Atividade da UC Processos Pedagógicos em Elearning - Temática 1 - Pedagogia do Elearning - Papel do professor online.

1. PROCESSOS PEDAGÓGICOS EM ELEARNING
Docente: Lina Morgado
Mestranda: Eliane Gonçalves Ciolfi nº 1400516
Temática 1: A Pedagogia do Elearning
Atividade 1: Bibliografia Anotada
Anderson, T. & Dron, J.(2011). Three generations of distance education pedagogy. IRRODL.
Retrieved on 17/03/2015 from http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890
Neste artigo, Anderson e Dron discutem sobre as três gerações da pedagogia de educação
à distância. Definem os principais modelos pedagógicos existentes: cognitivo/behaviorista, que
predominava numa época em que havia limitações tecnológicas, não havendo presença social e
sim um ensino mediado por textos, sons e imagens gravados; o modelo socioconstrutivista, onde a
tecnologia já proporcionava oportunidades para interações, centrando a aprendizagem em
relacionamentos e experiências e modelo conectivista, onde a aprendizagem passa a ser um
processo de construção de redes de informação e contatos, centrando-se em redes de pessoas,
artefactos digitais e conteúdo.
Descrevem o surgimento desses modelos, principais características, presença nos âmbitos
cognitivo, social e de ensino e respectivos pontos fortes e fracos.
Professor, aluno e conteúdo existem em qualquer uma das modalidades, porém a relação
entre eles se modifica, pois o inter-relacionamento acontece de tal maneira que forma-se uma rede
de construção e colaboração, onde o conteúdo é gerado pelo próprio usuário. A eficácia da
aprendizagem surge da junção e utilização dos pontos fortes de cada um dos modelos.
Anderson, T. (2008). Teaching in an Online Learning Context. In Anderson, T. (Ed). Theory and
Practice of Online Learning. Athabasca University: Au Press (2ª Edição). Retrieved on 16/03/2015
from http://www.aupress.ca/books/120146/ebook/14_Anderson_2008-
Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf
Neste artigo, Terry Anderson aborda a criação de uma comunidade educativa online,
destacando três aspectos importantes: presença cognitiva, presença social e presença de ensino.
Nesse contexto, considera como elemento mais atrativo a versatilidade do tempo e local na
interação educativa, onde o conteúdo é proporcionado em diferentes formatos, com acesso a
grandes repositórios de informação.
Quanto à presença de ensino, delineia papéis desempenhados pelo professor: concepção e
organização da aprendizagem, implementação das atividades incentivando discussões, moderação
das experiências educativas e contribuição nos conteúdos de diversas maneiras, procurando criar e
manter a presença de ensino.
O autor menciona o grande desafio que é a “mistura” adequada entre oportunidades para a
interação síncrona e assíncrona, atividades em grupo e trabalhos individuais, além de criar
atividades de aprendizagem adequadas às necessidades dos alunos e às competências e estilo do
professor, incluindo também capacidade técnica e institucional. Analisa a questão da avaliação da
aprendizagem online e importância do feedback, instrução direta e qualidades do e-professor.
O assunto mencionado neste artigo trata de questões básicas para a aprendizagem online.
Ainda teremos muitas descobertas, mudanças e evolução das tecnologias, influenciando no
desenvolvimento do processo, conteúdo, interação e objetos de aprendizagem, implicando,
necessariamente, em desenvolvimento de novas competências, novos desafios para alunos e
professores.