABORÓ
__________________________
PROFRA.
NOMBRE Y FIRMA
SUBDIRECTOR
_______________________
PROFR.
NOMBRE Y FIRMA
Vo. Bo.
EL DIRECTOR
________________________
PROFR.
NOMBRE Y FIRMA
Vo. Bo.
JEFE DE ENSEÑANZA
NOMBRE Y FIRMA

23. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIAI
CICLO ESCOLAR:
2014-2015
NOMBRE DE LA ESCUELA
PROFR.
GRADO: 2º. GRUPO: FECHA:
BLOQUE: 1 DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI AL PRINCIPIOS DEL XVIII
TEMA: ANTECEDENTES
SUBTEMAS LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD EN AMERICA,EUROPA,ASIA Y AFRICA, Y DE LA EDAD MEDIA AL INICIO
DEL MUNDO MODERNO
Aprendizaje(s)
esperados(s)
(según el
programa)
VALORA LOS APORTES DE LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD Y DE LA EDAD MEDIA A LOS INICIOS
DEL MUNDO MODERNO
Comprensión del tiempo y el espacio
histórico
(cognitivo)
Manejo de información
(procedimental)
Formación de una conciencia histórica
para la convivencia (actitudinal)
Duración y simultaneidad de sucesos y
procesos del periodo de estudio.
Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones
de la antigüedad y sus características comunes
Participación respetuosa en la realización de sus
Actividades.
Creatividad y responsabilidad en el desempeño
de su trabajo
Valorar el legado científico y del pensamiento
que ha dejado el pasado
Criterios a
evaluar
* Realización de las actividades propuestas
* Participación respetuosa y responsable en la actividad.
* Habilidades para el manejo de información histórica y comunicación de resultados de forma oral, escrita y
gráfica.

24. *Creatividad y desempeño en la realización de su trabajo
SESIÓN SECUENCIADIDACTICA TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
INICIO:
PRESENTACIÓN
Se retomaran los conocimientos previos de los alumnos, al
preguntarles se recuerdan cuáles fueron las primeras
civilizaciones en al mundo, en específico en México. Se
reflexionara acerca de ello.
DESARROLLO: EXPOSICIÓN DEL TEMA: LAS
CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD EN
AMERICA,EUROPA,ASIA Y AFRICA, Y DE LA EDAD
MEDIAAL INICIO DEL MUNDO MODERNO( mediante el
uso de un video previamente seleccionado por el
maestro)
CIERRE:
Los alumnos elaboraran en su cuaderno una reseña del
video visto en clase.
5 MIN
20 MIN
15 MIN
VIDEO
DIAPOSITVAS
LIIBRO DE TEXTO
CUADERNOS DE LOS ALUMNOS