1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:
Norbelina García López
Duración:
8 semanas
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
De acuerdo al contexto socio, económico y cultural en el que habitan los
estudiantes del grado segundo del CE Nuevos Aires, sede Alcancía se puede
evidenciar la falta de apoyo por parte de los padres de familia en las actividades
académicas, conllevando esto al bajo rendimiento en ellos.
A través de un diagnostico previo se detecto que estos estudiantes presentan
dificultad para leer y escribir por causa como desinterés por la lectura y la escritura,
no tienen habito lector y la falta de atención por parte de los padres de familia, lo
que se hace necesario la aplicación de un proyecto de aula, cuya estrategia les
ayudara a superar estas dificultades.
La apropiación de las TIC en la implementación de este proyecto nos ayudaría en el
mejoramiento y afianzamiento de los niños para lograr las competencias lectoras y
fortalecer las habilidades lecto-escritoras.
Pregunta de investigación
¿Cómo desarrollar habilidades lectoras en los estudiantes del grado segundo del
centro educativo nuevos aires sede Alcancía por medio de la utilización de las TIC?
Exploración previa
¿De que manera se puede mejorar la lecto-escritura en los estudiantes del grado
segundo del centro educativo nuevos aires sede alcancía?
¿Se le dificulta a los estudiantes leer y escribir de acuerdo al grado donde se
encuentran?
¿Es la lectura una herramienta de utilidad para su proceso de formación académica?

2. ¿Es la escritura una herramienta de utilidad para su proceso de formación académico
Objetivos del proyecto
Objetivo general
Desarrollar la capacidad de lectura y escritura en los niños y las niñas del centro
educativo nuevos aires sede Alcancía para que adquieran habilidades lectoras e
interpretativas a través de talleres y actividades dirigidas utilizando las tic.
Objetivos específicos:
* Motivar a los niños y niñas al hábito de la lectura a través de cuentos infantiles.
* Generar actividades lectoras para que adquieran conocimiento a través de la
lectura.
*Despertar el interés por nuevas palabras para que aumenten su vocabulario.
* Escribir cuentos de palabra dadas para desarrollar la habilidad escritora y
expresiva en cada uno de ellos.
Fomentar en los estudiantes la utilización de las TIC en su proceso formativo
Competencias
Las competencias que se desarrollan en este proyecto de lecto -escritura son las
siguientes:
Lectoras: se desarrolla la habilidad lectora en diferentes texto.
Interpretativa: Comprender diversos tipos de texto, utilizar algunas estrategias de
búsqueda.
Argumentativas: argumenta los textos leídos
Propositivas: crea nuevos textos
Temática a estudiar
Lecto-Escritura
Referentes conceptuales:
La tesis de Pedro Alberto Duque ( 2001) afirma que ”La lecto-escritura es un medio
primordial de acceso al conocimiento, de cultivo intelectual, de disfrute estético, de
desarrollo personal y, es por lo tanto, un medio ideal para el desarrollo del pensamiento y
la reflexión crítica”.

3. Según Alliende (1982) “la lecto-escritura es la única actividad escolar que es a la vez
material de instrucción e instrumento para el manejo de otras áreas del currículo” (p.36),
lo que ha permitido convertirla en tarea preponderante para la adquisición de otros
conocimientos, de donde surge la importancia que se le atribuye desde los primeros
grados de básica primaria. El estudiante es orientado para que aprenda y domine el
código lingüístico
y posteriormente lo utilice como un medio de adquisición de
información y de conocimiento.
Según investigaciones realizadas por el Ministerio de Educación Nacional en las
Instituciones Educativas, señalan que las deficiencias de los alumnos en las
competencias básicas de la lecto-escritura, dificultan la asimilación y comprensión, lo
que significa que en muchas ocasiones se actúa sin comprender el mensaje (Llinas,
1995)
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, cuentos, hojas en blanco, fotocopias, lápices de colores, cámaras
fotográficas, papel periódico, periódico, laminas, computador.
Recursos digitales
Offline: Video sobre lecto-escritura, Video beam, Impresora
Online: Páginas web, Youtube, Blog educativo, Wiki, internet, paint.
Metodología
Será de orientación y acompañamiento continuo, agradable, flexible en todo este proceso, se
crean espacio pedagógico.
Mostrando videos
Actividades propuestas

4. Lecturas diarias para crear el hábito y placer por la lectura, leerán en distintas fuentes.
Juego de palabras ( stop) para estimular las habilidades mentales y escritoras en
los estudiantes.
Escribir cuentos con palabras dadas para crear habilidades escritoras y creativas
en los estudiante
Actividad 2:
Representar gráficamente palabras dadas para estimular la creatividad y la
comprensión en los niños y niñas.
Formar palabras con letras dadas para crear habilidades en la escritura y en la
formación de palabras.
Actividad 3:
Concurso de lectura para estimularlos, a continuar practicando lecturas y
participen sin temor.
Lectura en familia para que toda la familia participe en el proceso de
aprendizaje del niño o la niña
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Lecturas diarias para crear el
Libros, cuentos
hábito y placer por la lectura.
Estudiantes y
infantiles,
Los estudiantes leerán en docente
láminas,
distintas fuentes.
computador
videos
DURACIÓN
Se realizara con
una duración de
60 minutos
diarios.
Actividad 2:
Juego de palabras (stop) para Estudiantes y
docente
estimular las habilidades
mentales y escritoras en los
estudiantes.
Actividad 3:
Software
didáctico en
CD.
Se realizara con
una duración
de120 minutos

5. Juego de de pimpón para
formar palabras
Estudiantes y
docentes
Software
didáctico en
CD.
Se realizara con
una duración de
120 minutos
Estudiantes y
docentes
computadores
Word
Hojas, lápiz
Una semana
Actividad 4
Escribir cuentos con
palabras dadas en word
para crear habilidades
escritoras y creativas en
los estudiante
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se harán de acuerdo al grado
EVALUACIÓN
Los criterios que se tendrán en cuenta para evaluar el desarrollo lector y de la escritura
del estudiante son: La comprensión de lo leído y escrito, que exprese la conclusión del
texto leído, la actitud frente al texto
Evidencias d aprendizaje:

8. Instrumentos de evaluación
Listas de chequeo, diarios de campo, encuestas a los niños, observación directa, etc.
Cronograma:
ACTIVIDADES
RESPNSABLE
estdiante
Lectura diarias docente
estdiante docente
topst digital
setp
estudiante
pimpom digital docente
estudiante
representacion docente
estudiante
Concurso
docente
cuentos en
estudiante
Word
docente
expcicion
digital
docente
.
FECHA
Evaluación Timpo
10 sept-26
oct
17-21
14 -setp
1 hora
21 -setp
2 horas
24 -28 sept
28-sep
2 horas
1-5 oct
05-oct
1 hora
08-oct
12
3 horas
9 --19 -oct
22 26 octu
1 hora