1. EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA
Desplegament del currículum
SEGON NIVELL DE CONCRECIÓ PER A L’ESCOLA 3-12
Exemple de segon nivell de concreció de les àrees de Cicle Parvulari
2. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
45
Selecció de les seqüències dels continguts de procediments genèrics per al
cicle de parvulari
ORIENTACIÓ
A - Experimentació corporal en l'espai
A.1. Experimentació corporal en l'entorn proper de les nocions espacials.
A.2. Exploració i percepció de l'espai de forma global: posició, ordre, distància
desplaçament.
B - Situació espacial
B.1. Situació del propi cos en referència als objectes de l'entorn en una o més
posicions.
B.2. Situació dels objectes de l'entorn proper en referència al propi cos en una o
més posicions.
B.3. Situació d'un objecte en referència a altres objectes en una o més posicions.
B.4. Situació dels objectes de l'entorn proper en referència als canvis de posició del
propi cos.
B.5. Situació i orientació en espais gràfics de diferents mides i en diferents
posicions.
C - Direcció en els desplaçaments
C.1. Percepció i discriminació del moviment en objectes, persones, animals i coses,
en situacions reals i representacions gràfiques.
C.2. Identificació de la direcció en els desplaçaments propis.
C.3. Identificació de la direcció en els desplaçaments d'altres.
C.4. Relació entre les direccions emprades en els desplaçaments propis i dels
altres.
C.5. Percepció i adequació dels moviments del cos a diferents ritmes en relació
amb un referent.
C.6. Identificació de la direccionalitat en espais gràfics.
3. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
46
C.7. Execució dirigida de desplaçaments en l'espai aplicant una direcció i un sentit.
D - Continuïtat
D.1.Percepció de la repetició de fets quotidians.
D.2. Reconeixement de la repetició de fets quotidians.
D.3. Percepció de la repetició de fets setmanals.
D.4. Reconeixement de la repetició de fets setmanals.
E - Canvi
E.1. Percepció de canvis en referència al dia i la nit.
E.2. Identificació de canvis que es produeixen entre el dia i la nit.
F - Durada i ritme
F.1. Percepció del propi ritme.
F.2. Adequació del ritme personal a les activitats quotidianes.
OBSERVACIÓ
A - Percepció
A.1. Percepció de sensacions visuals, auditives, tàctils, olfactives i gustatives.
A.2. Descoberta experimental mitjançant les vies sensorials de característiques i
propietats d'elements de l'entorn.
A.3. Descripció espontània de persones, objectes, animals, imatges i sons.
A.4. Percepció visual mitjançant imatges fixes o mòbils de característiques
d'elements de l'entorn proper.
A.5. Percepció auditiva de sons enregistrats.
A.6. Percepció de manifestacions afectives en un mateix i/o en els altres.
A.7. Identificació de trets diferencials de persones, objectes, animals, imatges i
sons.
4. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
47
A.8. Identificació de manifestacions afectives en un mateix i/o en els altres.
A.9. Percepció del moviment dels elements representats en imatges fixes.
A.10. Evocació d'aspectes de la realitat mitjançant l'observació indirecta.
B - Del tot a les parts
B.1. Descripció espontània del tot per a identificar-ne les parts.
B.2. Descripció del tot per identificar-ne les parts seguint unes pautes.
C - De les parts al tot
C.1. Descripció espontània de les parts per arribar a la identificació i reconeixement
del tot.
D - Canvis i transformacions
D.O. Percepció de processos, canvis i transformacions en persones, animals,
materials o objectes.
D.1. Descripció de processos, canvis i transformacions en elements o grups
d'elements seguint unes pautes.
COMPARACIÓ
A - Semblances i diferències
A.1. Distinció de persones, d'objectes i d'altres elements amb una característica
comuna o diferent.
A.2. Distinció de persones, d'objectes i d'altres elements amb més d'una
característica comuna o diferent.
A.3. Distinció de formes i volums amb un atribut comú o diferent.
A.4. Distinció de formes i volums amb més d'un atribut comú o diferent.
A.5. Diferenciació auditiva entre silencis, sons i sorolls.
A.6. Distinció de moviments semblants i diferents.
5. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
48
A.7. Comparació de qualitats perceptibles: tàctils, gustatives, olfactives, visuals i
auditives.
A.8. Comparació d'agrupacions per criteris de quantitat: més que, menys que, tal
com.
B - Contrast
B.1. Diferenciació de la intensitat en fenòmens perceptibles o situacions
perceptibles.
B.2. Diferenciació de la velocitat en fenòmens perceptibles o situacions
perceptibles.
B.3. Diferenciació de la distància en fenòmens perceptibles o situacions
perceptibles.
B.4. Diferenciació de la durada en fenòmens perceptibles o situacions perceptibles.
C - Mesura
C.1. Comparacions de mides i mesures en objectes manipulables.
C.2. Comparació de longituds, superfícies, capacitats, masses i temps a partir
d'unitats arbitràries.
ORDENACIÓ
A - Seriació
A.1. Seriació d'elements segons un criteri donat.
A.2. Seriació d'elements segons dos criteris donats.
A.3. Seriació d'elements per més de dos criteris donats.
A.4. Determinació dels criteris emprats en l'elaboració d'una seriació.
A.5. Col·locació d'un element en una sèrie.
A.6. Creació d'una sèrie seguint criteris propis.
6. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
49
B - Gradació
B.1. rdenació creixent, d'elements manipulables a partir d'una o més d'una variables
qualitatives donades prèviament.
B.2. Ordenació decreixent, d'elements manipulables a partir d'una o més d'una
variables qualitatives donades prèviament.
B.3. Situació d'un element, manipulable, en una ordenació.
C - Relacions d'ordre
C.1. Ordenació creixent, d'elements manipulables a partir d'una o més d'una
variables quantitatives donades prèviament.
D - Relacions espacio-temporals
D.1. Ús de les nocions d'ordre en les activitats quotidianes.
