PROYECTO DE ELE

1. EL CINE EN EL AULA DE ELE
¿Te gustaría trabajar en la industria del cine?
En este proyecto, los alumnos se meterán en la piel de un trabajador en la industria del cine a la
vez que serán críticos de películas. ¿Qué necesita una película para ser la mejor película? De esta
manera, se van a trabajar distintos contenidos lingüísticos además de contenidos culturales
hispanos, el cine en español.
ESTÁ PENSADO PARA ALUMNOS DE…
… PARA MEJORAR LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS
• Lingüística: Uso del subjuntivo en expresiones de opinión.
• Sociolingüística: Uso del registro y vocabulario adecuado para los tráileres y las entrevistas.
• Discursiva: Uso de coherencia a la hora de redactar los carteles (argumento, guion…)
• Pragmática: Uso de recursos a la hora de hacer las entrevistas (posibles preguntas y
respuestas).
• Sociocultural: Uso de estrategias después de haber visto los tráileres de películas en español.
• De aprendizaje: Aprendizaje colaborativo y reparto de tareas entre los componentes. reforzar
la responsabilidad.
• Digital: Uso de apps para móvil y aprendizaje de una nueva manera de aprender.

2. Así, como establece el currículo oficial, pretendemos conseguir estos OBJETIVOS Y
CONTENIDOS:
Objetivos:
Resumir un material audiovisual.
Acercarnos al vocabulario del cine.
Practicar las destrezas orales y escritas.
Dar su opinión.
Aprender a usar distintas apps con el
móvil.
Fomentar la creatividad.
Interactuar con los compañeros.
Mostrar interés por el cine en lengua
española.
Contenidos:
Identificar los géneros de las distintas
películas
Describir situaciones y estados de ánimo
Aprender vocabulario relacionado con el
cine y actores españoles
Revisar las estructuras para dar una
opinión: subjuntivo/indicativo
Utilizar apps para el móvil para crear
vídeos, imágenes y audios
Redactar un cartel
Participar y grabar una entrevista
simulada
Colaborar con los compañeros
¿EN CUÁNTO TIEMPO?
Para casa
Visionado del vídeo. (10’)
Revisión de estructuras (5’)
Finalización del proyecto.
(30/40’)
En clase:
Cinco sesiones de 50’.
DURACIÓN TOTAL:
Para casa: 50 minutos
En el aula: 250 minutos

3. Y conseguiremos nuestro PRODUCTO FINAL:
Está sería la secuencia de ACTIVIDADES Y SU AGRUPACIÓN:
EN CLASE:
Cartel y crítica
• Para los críticos
• Diseñar el cartel y
colgarlo en el BLOG
describiendo el
argumento, opiniones y
crítica personal de la
película.
• Grabar un audio porque
quieres o has visto una
película (SOUNDCLOUD)
Guión y trailer
• Para actores,
directores...
• Escribir el argumento y
el guión del trailer de
una película.
• Grabar (IMOVIE...) el
trailer y colgarlo en
YOUTUBE
• El directorde la película
hará un audio con un
comentario sobre la
película (SOUNDCLOUD)
Entrevistas de cine
• Preparación y grabación
de la clase de una
entrevista en grupos
mixtos de críticos y
participantes en el
trailer en
SOUNDCLOUD.
• Todo se colgará en el
blog del proyecto.
TAREA PARA CASA: Vídeo con una explicación del profesor con las
estructuras gramaticales de opinión integrado con el vocabulario
referido a cine. (5’) Mostrar a los alumnos distintos trailers de
películas españolas de distinto géneros y hacer una lluvia de ideas
sobre ellos para explicar después sus características (Recordar-
comprender).
1ª SESIÓN:
• Jugamos un kahoot/ plickers de repaso sobre cine español (juego individual o por
equipos).
• Juego de mímica: Identificar las personas que participan en la creación de una
película a la vez que creamos un mapa mental físico (gran grupo).
• Describimos las funciones de cada uno de las profesiones (gran grupo).
• Cubrir la ficha técnica de una película para presentarla en clase (en grupos de 2 o 4,
según el tamaño de la clase).

4. EN EL AULA Y PARA CASA
EN CLASE:
2ª SESIÓN:
• Escuchamos la opinión de tres personas que van al cine (Comprensión oral) ¿Estáis
de acuerdo?
• Nos metemos en internet en la web de … y analizamos distintas críticas sobre la
película que hemos elegido el día anterior. Los alumnos comentan las opiniones de
las críticas anteriores mediante las estructuras: creo que / no creo que... Estoy de
acuerdo… (en los grupos del día anterior).
• Debate grupal sobre que tiene que tener una película: Lo que más me gusta…
3ª SESIÓN
Trabajo para los críticos: En clase: esbozo para la creación de un cartel digital (o físico
para compartirlo mediante una foto). En casa: crear un audio en soundcloud sobre una
película española que incluya: argumento, ficha técnica, crítica y opinión personal.
Compartir el trabajo en el WordPress del proyecto
Trabajo para los actores y directores: Adjudicación de los roles (el director / el guionista /
los actores / el técnico). Diseño del argumento y ficha de la película. En casa: Crear el
tráiler.
4ª SESIÓN:
• Visualización de los trailers.
• Evaluación de los compañeros.
• Opiniones sobre los trailers
5 ª SESIÓN:
• Creación de los diálogos para la
simulación de entrevistas en la radio
con los protagonistas de los tráileres.
• Grabación de las entrevistas con
soundcloud.
• Evaluación formativa.

5. LA EVALUACIÓN CONSISTIRÁ EN:
Algunos de los RECURSOS:
Tablero de Pinterest: https://es.pinterest.com/lenamorenza/cine/ (dónde se recogen ideas
de películas españolas)
El vídeo: http://elenaconele.blogspot.bg/2017/04/video-expresa-tu-opinion-de-cine.html
(para expresar opinión)
Así en este proyecto hemos usado las siguientes HERRAMIENTAS TIC...
Evaluación inicial
• Kahoot o Plickers
Evaluación sumativa
• Rúbica de evaluación para
los propios grupos para
analizar los trabajos
grupales
• Rúbica de evaluación de
los trabajos y las
presentaciones.
Evaluación formativa
• encuesta para valorar el
proyecto se puede hacer
con Google docs.
HERRAMIENTAS TIC
KAHOOT Y/O
PLICKERS EN LA
EVALUACIÓN
INICIAL
SOUNDCLOUD
PARA EL
PROYECTO FINAL
IMOVIE O SIMILARES
PARA EL PRODUCTO
FINAL Y FLIPPEAR LA
CLASE
BLOG PARA EL
PRODUCTO
FINAL
GOOGLE DOCS
PARA LA
EVALUACIÓN
FORMATIVA