Este documento discute o uso de portfólios para avaliação, incluindo suas vantagens como promover aprendizagens significativas e atender às necessidades individuais dos alunos, bem como desafios como resistência à mudança e falta de hábitos de reflexão. Ele também descreve elementos-chave de um portfólio e como pode ser uma ferramenta eficaz para aprendizagem ao motivar os alunos e dar significado e validade à avaliação.

1. Avaliação com
Portfólios
Sessão de apresentação
1 de setembro de 2015
Formador: Eduarda Faia

2. Índice
 O que são portfólios
 Avaliar com portfólios: vantagens/constrangimentos
 Elementos do portfólio
 O portfólio como recurso didático: eficácia da
aprendizagem
 Bibliografia (Outras fontes)

3. Índice
 O que são portfólios
 Avaliar com portfólios: vantagens/constrangimentos
 Elementos do portfólio
 O portfólio como recurso didático: eficácia da
aprendizagem
 Bibliografia (Outras fontes)

4. O que são portfólios
 Colecção organizada e planeada de trabalhos
produzidos pelo(s) aluno(s), ao longo de um
determinado período de tempo,(...)
 proporcionar uma visão alargada e detalhada dos
diferentes componentes do seu desenvolvimento
cognitivo, metacognitivo e afectivo.
(Valadares e Graça, 1998)

5. Índice
 O que são portfólios
 Avaliar com portfólios: vantagens/constrangimentos
 Elementos do portfólio
 O portfólio como recurso didático: eficácia da
aprendizagem
 Bibliografia (Outras fontes)

6. Avaliar com portfólios:
vantagens/constrangimentos
 Promover aprendizagens significativas;
 Atender às circunstâncias, contextos e identidade de
cada aluno;
 Privilegiar a aprendizagem autónoma e responsável;
 Integrar a avaliação no processo de aprendizagem.

7. Avaliar com portfólios:
vantagens/constrangimentos
 Resistência à mudança de métodos de trabalho e de
práticas avaliativas;
 Falta de hábitos dos alunos na reflexão sobre a sua
própria aprendizagem;
 Impossibilidade de confirmar a autoria de todos os
trabalhos incluídos no portfolio;Insegurança por parte
dos professores na utilização deste instrumento como
meio fiável de avaliação;
 Risco de subversão dos objectivos do portfolio –
ausência de critérios bem definidos. Exige muito
trabalho; Exige muito tempo; Difícil de classificar

8. Índice
 O que são portfólios
 Avaliar com portfólios: vantagens/constrangimentos
 Elementos do portfólio
 O portfólio como recurso didático: eficácia da
aprendizagem
 Bibliografia 8outras fontes)

9. Elementos do portfólio
 Diário de aprendizagem:reflexões sobre a construção
das aprendizagens
 Plano de desenvolvimento individual
 Registo de objectivos pessoais, significativos e
exequíveis
 Listagem de dificuldades e estratégias utilizadas;
 Listagem de estratégias e de recursos
 Autoavaliação e redefinição de estratégias

10. “
”
"abranger todas as áreas do programa ou as mais
relevantes;
conter evidências diversificadas (escritas, visuais, orais);
mostrar processos e produtos de aprendizagem;
ilustrar diferentes modos de trabalho;
identificar as diferentes oportunidades de aprendizagem
proporcionadas aos alunos (e.g., utilização de materiais,
de tecnologias);
revelar o envolvimento dos alunos no processo de
revisão, análise, reflexão e seleção de trabalho;
relatórios, composições, registos de visitas de estudo ou
filme educativo , testes, trabalhos individuais ou de grupo,
trabalhos de casa, cassetes vídeo ou áudio com registos
vários, desenhos, diagramas, reflexões do aluno
Fernandes, Domingos e outros, Portfolios: para uma avaliação
mais autêntica, mais participada e mais reflexiva In: Pensar
avaliação, melhorar a aprendizagem/IIE Lisboa: IIE, 1994

11. Índice
 O que são portfólios
 Avaliar com portfólios: vantagens/constrangimentos
 Elementos do portfólio
 O portfólio como recurso didático: eficácia da
aprendizagem
 Bibliografia (Outras fontes)

12. O portfólio como recurso
didático:
eficácia da aprendizagem
Educação permanente:
 bem motivado
 objetivo e validade claros
 uso e aplicação prática
Dale, E. (1946)

13. “
”
Se aprender constituir uma
experiencia enriquecedora,
os problemas de
esquecimento serão
resolvidos
Fonte: Dale, E. (1946). Audio-visual methods in
technology, Holt, Rinehart and Winston

14. Índice
 O que são portfólios
 Avaliar com portfólios: vantagens/constrangimentos
 Elementos do portfólio
 O portfólio como recurso didático: eficácia da
aprendizagem
 Bibliografia (Outras fontes)

15. Bibliografia
 Fernandes, Domingos e outros, Portfolios: para uma
avaliação mais autêntica, mais participada e mais
reflexiva In: Pensar avaliação, melhorar a
aprendizagem/IIE Lisboa: IIE, 1994
 Cristina Parente, Portfolios como Metodologia de
Avaliaçao em Educação de Infancia, Instituto
Politecnico de Lisboa Escola superior de educação, Porto
Editora, 2002
 Adult Learning and Retention: Factors and Strategies –
cultural orientation resource center, retired from
http://www.culturalorientation.net/providing-
orientation/tools/tools-for-trainers-adult-learning

16. Outras fontes
 Portefólio digital 2012
 Ermelinda mestre (43 SlideShares) , Educadora de
Infância at mafra
 Follow
 5 dicas - Como fazer um portfolio
https://youtu.be/lXML-rnusk4
 Joana fusco - Portfolio
Https://youtu.be/l9_TJalqfAA
https://youtu.be/IgTFz7Q_fhg