Koulutus HESOTEssa 19.9.2012

1. Verkko-opetus ja
sosiaalinen media
Eija Kalliala, Otavan Opisto
http://eijakalliala.fi/
http://www.linkedin.com/in/eijakalliala

2. Taustani
• Tietie-verkko-opetusyhteistyön koordinaattori 1995 – 2012
– 14 ammattikorkeakoulua, satoja opintojaksoja, tuhansia
opiskelijoita, 10 ensimmäisessä vuodessa yli 2500 suoritusta
– Opetushallituksen ja opetusministeriön verkko-opettamisen
kehittämisen laatupalkinto ITK-konferenssissa 18.4.2002
• Monimuotoista opetusta verkossa vuodesta 1997
– Projektioppiminen, yhteisöllinen oppiminen, tutkiva oppiminen
• Otavan Opisto, verkostoasiantuntija 2012 – 2013
– SoMy- ja AVO-hanke
• Tietotekniikan liitto
– IT-kouluttajat ry, puheenjohtaja 2003 – 2005, 2012
– Systeemityöyhdistys Sytyke ry, hallituksen jäsen 1992 – 1994, 2012
• Kirjoja
– Verkko-opettamisen käsikirja (Finn Lectura 2002)
– Sosiaalinen media opetuksessa (Finn Lectura 2009, 2012; yhdessä
Tarmo Toikkasen kanssa
http://www.sosiaalinenmediaopetuksessa.fi/
19.9.2012 Eija Kalliala 2

3. Verkko-opettamisen monet muodot
• Verkko lähiopetuksen • Opettajakeskeinen
tukena – Valmis oppimispolku
• Monimuoto-opetus tai – Tehtävät malliratkaisuineen
sulautuva opetus • Oppijalähtöinen
(Blended learning) – Yhteisöllinen, tutkiva
• Itseopiskelu verkossa oppiminen
– Lähde: Eija Kalliala: Verkko- – Oppijoiden asettamat
opettamisen käsikirja, Finn Lectura tutkimusongelmat
2002
• Työelämälähtöinen
– Projektioppiminen
– Työelämän toimeksiannot
19.9.2012 Eija Kalliala 3

4. Esimerkkejä
• Omia verkkokurssejani
– Tietojärjestelmäprojekti ja muutos
– Viestintä ja liiketoiminta tietoverkoissa (vuodelta 2003)
– Oliolähestymistapa (vuodelta 2000)
• Otavan Opisto
– Internetix, lukion ja peruskoulun kursseja
– Paja, pedagoginen täydennyskoulutus, videotallenteita
• LeMill
– Eijan kokoelma: Tietojärjestelmäprojekti ja muutos
– Tarmo Toikkanen: Tietosuoja ja tekijänoikeudet
19.9.2012 Eija Kalliala 4

5. Kokemuksia
• Verkko-opiskelu vaatii enemmän ja antaa enemmän kuin
perinteinen opiskelu.
• Verkko-opiskelijat asettavat tavoitteensa korkeammalle
kuin luokkaopiskelijat – ja parhaimmillaan ylittävät
opettajan asettamat tavoitteet.
• Verkko-opiskelu vapauttaa ajasta – ja vie aikaa.
• Ryhmätyöt yllättävät: ”Luulin, että voin tehdä yksin.”
• Verkon ryhmätöissä on samoja ongelmia kuin
perinteisissä ryhmätöissä: toimiiko ryhmä?
• Oppijoilla voi olla erilainen kulttuuritausta.
• Opettajan aktiivisuutta odotetaan.
• Verkko-opettaja antaa usein perusteellisempaa
palautetta kuin perinteinen opettaja.
19.9.2012 Eija Kalliala 5

6. Vuorovaikutus verkossa
• Vaatii aluksi lähikontaktin?
• Kirjoittaminen ja lukeminen on hitaampaa kuin
kuunteleminen ja puhuminen.
• Väärinkäsitysten mahdollisuudet ovat suuria.
• Eriaikainen kontakti antaa pohdiskelevalle oppijalle aikaa
ajatella ja tarkistaa tietoja.
• Samanaikainen kontakti nopeuttaa ideointia ja
päätöksen tekoa.
• Ristiriitoja ei pitäisi selvitellä kirjoittamalla vaan
käyttämällä ainakin ääntä, mielellään myös kehon kieltä.
• Kulttuurierot saattavat yllättää.
• Opettajien ja oppijoiden erilaiset valmiudet ja
kokemukset on otettava huomioon.
19.9.2012 Eija Kalliala 6

7. Videoneuvottelun mahdollisuuksia
• Kokoukset ja palaverit
• Luennot, seminaarit, konferenssit (reaaliaikainen +
tallenne)
• Lähitapaaminen, osa luokassa, osa verkossa
• Asiantuntijaluennot
• Opiskelijan ohjaus
• Opettajan vastaanotto
• Ohje- ja koulutusmateriaalien tuottaminen (”videoklipit”)
• Opiskelijaryhmien tapaaminen, ryhmätyöt
• Toimeksiantajien edustajien tapaaminen
• Haastattelut
19.9.2012 Eija Kalliala 7

