Metodología del diseño de sitios web educativos
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Metodología del diseño de sitios web educativos
- 1. Diseño de sitios Web: metodología Mtro. Edward Bermúdez Macías
- 3. Comercio Problemática Metodología Aplicación limitada Dependencia tecnológica Globalización Evolución Web? Métodos de diseño SW SW / actividad
- 7. Nivel conceptual Nivel técnico Ámbito conceptual Ámbito tecnológico
- 9. El término sitio Web en los ámbitos tecnológico y conceptual Ambiente virtual es una ubicación que es utilizada por una estructura de información cuyos elementos ocupan un espacio en Internet y que a través de un sistema hipertextual es accedida por usuarios de la Web. es un código de programación que ubica y relaciona una serie de nodos de información, y las maneras en que ésta se presenta a través de un visualizador Nivel conceptual Nivel técnico Ámbito conceptual Ámbito tecnológico Fuente: Elaborada por el autor de esta tesis.
- 12. Comparación entre el modelo prescriptivo y la metodología del Manejo de Relaciones. Modelo prescriptivo Síntesis Evaluación Análisis Estudio de factibilidad Necesidades Objetivos Análisis de mercado y usuario Fuentes de información / permisos Medios usados (antecedentes) Canales de distribución Análisis costo – beneficio Análisis de requerimientos de información-navegación Selección de hardware (soporte del hipermedio: CD, Web, kiosco) Diseño de las relaciones entre entidades (rubros o categorías) Diseño de entidades Diseño de navegación Diseño de la interfaz de usuario Construcción Prueba y evaluación Diseño del protocolo de conversiones * Diseño de las conductas de tiempos de recorrido** Metodología de Manejo de Relaciones * Formatos de archivos, lenguajes de programación a utilizar; **rutas de navegación esperadas y sus tiempos Fuente: Elaborada por el autor de esta tesis, a partir de la síntesis de la figura 4 en Isakowitz, 1995, 38; y de la figura 7 en Cross, 1999, 30
- 13. Ubicación de las acciones para configurar un sistema de recursos y herramientas de comunicación en el proceso de diseño de la experiencia de usuario. Fuente: A partir del gráfico: Los elementos de la Experiencia de Usuario; en Garret, 2000. Culminación Concepción Web como sistema de hipertexto (orientado a información) Web como interfaz de software (orientado a tareas) Objetivos del sitio Necesidades del usuario Requerimientos de contenido Especificaciones funcionales Arquitectura de la información Diseño de la interacción Diseño de la información Diseño de la navegación Diseño de la interfaz Diseño visual Configuración del sistema de recursos y herramientas de comunicación
- 14. Comparación de los recursos de comunicación disponibles en la Web. Servicio de audio y video-conferencia Síncrona Servicio de conversación escrita Servicio de publicación de mensajes Asíncrona Servicio de correo electrónico - Similitud con interacción presencial + Tipo de interacción Recursos de comunicación - Recursos técnicos + - Habilidades en el uso de la tecnología + Fuente: Elaborada por el autor de esta tesis.
Notes de l'éditeur
- Problemática: Existe una aplicación limitada de las posibilidades de comunicación e información que ofrece la Web. Podemos suponer que las causas de esta situación están relacionadas con la dependencia tecnológica, la homogeneidad cultural de los medios masivos, e incluso que esté circunscrita a un paradigma de evolución en el uso de las tecnologías. Sin embargo, la principal barrera parece estar en la concepción que se tiene acerca de la Web. Una de las consecuencias y a la vez causa, es la aplicación de métodos o procesos de diseño de sitios Web bajo esa concepción limitada, y que produce soluciones de diseño muy similares entre sí, sin tener en cuenta la actividad que promueve la creación del sitio. Esto limita las relaciones entre las actividades que se ejercerán en el sitio Web, y éste, como espacio que les sirve de contexto. Es decir, el SW se limita a ser un conducto para el intercambio de información o como alternativa de comunicación. Si comparamos esta situación, con los avances en metodología para el diseño de sitios Web destinados a actividades de comercio electrónico y publicidad, podemos observar una seria desventaja de la participación que tiene la educación en la evolución de la tecnología Web.
- El desarrollo que ha tenido Internet, se caracteriza por su difusión pública y mayormente descentralizada; no existe un parámetro estándar para designar a las partes o elementos; sin embargo, teniendo en cuanta que existen términos referidos a elementos técnicos y a conceptos, se ha formulado esta distinción dentro de un ámbito tecnológico cuyo objetivo es el desarrollo de la tecnología. Ampliando esto, podemos formular un ámbito conceptual que congrega el análisis de la relación objeto-sujeto.
- Conceptos como computación ubicua, Websemántica, dirigen el dasesarrollo de elemntos técnicos como redes inalámbricas o lenguajes XML. Igualmnete, conceptos como red o virtualidad proviene de la relaicón entre tecnología y sociedad; y reflejan y condicionan el desarrollo tecnológico.
- Palabras de uso común son aplicadas a elementos y conceptos en Internet. Sitio, Web. Teniendo en cuenta la participación de la educación e Internet, cuyo origen fue precisamente académico, se precisó la definición de SWE
- técnicamente, es un código de programación que ubica y relaciona una serie de nodos de información, y las maneras en que ésta se presenta a través de un visualizador. Nivel conceptual , un sitio Web es una ubicación que es utilizada por una estructura de información cuyos elementos ocupan un espacio en Internet y que a través de un sistema hipertextual es accedida por usuarios de la Web .