D.2. Situació d'un element en una sèrie temporal.
D.3. Ordenació espacio-temporal de les activitats quotidianes.
CLASSIFICACIÓ
A - Agrupaments
A.1. grupament d'elements manipulables en dos grups segons la presència o
absència d'un criteri perceptible.
A.2. Agrupament d'elements manipulables a partir d'un criteri perceptible.
A.3. Agrupament d'elements manipulables a partir de més d'un criteri perceptible.
A.4. Agrupament d'elements manipulables a partir d'un criteri no directament
perceptible.
A.5. Agrupament d'elements manipulables a partir de més d'un criteri no
directament perceptible.
A.6. Agrupament d'elements manipulables segons criteris propis.
A.7. Agrupaments d'elements no manipulables tenint en compte un criteri.
7. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
50
B - Reconeixement de criteris
B.1. Identificació d'elements que pertanyen a un grup determinat.
B.2.I dentificació d'elements que no pertanyen a un grup determinat.
B.3. Deducció del criteri que agrupa uns elements.
EXPRESSIÓ
A -Expressió oral
A.1. Percepció i discriminació de sons, paraules, frases o estructures, cadències i
melodies.
A.2. Reproducció imitativa de sons, paraules frases o estructures, cadències i
melodies.
A.3 Ús del vocabulari propi de l'entorn.
A.4. Utilització de codis no verbals.
A.5. Formulació de preguntes relacionades amb el tema de la conversa.
A.6. Participació en converses multidireccionals sense sortir del tema.
B -Expressió gràfica
B.0. Visualització de formes gràfiques.
B.1. Representació d'elements i situacions viscudes o imaginades.
B.2. Reproducció imitativa de formes gràfiques respectant la situació i la
direccionalitat.
B.3. Utilització de signes arbitraris.
B.4. Utilització de signes i símbols convencionals.
C - Expressió gestual
C.1.E xploració gestual de formes expressives.
C.2. R eproducció imitativa de moviments, desplaçaments i formes.
8. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
51
C.3 Expressió d'estats d'ànim.
C.4. Ús del gest i de la mirada com a mitjans d'expressió.
C.5. Ús del moviment per representar la realitat.
MEMORITZACIÓ
A - Retenció
A.1. Retenció de les sensacions perceptives visuals, tàctils, auditives, gustatives i
olfactives.
A.2. Retenció de les sensacions perceptives que informen dels diferents estats
fisiològics i emocionals.
A.3. Retenció de les sensacions perceptives que informen de l'estat del to muscular
de la postura i l'equilibri del cos i del moviment.
A.4. Retenció dels trets distintius d'objectes, persones i situacions.
A.5. Retenció d'objectes, persones i situacions de forma global.
A.6. Retenció de paraules, frases, textos, sons i ritmes.
A.7. Retenció de fets i vivències propis, narrats o imaginats.
A.8. Retenció de representacions de la realitat: imatges, signes i símbols.
C - Recuperació de la informació
C.1. Recuperació de la informació retinguda i memoritzada per evocacions,
associacions d'idees i relacions.
INTERPRETACIÓ
A - Anàlisi
A.1. Identificació dels elements bàsics d'una informació.
B - Significació
B.1. Identificació de la intencionalitat d'un missatge.
9. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
52
B.2. Reconeixement del missatge global.
INFERÈNCIA
A - Anticipació, estimació i predicció
A.1. Anticipació dels efectes de la manipulació d'objectes i materials.
A.2. Continuació de sèries i seqüències lògiques senzilles.
A.3. Continuació de sèries i seqüències lògiques complexes.
A.4. Continuació i finalització de processos orals i/o gràfics esbossats o incomplets
seguint unes pautes donades.
A.5. Continuació i finalització de processos orals i/o gràfics esbossats o incomplets
lliurament.
A.6. Predicció de les conseqüències d'una acció realitzada per un mateix o per
altres.
B - Experimentació i deducció
B.1. Aplicació del tempteig en situacions problemàtiques manipulant objectes i
conjunts d'elements senzills.
B.2. Aplicació del tempteig en la resolució de fets, problemes i situacions lògiques,
qualitatives i quantitatives.
B.3. Experimentació amb objectes, materials i instruments seguint processos de
forma dirigida.
B.4. Experimentació amb objectes, materials i instruments seguint processos de
forma lliure.
C - Verificació i correcció
C.1. Comprovació de resultats de les estimacions, anticipacions i prediccions fetes
GENERALITZACIÓ
A - Relacions
A.1. Relacions de les noves vivències amb la representació mental de la realitat.
10. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
53
B -Aplicació
B.1. Utilització de nou lèxic, conceptes, habilitats i estratègies en contextos
significatius i situacions diferents.
HÀBITS
A.-Habituds d´ordre i higiene personal, de l'espai i del material
A.1. Aplicació guiada dels hàbits d'ordre i neteja de la pròpia persona.
A.2. Aplicació guiada dels hàbits d'ordre i neteja dels objectes personals.
A.3. Aplicació guiada dels hàbits d'ordre i neteja del material comú de l'aula.
A.4. Aplicació guiada dels hàbits d'ordre i neteja del materials i dels espais de
'escola.
A.4 bis. Aplicació guiada de les normes de seguretat a l'escola i a la via pública
A.5 .Reconeixement de les normes d'ordre i neteja de l'entorn quotidià.
A.6. Reconeixement de les normes d'ordre i neteja de l'entorn proper.
A.7. Aplicació autònoma dels hàbits d'ordre i neteja de la pròpia persona.
23. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
66
CONTINGUTS DE PROCEDIMENTS ESPECÍFICS
2- Control global i segmentari.
2.1- Execució de moviments lliures i dirigits de les diferents parts del cos.
2.2- Coordinació de les diferents parts del cos en moviment.
2.3- Coordinació òculo-manual.
2.4- Dissociació de moviments de diferents parts del cos.