8. Oppimis- ja opiskeluprosessin
rakentaminen verkkoon
• Suunnittelu
– Ensin kurssin aihe, tavoite, kohde, arviointikriteerit,
prosessi, ohjaus, aikataulu
– Vasta sitten työvälineet (Hanne Koli 2008)
• Ohjaus
– Alussa orientaatio ja opiskelijoiden esittäytyminen
– Selkeä aikataulu ja tehtävät näkyvissä jatkuvasti
– Muistuttelu aikatauluista
– Kysyvä, rakentava ja myönteinen palaute
• Arviointi
– Jatkuva ja kehittävä arviointi
– Vertais- ja itsearviointi
19.9.2012 Eija Kalliala 8

9. Sosiaalisen median palvelut
pähkinänkuoressa
• Verkostoja: LinkedIn, Facebook, SecondLife, Ning, Elgg,
LeMill, Google+ , HeiaHeia
• Mikroblogeja: Twitter, Qaiku
• Säiliöitä: YouTube, Bambuser, Flickr, Picasa, SlideShare
, AudioBoo, Wikipedia, Wikimedia
• Pikaviestimiä: Skype
• Uutissyötteiden lukuohjelma: Google Reader
• Linkkien jakopalveluita: Diigo, Delicious
• Blogeja, ohje ”Viisautta blogin käyttöön”
• Wikejä, ohje ”Viisautta wikin tekoon”
• Muita: Doodle, Dropbox, Todaysmeet, Foursquare
• Google, sivustot, tiedostot, kalenteri, verkosto..
19.9.2012 Eija Kalliala 9

10. Tekijänoikeus
• Suojaa teoskynnyksen ylittäviä tuotoksia.
• Syntyy materiaalin tekijälle.
• Voi luovuttaa kirjallisella sopimuksella tai hiljaisella suostumuksella.
• Tekijänoikeuslaki ei tunne vilpittömän käytön käsitettä.
• Luokkaopetuksessa käytettävät materiaalit eivät välttämättä ole
käytettävissä verkko-opetuksessa.
• Tarmo Toikkanen, Ville Oksanen: Opettajan tekijänoikeusopas. Finn
Lectura 2011, http://www.opettajantekijanoikeus.fi/
• Kopiraitti, Kopioston ja opetusministeriön tuottama tekijänoikeusopas:
http://www.kopiraitti.fi
• Edu.fi, opettajan verkkopalvelu (http://www.edu.fi/ ) -> Materiaaleja ja
työtapoja -> Tvt opetuksessa -> Sosiaalisen median käyttöehdot
opetuksessa
– Palveluiden sopimusehdot voivat ottaa kantaa tekijänoikeuteen.
– Palvelimen sijaintimaan lainsäädäntö vaikuttaa tekijänoikeuteen.
• Creative commons (http://creativecommons.fi )
• Tarmo Toikkanen Mitä jokaisen opettajan tulisi tietää tekijänoikeudesta
(20.4.2012)
19.9.2012 Eija Kalliala 10

11. Mitä verkko-opettaja tarvitsee?
• Esimiesten ja kollegoiden tuki
• Tekninen ja verkkopedagoginen koulutus (ml.
tietosuoja, tekijänoikeudet, sosiaalinen media)
• Toimivat laitteet, ohjelmistot ja yhteydet
• Osaava ja tavoitettavissa oleva tekninen ja
pedagoginen tuki
• Sopimukset korvauksista ja tekijänoikeuksista
• Välineitä ja neuvoja tietotulvan hallintaan, jyvien
erotteluun akanoista, helmien löytämiseen
– RSS-lukijat
– Asiantuntijablogit
– Twitter
– Facebook- ja LinkedIn-ryhmät, Google+-piirit
19.9.2012 Eija Kalliala 11

12. Opettajan keinot säästää itseään
• Hyvä ennakkovalmistelu: tavoitteet, aikataulu ja
pelisäännöt selviksi heti alussa
• Ryhmätyöt ja vertaisarviointi
• Oppijat tuottavat osan materiaalista!
• Oppijakeskeinen pedagogiikka!
• Valmismateriaalit, oppimisaihiot, valmiit luennot,
omien luentojen tallenteet
• Oppimisalustat
• Videoneuvottelut
• Sosiaalinen media (?)
19.9.2012 Eija Kalliala 12

13. Linkkejä
• Opettajaverkostot: Sometu, Vinkkiverkko, LeMill
• Opeblogi, Anne Rongas
• Tiedonhallinnan opas opettajille
• OPH:n verkko-oppimateriaaleja ja oppaita
• OpenCourseWare Consortium (OCW)
– Metropolia OpenCourseWare
• OpenKortti, hyvien käytänteiden tietokanta
• OSUKE, oppimisympäristöjen kehittämishanke
(OPH)
– Raportti, arviointityökaluja myös ruotsiksi, Prezi-esitys
19.9.2012 Eija Kalliala 13

14. Muista!
• Teknologinen kehitys ei koskaan poista
verkko-opetuksen kehittämisen vaikeinta
vaihetta: hyvää pedagogista suunnittelua.
• Näyttävinkin verkko-oppimismateriaali on
kelvoton, jos se ei herätä opiskelijan
älyllistä aktiivisuutta.
(soveltaen Veli-Pekka Lifländerin kiteytystä vuonna 1995
opetusohjelmien tuotannosta)
19.9.2012 Eija Kalliala 14