- Primero los tres campos Luego, desglosar cada uno brevemente Metodos: generación desde distintas disciplinas, su correspondencia con modelos de diseño (Estructuras generales) ALcances: Metas: Acceso Universal: Hacer la Web accesible a todos, a través de promover tecnologías que tengan en cuenta las diferencias en cultura, lenguajes, educación, habilidades, recursos materiales, dispositivos de acceso, y limitaciones físicas de los usuarios en todos los continentes; Web Semántica: Desarrollar un ambiente de software que permita a cada usuario hacer el mejor uso de los recursos disponibles en la Web; Web de Confianza: Guiar el desarrollo de la Web teniendo en cuenta las consideraciones de carácter legal, comercial y asuntos sociales generados por esta tecnología Principios de desarrollo: la interoperabilidad (entre protocolos, formatos, aplicaciones, etc.), la capacidad para evolucionar, [1] la independencia del contenido con respecto al dispositivo donde se despliega, la descentralización del desarrollo del software para evitar el control sobre los contenidos, la internacionalización de los lenguajes de programación, y el fomento de la confianza en el sistema, a través de su calidad y pertinencia para el, o los usuarios. la capacidad de la Web para procurar espacios virtuales –y adaptables– de comunicación, ésta, potencia la conformación de redes sociales proceso de autorregulación en la Web, que por su estructura soportada en Internet, no permite la exclusión de ningún tipo de información; mientras habilita el poder de decisión del usuario. descentralización de la información, la capacidad, igualmente creciente, de las aplicaciones Web para ofrecerles espacios y herramientas de creación en línea. El espacio ideal para esta colaboración creativa es la misma Web, por sus herramientas, y su capacidad para posibilitar la escalabilidad de las estructuras sociales; es decir, que facilita y promueve la creación de grupos sin la rigidez de una estructura jerárquica de gran tamaño, ni el aislamiento de estructuras con alto nivel de cohesión interna pero incapacidad para relacionarse externamente. el sentido en que se desarrolla la Web responde a una necesidad social de comunicación, descentralizada e igualitaria en su participación; OBJETO DE APRENDIZAJE: el Paradigma Orientado a Objetos ha conducido a la conceptualización de los Objetos de Aprendizaje, estableciendo una estrecha relación entre la didáctica y la tecnología como medio. “cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje”, a lo cual agrega que “esta definición incluye cualquier cosa que pueda ser entregada por demanda a través de una red” Modelos: modelos centrados en el aprendizaje, modelos transmisivos, y modelos basado en la colaboración
- simplemente describen las secuencias de actividades que ocurren típicamente en el diseño; Esto corresponde a que los modelos descriptivos, están basados en “un concepto de solución en una etapa temprana del proceso”,
- [mientras] otros modelos intentan prescribir un patrón mejor o más apropiado de actividades”. y los modelos prescriptivos, en un “trabajo más analítico que precede a la generación de conceptos de solución”.
- Autonomia: Principalmente a partir de la corriente cognoscitiva, los modelos pedagógicos han centrado su atención en el aprendizaje como finalidad de cualquier acción educativa; por lo cual, todo el proceso gira alrededor del alumno. Igualmente para la Web, el papel que representa el usuario establece en gran medida su desarrollo tecnológico, en el sentido, en que está potencialmente dirigida hacia los individuos; esto, posiblemente se deba a la condición técnica en que se distribuyen los recursos de comunicación e información. paradigma centrado en el usuario . la capacidad para actuar de acuerdo a sus intereses particulares; lo cual no significa un aislamiento total, ni la pérdida de contacto social Interacciónla relación que establece el usuario con la interfaz desplegada en la pantalla se relacionan las personas en distintos niveles de mediación. en la educación a distancia los modelos transmisivos de información han llevado a analizar el diálogo entre los participantes, [1] como aspecto indispensable en la interacción personal Colaboración a partir de la corriente constructivista, y su vinculación con la psicología socio-cultural, la investigación pedagógica ha resaltado la importancia del contexto social la tecnología desea mejorar la experiencia del usuario frente al sistema, y al mismo tiempo provee las herramientas que le permitan, no solamente comunicarse a distancia, sino interactuar con otras personas en procesos creativos que suceden en la misma Web. concepto de contexto virtual , comunidades o redes de aprendizaje Accesibilidad; el diseño que facilite el uso. USAbilidad. presente en las prespectivas web, se suma a un principio de universalidad; compartido por los modelso pedagógicos. Ubicuidad de la información y la tecnología. Dsitribución: se encuentra en los procesos relacionados con la experiencia de usuario; concretamente en la definición de la arquitectura de información, y en la configuración del sistema de recursos y herramientas de comunicación. el desarrollo de la tecnología se hace hincapié en independizar el contenido de la forma en que se presenta, con lo cual, se permite que la información pueda “adquirir” varias formas, Interoperabilidad: un sitio Web educativo, como contexto de aprendizaje, se ha considerado la interrelación de materiales, herramientas de comunicación, y demás elementos tecnológicos que participan en el proceso. en un nivel técnico consiste en procurar que elementos como protocolos, formatos, o lenguajes de representación, puedan ser relacionados por el mismo sistema. La ventaja de este principio consiste en asegurar que no existan elementos en la Web, que no puedan ser accedidos o descritos, y por lo tanto representen un bloque de información aislado