2.5- Distinció de postures corporals de forma estàtica i dinàmica.
2.6- Reproducció de postures corporals de forma estàtica i dinàm ica.
2.7- Adequació postural a les situacions de la vida quotidiana.
2.8- Adquisició de la consciència de les dues parts del cos simètriques.
4- Organització d'habilitats motrius bàsiques.
4.1- Utilització correcta dels diferents estris d'ús quotidià.
4.2- Regulació i control de la direccionalitat del traç.
4.3- Adaptació òculo-manual a la direccionalitat d'esquerra a dreta.
4.4- Execució d'activitats de precisió motriu fina.
CONTINGUTS DE FETS I CONCEPTES
1. Les possibilitats del propi cos: perceptivo-motriu, afectivesi
cognoscitives.
1.1. Les possibilitats motrius del propi cos.
1.2. Els canals d'informació sensorial: vista, oïda, tacte, gust, olfacte.
1.3. Els senyals corporals de manifestacions afectives.
1.4. Les capacitats cognitives: consciència del que s'aprèn, del que se sap fer, del
que costa.
24. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
67
2. El propi cos: esquema corporal.
2.1. Les parts externes del cos: cap, braços, cames, tronc, pit, esquena, panxa, cul.
2.2. Les extremitats i les seves funcions: mans, peus, dits, tal ó.
2.3. Els elements de la cara: ulls, nas, orelles, boca. Funcions.
2.4. Algunes articulacions i les seves funcions: colzes, genolls, coll, cintura, canells,
espatlles, turmells.
2.5. Els òrgans genitals externs.
2.6. Algunes parts internes del cos perceptibles.
3. L'espai: orientació i organització.
3.1. Les nocions d'orientació: davant-darrera, dalt-baix, a un costat- a l'altre, la
pròpia dreta-la pròpia esquerra.
3.2. Les nocions de direccionalitat: endavant-endarrera/ enrera, cap a...
3.3. Les nocions d'organització: a sobre-a sota, al davant-al darrera, dintre-fora,
entre, al costat de, el següent.
3.4. Les nocions de distància, lluny-a prop.
4. Nocions temporals.
4.1. Les nocions d'ordenació temporal: abans de, ara, després de;
matí, tarda, nit; dia/ nit; Ahir, avui, demà; la setmana.
5. Noció d'identitat.
5.1. La pròpia imatge.
5.2. El propi nom.
5.3. Característiques personals del propi cos.
5.4. Preferències personals.
25. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
68
CONTINGUTS D'ACTITUDS
1. Iniciativa i constància en l'acció.
1.1. Goig per resoldre situacions de forma autònoma.
1.2. Interès per participar i aportar idees en les situacions de joc i de treball.
1.3. Interès per participar en activitats dirigides per l'adult.
1.4. Constància en l'activitat: atenció, esforç i reiteració.
2. Autoprotecció davant de perills.
2.1. Adequació a les limitacions personals.
2.2. Preocupació de les situacions de risc.
2.3. Acompliment de les normes formulades per l'adult en referència a les situacions
de risc.
3. Esforç per vèncer dificultats superables.
3.1. Interès i esforç per vèncer dificultats superables.
3.2. Iniciativa en la formulació de demandes d'ajuda als adults, o als companys i
companyes, per resoldre situacions difícils.
3.3. Satisfacció en la resolució de situacions que ofereixen dificultats.
4. Valoració d'un mateix.
4.1. Valoració de les pròpies capacitats sensorials, motrius i cognitives.
4.2. Gust per explorar noves possibilitats d'un mateix.
4.3. Acceptació i valoració de la pròpia imatge.
26. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
69
OBJECTIUS DE CICLE
1- Descobrir les possibilitats sensorials del cos per analitzar perceptivament la
realitat.
2- Utilitzar els canals sensorials adequats a l'observació que es vol realitzar.
3- Explorar i identificar les característiques del propi cos a partir de les semblances
i diferències que s'estableixen amb els altres.
4- Reconèixer i enumerar les parts externes del cos més característiques en un
mateix i en els altres.
5- Explorar i descobrir les possibilitats de simetria del cos identificant-ne les par t
que són simètriques.
6- Explorar les possibilitats d'articulació del cos per identificar els principals
segments i articulacions i comprovar les seves funcions.
7- Experimentar el contrast tensió-distensió corporal i controlar-lo en les activitats
quotidianes.
8- Adaptar el to muscular i la postura a les característiques dels objectes, accions i
situacions.
9- Controlar l'equilibri estàtic i dinàmic en el desenvolupament funcional de les
activitats quotidianes.
10-Controlar l'equilibri en activitats que impliquen canvis de localització dels punts
de suport en el desenvolupament dels moviments.
11-Executar moviments amb algunes parts del cos mantenint la resta en posició
estàtica.
12-Comprovar els resultats de la pròpia acció corporal amb el que s'havia anticipat
fent-se conscient dels seus límits i possibilitats.
13-Adonar-se de la possibilitat d'experimentar noves accions corporals i
aconseguir-les per mitjà de l'esforç personal.
14-Evocar postures realitzades en altres situacions o contextos.
15-Comunicar-se corporalment amb els altres: manifestar sensacions afectives i
respondre a les manifestacions dels altres.
27. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
70
16-Representar amb el cos postures o formes visualitzades gràficament.
17-Reconèixer i localitzar algunes parts perceptibles del cos a partir de l'exploració
auditiva i tàctil.
18-Controlar l'aprehensió correcte en la utilització dels estris de la vida quotidiana.
19-Experimentar les nocions espacials d'orientació, organització i distància per
descriure la posició del cos en relació a un mateix i a l'entorn.
20-Situar el propi cos en referència als objectes i descriure la posició en que es
troba.
21-Reconèixer i descriure la posició en que es troba un objecte de l'entorn, en
repòs o en moviment i en referència als altres, utilitzant les nocions d'orientació,
organització i distància.
