El documento compara dos enfoques de la educación en medios: la competencia comunicativa y la competencia centrada en la tecnología. La competencia comunicativa enfatiza el trato entre personas y la retroalimentación inmediata, mientras que la competencia centrada en la tecnología se enfoca en el uso de la web 2.0 y la disponibilidad asincrónica. Ambos enfoques tienen ventajas y desventajas. El documento concluye que ambos amplían las posibilidades de compartir conocimiento de manera crítica y abren nuevas fronteras para

1. Universidad Autónoma de Bucaramanga
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Curso: Uso Educativo de Medios
Unidad 2. Educación y Comunicación: los medios de comunicación de masas.
La alfabetización digital y la competencia mediática.
Actividad 3: Competencia comunicativa tecnológica
Titular:
Julio Cabero Almenara
Presentado por:
Edwin Duarte Vidal
La Plata H, Col mayo 28 del 2013

2. Introducción
La sociedad en general especialmente la educación ha estado expuesta a profundos
cambios, donde todos hemos ido aprendiendo a través de la comunicación y la información.
Reafirmando la necesidad de que todos tengamos una posición crítica frente a los medios
de comunicación y a las TIC, comprometiéndonos con desarrollar un ejercicio ético que
propenda por la formación solidaria que vaya en contra de mensajes violentos, intolerantes,
racistas, etc. que atenten con lo escrito en la declaración universal de los derechos humanos
y la carta de los derechos del niño.
Este trabajo establece las diferencias entre una educación en medios (alfabetización en
medios) desde la vertiente de la competencia comunicativa y la versión mas centrada en la
tecnología teniendo en cuenta sus ventajas y limitaciones.

3. Educación en medios (Alfabetización en medios)
Competencia comunicativa Competencia comunicativa mas
centrada en la tecnología
Fortalece el trato entre personas,
desarrollando una comunicación más
cálida.
El estudiante se sentirá más seguro
debido al acompañamiento en su proceso
de enseñanza aprendizaje.
Se establece un tipo de retroalimentación
inmediata.
Se conoce mejor tanto el docente como el
alumno.
Se logra establecer una comunicación a
Capacitación para el uso de la web 2.0
para la construcción de conocimiento
digital.
El acompañamiento se presenta en la
distancia, teniendo disponibilidad
sincrónica y en la mayoría de los casos
asincrónica.
Se establece una retroalimentación a
través de múltiples fuentes y formatos.
Se obtiene una información más amplia
y acceso a información privilegiada
entre docente – estudiantes con el apoyo

4. través de gestos, sonrisas, miradas
expresivas para motivar mejor al alumno.
Se observa en tiempo real el avance de
los estudiantes.
de las redes sociales.
No se logra establecer una
comunicación gestual aunque se ofrece
múltiples formas alternativas de
comunicación que se adapta a cada
persona.
No es necesario reunir a todo un grupo
en un mismo lugar y a la misma hora.
Se tiene acceso fácil y económico a
material actualizado.

5. Conclusiones
Se ha logrado establecer las diferencias que existen diferencias, ventajas y desventajas en la
educación de medios desde la competencia comunicativa y la vertiente mas centrada en la
tecnología, ampliando las posibilidades de compartir y construir conocimiento de manera
crítica, fundamentado en las necesidades de los estudiantes como parte central del proceso
de enseñanza aprendizaje y abriendo nuevas fronteras para el desarrollo personal dentro de
la sociedad de la información.

6. Referencias
Cabero, J. (2013). Educación y comunicación: los medios de comunicación de masas. La
comunicación digital y la alfabetización mediática. Uso educativo de medios. UNAB
virtual. Colombia.
Rodríguez, L.(2005). Alfabetización digital. VII Congreso de Organización de Mayores.
Madrid.