1. Innovación educativa
con recursos abiertos
Práctica 4
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
“Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes
de aprendizaje”
EFRÉN VILLA SÁNCHEZ
2. Presentación
El presente curso nos ha abierto la puerta a un mundo de infinitas posibilidades con
un potencial enorme. En él podemos encontrar una gran riqueza para
profesionalizar nuestro quehacer académico, docente, de investigación, etc., a
través de la búsqueda, la producción y la diseminación de recursos educativos
abiertos. Creo que la experiencia ha sido extraordinariamente motivadora. Tú (que
ahora lees mi trabajo) y yo (que entraré en contacto con el de otros participantes
del curso), tenemos una gran responsabilidad ahora que nos hemos percatado de
todo el potencial que hay en la red en cuanto al uso de recursos se refiere.
Trabajemos por un mundo mejor en estos maravillosos espacios, a través de los
cuales podemos contribuir en la formación de los seres humanos para que sean
personas de bien, que tengan como misión fundamental el amor y el respeto por la
vida, en cualquiera de sus manifestaciones. Ánimo y felicidades por seguirte
formando.
3. Posibilidades de movilización de REA
De acuerdo el Congreso Mundial Sobre Los Recursos Educativos
Abiertos (REA) UNESCO, París, 2012, el término Recursos Educativos
Abiertos (REA) fue acuñado en el Foro de 2002 de la UNESCO sobre las
Incidencias de los Programas Educativos Informáticos Abiertos (Open
Courseware), y designa a materiales de enseñanza, aprendizaje e
investigación en cualquier soporte, digital o de otro tipo, que sean de
dominio público o que hayan sido publicados con una licencia abierta
que permita el acceso gratuito a esos materiales, así como su uso,
adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con
restricciones limitadas.
5. 1. AUDIENCIA (contextualización)
Los cursos en línea han ido incrementando abundantemente en los
últimos cinco años en México (mi país) y en todo el mundo. Muchas
universidades ya están ofreciendo diversos programas académicos, en
todos los niveles (licenciatura, maestría e incluso doctorado), con la
finalidad de acercar el conocimiento a todas aquellas personas que por
diversas circunstancias personales y laborales no pueden asistir de
manera presencial a la Universidad. La Institución donde presto mis
servicios no es la excepción. La Universidad Vasco de Quiroga de la
ciudad de Morelia, en el estado de Michoacán, en México, ofrece
desde hace varios años, distintos programas académicos online, a
través del sistema de Educación a Distancia.
7. Actualmente colaboro como docente en la Escuela de Filosofía en la
modalidad a distancia, en la Licenciatura en Filosofía, con las
asignaturas de: Introducción a la Filosofía, Antropología Filosófica e
Historia de la Filosofía Contemporánea.
8. • Para varios estudiantes ha sido un poco complicado porque es la
primera vez que cursan en línea, lo cual les ha dificultado entender la
dinámica de trabajo en esta modalidad. En este sentido nuestro
trabajo como docentes también implica el tener la capacidad para
resolver dudas en cuanto al manejo de una plataforma virtual, lo cual
a la vez nos va permitiendo desarrollar varios tipos de competencias
tecnológicas a nosotros mismos.
• Aterrizando, la audiencia para el presente proyecto son los
estudiantes de Introducción a la filosofía de Primer Semestre de la
Licenciatura en Filosofía en línea, de la Universidad Vasco de Quiroga,
cuya lista presento a continuación:
10. 2. ENFOQUE
• El enfoque es Pedagógico, en el uso de Recursos Educativos Abiertos,
ya que se pretende que:
a) El estudiante conozca los diferentes sitios de consulta de recursos
abiertos del área de la filosofía y los pueda utilizar adecuadamente
en sus trabajos e investigaciones (Aprendizaje)
b) El estudiante utilice espacios como Prezzi, YouTube o Slideshare
para publicar y compartir aquellos trabajos realizados durante el
semestre que aporten reflexiones valiosas de las diversas
problemáticas filosóficas (socialización del conocimiento)
c) El estudiante conozca de manera libre los trabajos de sus
compañeros y pueda comentarlos.
11. 3. ACCIONES Y OBJETIVOS
3.1 Con el objetivo de que tengan distintas opciones de consulta, el docente (el responsable de esta acción)
les darán a conocer a los alumnos (proceso de enseñanza del enfoque pedagógico), durante el mes de
septiembre de 2014, diferentes sitios de la web como posibles fuentes de consulta, sitios especializados en el
área de la filosofía, tales como:
12. 3. ACCIONES Y OBJETIVOS
3.2 Con el objetivo de ampliar y fundamentar rigurosamente sus investigaciones, los
alumnos (los responsables de esta acción) tendrán la posibilidad de consultar estos sitios,
que forman parte de los REA, lo cual llevarán a cabo en el período de septiembre a
diciembre de 2014.
3.3 Con el objetivo de una utilización responsable de la metodología de la investigación, los
alumnos (los responsables de esta acción) deberán citar los documentos adecuadamente
en sus trabajos de investigación filosófica, respetando la autoría de los diferentes trabajos
académicos (Proceso de aprendizaje del enfoque pedagógico). Esto se llevará a cabo en el
período de septiembre a diciembre de 2014.
3.4 Con el objetivo de colaborar con la diseminación del conocimiento filosófico, todos los
alumnos (los responsables de esta acción) deberán publicar sus trabajos de investigación
filosófica, como ensayos, reportes, análisis críticos y demás tareas, elaborados durante el
desarrollo del curso. Los podrán colocar no sólo en la plataforma de la Institución sino
también en aquellos lugares (slideshare, youtube, prezzi) donde otras personas puedan
conocerlos. De esta manera se colabora con el propósito de la diseminación del
conocimiento, ampliando aquellos repositorios que forman parte de los REA (Enlaces con
el aprendizaje social del enfoque pedagógico)
13. 4. EVALUACIÓN
• Al finalizar el curso se hará una revisión de los diferentes sitios
consultados y utilizados por cada estudiante para la construcción de
sus investigaciones filosóficas del curso.
• Cada estudiante hará un reporte de los diferentes sitios y documentos
utilizados durante el curso para la construcción y la diseminación de
sus investigaciones.
• La publicación de sus trabajos en los diferentes sitios web, además de
la plataforma virtual de la institución, será un elemento importante
en la evaluación final de cada estudiante.