22- Reconèixer i descriure la posició en que es troba un element en l'espai gràfic
utilitzant les nocions d'orientació, organització i distància.
23-Situar un element en un espai gràfic seguint ordres que indiquen orientació,
organització i distància.
24-Identificar la direcció en els desplaçaments propis i dels altres seguint ordres de
direccionalitat i distància.
25-Identificar i controlar la direccionalitat en els traços seguint ordres donades.
26-Coordinar l'ull i la mà en el desenvolupament d'activitats de precisió.
27-Coordinar l'ull i la mà amb la direccionalitat de l'escriptura.
28-Coordinar l'ull i el peu en la realització d'activitats que impliquen desplaçaments.
29-Identificar en un mateix la dominància lateral de la mà, l'ull i el peu.
30-Mostrar precisió motriu en activitats quotidianes.
31-Representar, gràficament, la figura corporal respectant les característiques
pròpies.
32-Descobrir i acceptar les semblances i diferències d'un mateix amb els altres.
33-Participar en activitats de joc simbòlic adequant els moviments i
del gest al personatge que es representa.
28. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
71
34-Identificar les activitats quotidianes més significatives i ordenar-les segons el
moment del dia en que es realitzen: matí, tarda, nit; ahir-avui-demà.
35-Enumerar les activitats que es repeteixen al llarg d'una setmana tenint un suport
visual com a punt de referència.
36-Reconèixer la noció de setmana com la successió ordenada de dies en els que
es desenvolupen activitats significatives.
37-Diferenciar les activitats pròpies del dia i de la nit.
38-Aplicar les nocions abans de-ara-després en referència a la realització
d'activitats quotidianes.
39-Mostrar interès per seguir el ritme en les activitats quotidianes.
40-Mostrar consciència que es saben coses, que es poden aprendre coses noves i
que es requereix un esforç per aconseguir-ho.
41-Descriure les característiques personals, reconeixent el nom com a primer
element de representació de la persona.
42-Manifestar els desitjos i les preferències personals en activitats lliures i dirigides.
43-Vestir-se i despullar-se autònomament mostrant precisió per
44-Mantenir els hàbits d'higiene corporal: mocar-se, rentar-se les mans, netejar-se
els llavis. cordar-se i descordar-se.
45-Respectar les normes formulades pels adults.
46-Tenir cura dels objectes personals i del manteniment dels estris i materials
escolar i guardar-los segons les ordres donades pels adults.
47-Demostrar satisfacció per resoldre les activitats quotidianes de forma autònoma.
48-Demanar ajuda als adults o als companys i companyes tot acceptant-la i
valorant-la, per tal de resoldre situacions difícils.
49-Participar en les activitats organitzades pels altres aportant idees i
desenvolupant-les fins al final.
30. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
73
CONTINGUTS DE PROCEDIMENTS ESPECÍFICS
3- Organització de la vida humana a partir de la pròpia realitat.
3.1- Identificació de les relacions de parentiu en la pròpia família.
3.2- Diferenciació de les parts principals d'habitacles coneguts.
3.3- Identificació de persones i serveis que configuren l'entorn proper i activitats
que desenvolupen.
3.4- Identificació d'elements característics del propi folklore.
CONTINGUTS DE FETS I CONCEPTES
1. Característiques dels elements de l'entorn proper.
1.1. Elements de l'entorn proper relacionats amb les pròpies vivències.
1.2. Característiques morfològiques i funcionals perceptibles dels elements de
l'entorn proper.
1.3. Transformacions i canvis a l'entorn proper relacionats amb les pròpies
vivències.
2. Elements que configuren l'entorn humà proper.
2.1. La família.
2.2. La casa. Espai físic on conviu la família.
2.3. L'escola.
2.4. Elements del barri o poble.
2.5. Oficis i professions de l' entorn proper, la seva funció dins la societat.
3. Els costums i l'estil de vida referits a la pròpia cultura.
3.1. Les festes i celebracions pròpies que se celebren al llarg de l'any
i relacionades amb el calendari.
31. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
74
3.2. Elements, manifestacions i costums de la pròpia història col·lectiva: vestits,
joguines, vehicles, habitacles, oficis i estris.
CONTINGUTS D'ACTITUDS
1. Adaptació a l'entorn escolar.
1.1. Relació afectiva amb les persones adultes de l'entorn escolar.
1.2. Col·laboració amb altres infants que comparteixen l'espai.
1.3. Responsabilitat i cura envers allò que hi ha a l'entorn escolar.
1.4. Compromís amb les tasques de serveis i càrrecs encomanats.
2. Estimació, respecte i interès pels elements del marc natural isocial.
2.1. Estimació pels elements del marc natural i social.
2.2. Acceptació i valoració de les diferències personals.
2.3. Acceptació de les normes d'educació cívica.
2.4. Curiositat i interès per aprendre coses noves de l'entorn natural i social.
OBJECTIUS DE CICLE
1- Identificar espais i elements coneguts mitjançant l'observació directa i indirecta,
descrivint-los de forma oral i gràfica.
2- Col·laborar activament en el manteniment d'alguns elements del marc natural
proper.
3- Evocar de forma seqüenciada les activitats quotidianes portades a terme al llarg
d'un període temporal concret utilitzant adequadament les nocions relacionades
amb la successió, el canvi i el pas del temps.
4- Observar i reconèixer que les variacions periòdiques i estacionals produeix en
canvis en els elements naturals i socials de l'entorn proper.
5- Utilitzar símbols senzills per representar fenòmens atmosfèrics: pluja, sol i vent,
en una observació continuada d'aquest.
6- Reconèixer l'alternança de temps en activitats quotidianes: activitat-descans,
parlar-escoltar, treball-vacances.
32. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
75
7- Reconèixer les qualitats perceptibles dels elements de l'entorn proper mitjançant
l'observació directa i indirecta.
8- Descriure globalment i seguint unes pautes, elements de l'entorn proper, per tal
d'identificar les seves característiques morfològiques o funcionals.
