1. RHM/2014
D

2. RHM/2014
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA DE COMUNICACIÓN
VI CICLO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS VI CICLO:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
BÁSICAS
INDICADORES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el
texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al
margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen).
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito
lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales y resumen).
Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza la información
de diversos tipos de textos.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un
texto de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con estructura
compleja.
Infiere el significado del
texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios
(imágenes, título, capítulos, índice, expresiones clave,
marcas en los textos, íconos, versos, estrofas, diálogos)
que le ofrece el texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo,
la presentación, la introducción, el índice, el glosario que le ofrece el
texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos, lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
texto.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
Explica la intención de los recursos textuales. Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia.

3. RHM/2014
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES VI CICLO:
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de interacción
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y
tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos
básicos.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
Recupera y reorganiza
Información en diversos
tipos de textos orales.
Identifica información básica y varios detalles de textos orales con
temática variada.
Identifica información básica y varios detalles dispersos en el
texto oral con temática variada.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un
texto oral.
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de
un texto oral.
Reordena información explícita, estableciendo relaciones de
secuencia, comparación, causa–efecto, y discriminando el hecho
de la opinión.
Reordena información explícita, estableciendo relaciones de
secuencia, comparación, causa–efecto, e identificando la
postura asumida.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto,
dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.
Expresa el contenido de un texto oral, integrando información
relevante y complementaria.
Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa-efecto a partir de información explícita e
implícita en los textos que escucha.
Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.
Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los
textos que escucha.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado e ironías.
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los
recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas
utilizadas por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás
del discurso para asumir una posición.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición.

4. RHM/2014
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS VI CICLO:
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando un
vocabulario pertinente y
las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación,
textualización y
revisión.
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará
de acuerdo con su propósito de escritura.
Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y con
base en fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida en que es necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida en que es necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre el
proceso de producción de
su texto para mejorar su
práctica como escritor.
Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto
se relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente las palabras (conectores)
para relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
Explica los diferentes propósitos de los textos que ha producido.
Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
Explica la organización de sus ideas en el texto que ha producido.
Explica la función de los conectores y referentes que ha empleado
en el texto que ha producido.

5. RHM/2014
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES VI CICLO:
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
Adecúa eficazmente su texto
oral a la situación
comunicativa, y a su
propósito.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Aplica variados recursos
expresivos según distintas
situaciones comunicativas.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos
como comparaciones y metáforas.
Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorar de
forma continua
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
según su propósito y tema.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interactúa manteniendo el
hilo temático y adaptándose
a las necesidades de la
interacción
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.

6. RHM/2014
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA DE COMUNICACIÓN
VII CICLO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS VII CICLO:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
BÁSICAS
INDICADORES
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
según su
propósito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su
propósito lector (cuadros sinópticos,
Mapas conceptuales, mapas semánticos, redes semánticas y
resúmenes).
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al
texto y a su propósito lector (cuadros
comparativos, mapas conceptuales, redes
semánticas, mapas semánticos, resúmenes,
espina de pescado, árbol de problemas y
fichas).
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al
texto y su propósito lector (mapas
conceptuales, redes semánticas, mapas
semánticos, resúmenes, espina de pescado,
árbol de problemas, cruz categorial y fichas).
Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Reorganiza la información
de diversos tipos de
textos.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un
texto de estructura compleja.
Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales,
esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
características, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características,
acciones y lugares de textos múltiples con estructura compleja.
Infiere el significado del
texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la
presentación la introducción, el índice, el apéndice y las referencias
bibliográficas que le ofrece el texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción, el índice, el
apéndice, el epílogo, la nota al pie y las referencias bibliográficas que ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y
descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y con
vocabulario variado y especializado.
Deduce relaciones de causa efecto, problema-solución, comparación, descripción
argumentación entre las ideas de un texto de estructura compleja y con vocabulario variado y
especializado.
Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis y conclusiones en
textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis, argumentos y conclusiones en textos
de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito del texto de estructura compleja y profundidad temática.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
texto.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. Explica la intención del autor en el uso de
recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.

7. RHM/2014
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES VII CICLO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
BÁSICAS
INDICADORES
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en
distintas situaciones de
interacción
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten
la comunicación oral.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y el
tipo de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y
el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores gráficos.
Recupera y reorganiza
Información en diversos tipos de
textos orales.
Identifica información básica y varios detalles dispersos en el
texto oral con temática especializada. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto
oral con temática especializada.Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un
texto oral.
Reordena información explícita, estableciendo relaciones de
secuencia, comparación, causa–efecto, e identificando la
postura, tesis y argumentos.
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un
texto oral.
Expresa el contenido de un texto oral, integrando información
relevante y complementaria.
Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-
efecto de implicación y presuposición a partir de información
explicita e implícita en los textos que escucha.
Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados
de ánimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona críticamente sobre la
forma, contenido y contexto de
los textos orales.
Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al
propósito del texto.
Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en
relación con el contexto y el propósito del hablante.
Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación
al contexto y al propósito del hablante.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición.

8. RHM/2014
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS VII CICLO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
BÁSICAS
INDICADORES VII CICLO
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesión,
utilizando un
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificación,
textualización y
revisión.
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo detexto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizaráde acuerdo con su propósito de escritura.
Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) delos textos que va a producir, en función del tema, canal o
propósito.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizarsus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados conestructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos
y en base a fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes, sinónimos en la
medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre el proceso
de producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Revisa si se utiliza de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas, párrafos y de tildación
a fin de dar claridad y corrección al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado, apropiado y preciso para diferentes campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos y el propósito del texto que produce.

9. RHM/2014
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES VII CICLO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas en
función de
propósitos diversos,
pudiendo hacer uso
de variados
recursos
expresivos.
Adecúa eficazmente su
texto oral a la situación
comunicativa, y a su
propósito.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.
Adapta, según normas culturales, el contenido y el registro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto.Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral según su propósito.
Expresa ideas, emociones
y experiencias con claridad
empleando las
convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y
vacíos de información.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información,
evitando contradicciones y vacíos de información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
cohesivos. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Aplica variados recursos
expresivos según distintas
situaciones comunicativas.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y
ejemplificaciones.
Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
enfatizar el significado de su texto.
Se apoya en recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales, de forma estratégica y creativa, para transmitir su
texto oral.
Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su
texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorar de
forma continua
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos
concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su
texto oral.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
vacíos de información.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Interactúa manteniendo el
hilo temático y adaptándose
a las necesidades de la
interacción
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información
relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento intervenir.Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática,
brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando
información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

10. RHM/2014