9- Descriure les característiques morfològiques o funcionals dels elements de
l'entorn proper.
10-Recordar característiques d'elements coneguts de l'entorn proper en presència o
absència d'estímuls.
11-Col.laborar activament en el manteniment de l'ordre i neteja dels materials i dels
espais utilitzats.
12-Obrar en conseqüència respecte a les normes de seguretat a l'escola i a la via
pública.
13-Observar de forma directa o indirecta fets, situacions o elements de l'entorn
proper, detectant les qualitats i característiques que es mantenen constants i les
que varien.
14-Observar els canvis que es produeixen quan hi ha interacció entre diferents
elements.
15-Deduir possibles causes que han produït un esdeveniment o un fenomen
observat.
16-Realitzar l'estudi longitudinal d'algun element del marc natural i constatar-ne els
canvis successius.
17-Actuar sobre els elements del marc natural seguint un procés dirigit, predint els
resultats de l'acció realitzada i observant les conseqüències i les relacions que
s'estableixen entre ells.
18-Comprovar que les anticipacions formulades, respecte de les actuacions
realitzades sobre elements del marc natural, es corresponen amb els resultats
obtinguts.
19-Recordar, seguint una ordenada successió temporal, els diferents passos
realitzats durant una experimentació.
20-Construir mecanismes i artefactes senzills a partir d'elements i materials
proporcionats per la persona adulta i seguint una pauta donada.
21-Aplicar en la vida quotidiana les normes d'ordre i neteja de l'entorn quotidià i
proper.
34. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
77
CONTINGUTS DE FETS I CONCEPTES
1. Reflexió inicial sobre el llenguatge oral i escrit.
1.1. Reflexió inicial sobre el llenguatge com a mitjà de comunicació, expressió i font
d'informació.
1.2. Reflexió inicial sobre el llenguatge com a mitjà de representació de la realitat
present i absent.
1.3. Algunes funcions del llenguatge escrit.
1.4. El llenguatge escrit com a convenció.
CONTINGUTS D'ACTITUDS
1. Participació i adequació comunicativa.
1.1. Iniciativa i complaença en comunicar els sentiments, les idees i els interessos
propis.
1.2. Interès per comprendre el que diuen els altres.
1.3. Participació activa en les converses i diàlegs.
1.4. Adquisició d'hàbits d'atenció i espera en el moment comunicatiu.
1.5. Adequació del to de la veu al context ambiental i als interlocutors.
1.6. Respecte a les persones que s'expressen en altres llengües.
OBJECTIUS DE CICLE
1- Identificar en els elements bàsics d'una informació (gest, mirada i entonació) les
intencions comunicatives del qui parla.
2- Identificar la intenció comunicativa d'un missatge oral o escrit.
3- Interpretar paraules desconegudes en el context global de la informació.
4- Executar ordres senzilles en l'entorn proper que comportin una o dues consignes
o variacions en la successió temporal.
35. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
78
5- Utilitzar en contextos significatius, frases simples ben estructurades segons les
convencions de la llengua.
6- Ampliar el vocabulari a partir d'associacions i relacions entre les paraules.
7- Reproduir cantarelles, dites i poemes amb l'entonació i articulació adequades.
8- Explicar, amb l'entonació i el gest adequats, situacions o vivències de forma
ordenada fent ús de la concordança i de les flexions: femení/masculí, singular/plural
i temps verbals.
9- Adequar el to de veu a la situació i al context comunicatiu.
10-Utilitzar el vocabulari adequat per designar persones, objectes, animals o coses
conegudes.
11-Utilitzar en situacions comunicatives espontànies frases fetes o vocabulari après
en altres situacions.
12-Formular preguntes i donar respostes en converses multidireccionals, dirigides
pel mestre/a adequant-se el paper d'emissor i receptor.
13-Utilitzar els determinants de lloc per descriure la situació del cos i dels objectes
a l'espai.
14-Ordenar i explicar les seqüències d'una narració coneguda amb imatges o
sense.
15-Preveure, anticipar i crear el final d'una narració amb imatges o sense.
16-Respectar les diferents formes d'expressió de les persones.
17-Situar-se en l'espai a partir de la comprensió d'ordres que utilitzen determinants
de lloc.
18-Situar en el paper, respectant criteris acordats, alguns elements identificatius:
nom, data.
19-Distribuir proporcionalment les grafies en l'espai gràfic segons pautes
establertes.
20-Identificar i utilitzar la direccionalitat pròpia de la lectura i l'escriptura: esquerra-
dreta.
21-Executar els moviments bàsics dels signes de l'escriptura.
22-Enumerar les qualitats perceptibles d'objectes, persones, animals o coses.
36. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
79
23-Expressar per mitjà de la paraula i el gest les pròpies sensacions i els
sentiments viscuts.
24-Reconèixer, en textos coneguts, les unitats lingüístiques bàsiques: lletra,
paraula, frase.
25-Reconèixer globalment paraules conegudes.
26-Discriminar i produir correctament els sons de la llengua d'aprenentatge.
27-Relacionar algunes grafies de la llengua amb els seus sons.
28-Identificar la situació de les grafies i sons en una paraula.
29-Classificar paraules segons les seves característiques comuns: gràfiques,
fonètiques o rítmiques.
30-Reconèixer l'ordre de les lletres dins d'una paraula i copsar la importància
d'aquesta convenció per tal que s'esdevingui la comunicació.
31-Localitzar les lletres que falten en una paraula coneguda.
32-Associar lletres iguals.
33-Confecció de paraules o petits textos a partir de lletres soltes.
34-Associar paraules, frases i textos amb imatges que tinguin relació.
35-Interessar-se per comunicar vivències, sentiments i desitjos a partir del
llenguatge escrit.
36-Interessar-se en la interpretació de textos i en la recerca d'informació en
materials gràfics.
37-Mostrar interès per produir marques gràfiques significatives que acompanyin les
seves produccions.
38-Anticipar el significat dels textos escrits, amb l'ajuda dels adults, partint d'indicis
observables i interessar-se per comprovar els resultats.
39-Descobrir les funcions de llenguatge verbal: satisfer les necessitats, expressar
vivències, adquirir i transmetre coneixements.
40-Respectar el torn de paraules en una conversa.
41-Expressar ordenadament les idees que es volen exposar.
37. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
80
42-Descriure de memòria un objecte o persona observat anteriorment.
43-Copsar els canvis i transformacions en paraules i frases.
44-Comparar la llargada de les paraules.
45-Percebre el ritme sil·làbic de les paraules.
46-Reproduir moviments i formes de grafies amb i sense model present.
47-Memoritzar grafies i sons.
48-Recordar fets viscuts o narrats.
49-Reconèixer el tema i els personatges principals d'un conte, història o narració.
38. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
81
LLENGUATGE MUSICAL
Distribució de les seqüències dels continguts de procediments genèrics
seleccionades per al cicle de Parvulari.
Orientació C2 C3 C4 C5 C7 F1
Observació A1 A2 A5 A6 A7 A8 D0
Comparació A5 A6 A7 B1 B2 B3 B4
Ordenació A1 B1 B2
Classificació A2 A3 B1 B2
Expressió A1 A2 A3 B3 C1 C2 C3 C5
Memorització A3 A6 A8 C1
Interpretació A1 B1 B2
Inferència A2 A3 A4 A5 A6 B3 B4 C1
Generalització B1
Hàbits
CONTINGUTS DE FETS I CONCEPTES
1. Elements i materials del llenguatge musical.
1.1. El llenguatge musical com a mitjà de comunicació i expressió.
1.2. Possibilitats sonores del cos i de l'entorn.
1.3. Elements del llenguatge musical: l'oïda, la veu humana, el so i les seves
qualitats.
CONTINGUTS D'ACTITUDS
1. Respecte i sensibilitat per l'expressió musical.
1.1. Sensibilitat i plaer davant l'expressió musical.
1.2. Interès i respecte per les activitats musicals.
39. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
82
1.3. Constància en el manteniment de l'atenció i concentració en les activitats
musicals.
1.4. Esforç pel manteniment de la postura correcta l'execució de danses i cançons.
1.5. Iniciativa en l'expressió musical.
OBJECTIUS DE CICLE
1- Mostrar interès i sensibilitat per escoltar les produccions musicals mantenint
l'atenció fins al final d'una audició breu.
2- Respectar una consigna no verbal donada per la persona adult que dirigeix l'acte
musical, cant, dansa, peça instrumental, i dur a terme el missatge que transmet:
començar, acabar, anar més lent, anar més ràpid.
3- Mantenir bona postura corporal al cantar, ballar o tocar un instrument.
4- Adaptar-se a la regulació de la respiració que exigeix el cant.
5- Identificar l'oïda com la via sensorial per la qual es percep la música i la veu com
a una eina per produir-la.
6- Identificar els estats d'ànim que transmet una producció musical: alegria, tristesa.
7- Manifestar a través del moviment corporal i de l'expressió verbal les sensacions
que produeix la música.
8- Realitzar sons experimentant les possibilitats sonores del propi cos i explorant
les característiques i propietats sonores dels materials.
9- Diferenciar so i silenci i localitzar la font d'on prové el so.
10-Identificar sons significatius produïts per objectes, persones, animals i
instruments amb suport visual o sense.
11-Descobrir les qualitats dels sons a partir de la pròpia experimentació.
12-Discriminar, reconèixer i denominar les qualitats sonores: intensitat, altura,
durada i timbre:
. fort, fluix i mig fort i molt fluix,
. llarg i curt,
. agut i greu,
. els timbres d'alguns instruments.
13-Captar l'ordre creixent i decreixent de la intensitat: de fluix a fort, de fort a fluix.
40. Segon nivell escola 3-12 Cicle Parvulari
83
14-Captar l’ordre creixent o decreixent de l'altura: de greu a agut, d'agut a greu.
15-Recordar i reproduir l'ordre sonor o rítmic d'una seqüència de 2 o més sons o
ritmes.
16-Percebre els canvis qualitatius que s'experimenten en una melodia.
17-Percebre la regularitat i la pulsació de la música marcant ritmes musicals
senzills: lent, normal i ràpid.
18-Reconèixer alguna obra musical coneguda dient el nom de l'autor i l'obra.
19-Classificar instruments musicals i objectes segons les seves qualitats sonores.
20-Reconèixer, recordar i reproduir un repertori de cançons, cantarelles i danses
per tal de comunicar-se i divertir-se.
21-Utilitzar instruments de percussió per acompanyar el cant.
22-Continuar una melodia, una cançó o una dansa conegudes.
23-Improvisar ritmes, danses i cançons amb els instruments, el cos i la veu.
24-Representar gestual i gràficament la pulsació de la música i les qualitats del so.
25-Identificar les grafies arbitràries amb les qualitats del so que representen.
41. Segon nivell escola 3-12
84
LLENGUATGE PLÀSTIC
Distribució de les seqüències dels continguts de procediments genèrics
seleccionades per al cicle de Parvulari.
Orientació B5 C1 C6 C7
Observació A1 A2 A3 A4 A7 A9 A10 B1 B2 C1 D0
Comparació A3 A4 A7 B1
Ordenació B1 B2 B3
Classificació A2 A3
Expressió A1 A3 B0 B1 B2 C1 C2
Memorització A8 C1
Interpretació A1 B1 B2
Inferència A4 A5 A6 B1 B2 B3 B4 C1
Generalització B1
Hàbits A3 A4
CONTINGUTS DE PROCEDIMENTS ESPECÍFICS
3- Organització de la grafomotricitat
3.1- Control de l'espai gràfic i manipulatiu.
3.2- Coordinació de l'acció motora-visual en el domini del gest.
4- Aplicació de tècniques bàsiques: pintura, dibuix, modelatge, collage,
i construccions.
4.1- Manipulació i utilització de materials diversos.
4.2- Utilització d'eines relacionades amb les tècniques bàsiques de pintura,
dibuix, modelatge, collage i construccions.
4.3- Reproducció de formes i figures.
4.4- Realització de creacions pròpies.
42. Segon nivell escola 3-12
85
CONTINGUTS DE FETS I CONCEPTES
1. El llenguatge visual i plàstic com a instrument de comunicació i de
representació.
1.1. Reflexió inicial sobre el llenguatge visual i plàstic com a instrument de
comunicació i expressió: pensaments, idees, desitjos, sentiments.
1.2. Reflexió inicial sobre el llenguatge visual i plàstic com a mitjà de
representació de la realitat propera, de la imaginació i de la fantasia.
2. Elements bàsics del llenguatge visual i plàstic: línia, forma, color,
textura, espai.
2.1. La línia com a contorn d'una forma.
2.2. La forma i les figures bàsiques.
2.3. El color com a valor de llum, el cromatisme.
2.4. La textura visual i la textura tàctil.
2.5. L'organització de les formes en l'espai.
CONTINGUTS D'ACTITUDS
1. Interès i constància en les activitats plàstiques.
1.1. Sensibilitat per les manifestacions plàstiques.
1.3. Esforç i superació constant en les realitzacions.
2. Valoració de les produccions plàstiques.
2.1. Iniciativa personal vers les produccions.
2.2. Satisfacció vers els resultats obtinguts.
OBJECTIUS DE CICLE
1- Interpretar a partir d'unes pautes donades el missatge d'algunes
realitzacions artístiques a partir dels símbols, els signes i la iconografia.
2- Interessar-se per produccions artístiques diverses atribuint-hi significació i
descobrint el valor estètic i agradable.
43. Segon nivell escola 3-12
86
3- Percebre la diversitat del color, el volum, la forma, la figura i el moviment a
través de l'observació de l'entorn proper i d'imatges fixes i mòbils.
4- Identificar el fons, els matisos del color, les formes estàtiques i les
dinàmiques.
5- Reconèixer el llenguatge plàstic com a una font d'informació i d'expressió
que ajuda a exterioritzar sentiments, interessos, realitats i pensaments propis i
d'altri.
6- Adonar-se del valor de l'or dre i la cura, tant en la realització de produccions
com en l'ús d'estris, propis i d'altri.
7- Relacionar les informacions rebudes sensorialment o a través de la
descripció amb la possibilitat d'aplicar-les en les pròpies produccions.
8- Utilitzar les tècniques de dibuixar, pintar, encolar, punxar, retallar i plegar
per realitzar composicions plàstiques proposades i lliures realitzant moviments
precisos en funció de la tècnica aplicada.
9- Aplicar el nom correcte als materials, estris i tècniques que ut ilitza.
10-Reconèixer i dibuixar amb precisió línies, les seves direccionalitats i les
formes i les figures bàsiques en diferents suports i materials.
11-Identificar la línia i el traç com a límit d'una forma o d'una figura.
12-Reconèixer la relació que hi ha entre la figura i el fons.
13-Aplicar el color i l'escala cromàtica de forma intencionada tant en les
expressions comunicatives fruit de l'observació, com les que són fruit de la
imaginació i la fantasia.
14-Adonar-se de la funcionalitat que té el color per representar estats
emocionals (trist/alegre), aspectes temporals (dia/nit) i sensacions
climatològiques (fred/calent, mullat/sec).
15-Utilitzar diferents textures, formes i colors per realitzar treballs plàstics.
16-Iniciar-se en l'organització de l'espai gràfic atenent a situació orientació,
dimensions i grandàries dels elements representats en les produccions
plàstiques.
17-Apreciar i valorar els treballs propis i d'altri.
18-Participar en produccions i compartir espais, materials i estris amb els
companys i companyes.
19-Ser constant en les tasques que inicia superant-se cada vegada més.
44. Segon nivell escola 3-12
87
20-Realitzar composicions utilitzant les tècniques conegudes i diferents
materials per expressar coneixements, expressions i vivències pròpies.
21-Identificar canvis i transformacions en els materials i objectes produïts per
la manipulació o l'aplicació de diferents tècniques plàstiques.
45. Segon nivell escola 3-12
88
LLENGUATGE MATEMÀTIC
Distribució de les seqüències dels continguts de procediments genèrics
seleccionades per al cicle de Parvulari.
Orientació C6 C7
Observació A2 A4 C1 D1
Comparació A1 A2 A3 A4 A7 A8 C1 C2
Ordenació A1 A2 A3 A4 A5 A6 B3 C1
Classificació A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 B1 B2 B3
Expressió A3 B2 B3 B4
Memorització A8 C1
Interpretació A1
Inferència A2 A3 A4 A5 A6 B1 B2 B3 B4 C1
Generalització B1
Hàbits
CONTINGUTS DE FETS I CONCEPTES
1. Els atributs.
1.1. Nocions bàsiques relacionades amb aspectes qualitatius i quantitatius.
1.2. Els quantificadors: molts-pocs, més-menys, tots-alguns, tots-cap, tot-res,
més que-menys que, tants...com..., tant...com..., la mateixa quantitat.
2. Els nombres naturals fins al 9.
2.1. La unitat.
2.2. La sèrie del nombre de l'u al nou.
2.3. El zero.
3. Nocions de mesura: gran-petit-mitjà, llarg-curt, ample-estret, gruixut-
prim, alt-baix, pesant-lleuger.
46. Segon nivell escola 3-12
89
3.1. Nocions bàsiques de comparació de longitud. gran-petit-mitjà, llarg-curt,
alt-baix, prim-gruixut, ample-estret.
3.2. Nocions bàsiques de comparació de capacitats: ple-buit.
3.3. Nocions bàsiques de comparació de pes: pesant-lleuger.
4. Nocions bàsiques relacionades amb la geometria: dintre-fora, obert-
tancat, frontera-regió.
4.1. Nocions bàsiques relacionades amb la topologia: dintre-fora, obert-tancat,
frontera-regió.
5. Primeres nocions de l'espai: orientació, organització idireccionalitat.
5.1. Primeres nocions d'orientació espacial: davant-darrera, dalt-baix, a un
costat-a l'altre, la pròpia dreta-la pròpia esquerra.
5.2. Primeres nocions de direccionalitat: endavant- endarrera/enrera, cap a ...
5.3. Primeres nocions d'organització: a sobre-a sota, entre, al costat de, el
següent, el primer, el darrer, al mig.
5.4. Primeres nocions de distància, lluny-a prop.
6. Figures geomètriques: cercle, quadrat, triangle, rectangle. Cossos
geomètrics: esfera, cub.
6.1. Figures geomètriques: cercle, quadrat, triangle, rectangle.
6.2. Cossos geomètrics: esfera i cub.
CONTINGUTS D'ACTITUDS
1. Valoració dels recursos matemàtics.
1.1. Recreació en la matemàtica mitjançant jocs i activitats lúdiques, amb
continguts matemàtics.
1.2. Gust per resoldre problemes i situacions de la vida de l'aula utilitzant
estratègies matemàtiques.
47. Segon nivell escola 3-12
90
2. Interès per donar les respostes adequades
2.1. Curiositat per descobrir la mesura dels objectes.
2.2. Inici de la reflexió abans de donar una resposta.
2.3. Interès pels resultats de les experiències pròpies i dels companys i
companyes.
OBJECTIUS DE CICLE
1- Identificar trets diferencials percept ibles d'elements observats, reals o
representats, per tal d'establir atributs comuns.
2- Comparar elements manipulables per les seves qualitats perceptibles:
visuals i tàctils.
3- Agrupar elements per la similitud dels seus atributs.
4- Identificar l'atribut comú que defineix una agrupació d'elements.
5- Identificar el símbol que representa l'atribut.
6- Agrupar elements manipulables segons la presència o absència d'una
determinada qualitat o segons criteris propis.
7- Identificar elements que pertany en o no a una agrupació determinada.
8- Incloure nous elements atesa una classificació donada.
9- Formar subgrups dins d'una classificació seguint uns criteris donats.
10-Agrupar col·leccions que compleixen un atribut per forma una col·lecció
més àmplia.
11-Ordenar objectes segons una qualitat perceptiva de manera creixent i
decreixent.
12-Organitzar elements en una sèrie seguint uns criteris d'alternança donats.
13-Determinar el criteri emprat en l'elaboració d'una seriació i continuar-la.
14-Crear una sèrie seguint criteris d'alternança propis.
15-Comparar quantitats d'elements per saber si entre dos agrupacions hi ha la
mateixa quantitat, més que o menys que.
48. Segon nivell escola 3-12
91
16-Determinar relacions de similitud o diferència quantitativa entre agrupacions
donades, aplicant la denominació correcta.
17-Classificar agrupacions posant juntes les que tenen el mateix nombre
d'elements malgrat les diferències perceptives.
18-Ordenar de forma creixent i decreixent agrupacions d'elements amb
diferents quantitats.
19-Situar una agrupació d'elements en una ordenació quantitativa.
20-Denominar la sèrie dels nombres, del zero al nou, sense que en faltin i
sense alterar-ne l'ordre.
21-Comptar els elements d'una agrupació, reconeixent que, en comptar un
grup d'elements, el darrer nombre indica quants hi ha en el grup.
22-Identificar el nombre com atribut d'una agrupació reconeixent que l'ordre en
que es compten els seus elements no fa variar la quantitat.
23-Identificar les xifres com representació gràfica del nombre.
24-Identificar el lloc d'un nombre en la sèrie del 0 al 9.
25-Transformar quantitats afegint o traient elements en una agrupació a com a
estratègia per resoldre situacions matemàtiques.
26-Descriure transformacions quantitatives realitzades en agrupacions
d'elements seguint unes pautes donades d'unir i separar, anticipant el nombre
d'elements de l’agrupació resultant.
27-Aplicar el tempteig com estratègia en la resolució de fets, problemes i
situacions lògiques matemàtiques
28-Constatar els resultats de la pròpia acció comprovant si són els previstos.
29-Comparar longituds, superfícies, capacitats, masses i temps d'elements i
situacions quotidianes a partir d'unitats arbitràries, aplicant la denominació
correcta.
30-Situar el propi cos en referència als objectes de l'entorn seguint indicacions
donades, aplicant adequadament les nocions d'orientació.
31-Situar els objectes de l'entorn proper i descriure la seva situació en
referència al propi cos o als altres objectes.
32-Localitzar un element a partir de la descripció de la seva situació.
49. Segon nivell escola 3-12
92
33-Identificar la direcció en els desplaçaments propis i d'altres i d'objectes en
situacions reals i representacions gràfiques.
34-Aplicar les nocions bàsiques relacionades amb la topologia, denominant
correctament els termes dintre-fora, obert i tancat, frontera-regió.
35-Aplicar les nocions bàsiques d'orientació, direccionalitat i organització en
relació a un mateix o a un objecte concret.
36-Interès i curiositat en la manipulació d'objectes per tal de descobrir
similituds i diferències de forma entre ells, arribant a establir criteris de
classificació.
37-Reconèixer la forma de les figures geomètriques: cercle, quadrat, triangle,
rectangles; i els cossos geomètrics: esfera i cub, mitjançant la vista i el tacte.
38-Reconèixer objectes de la vida real que tenen semblances amb formes
geomètriques.
39-Construir polígons coneguts utilitzant diversos materials.
40-Recrear-se en la matemàtica mitjançant activitats lúdiques amb contingut
matemàtic.
41-Mostrar interès per aplicar correctament el llenguatge matemàtic en les
activitats quotidianes.
