O documento apresenta dois artigos sobre educação a distância. O primeiro discute as três gerações de pedagogia da educação a distância e enfatiza a importância de considerar a presença social e cognitiva dos alunos. O segundo debate o papel do professor em diferentes modelos de educação a distância e a importância da colaboração para a aprendizagem.

1. BIBLIOGRAFIA ANOTADA
Elizabeth Batista – #ppel8
Unidade Curricular: Processos de Pedagogia do E-learning

2. Anderson, T. Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy.
IRRODL – International Review of Research in Open and Distance Learning, v 12, n. 3.
– Connectivism: Design and Delivery of Social Networked Learning, pp 80-97,
Athabasca. Recuperado em 29 março, 2015, de
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890
O artigo Three generations of distance education pedagogy, de Anderson e Dron, propõem uma
reflexão e análise crítica sobre as três gerações de pedagogia de educação a distância: cognitivo-
behaviorista, socioconstrutivista e conectivista.
Ao ressaltar a importância de uma pedagogia que fundamente o design instrucional da
aprendizagem a distância, fazem uma crítica ao determinismo tecnológico, que muitas vezes
prejudica a efetividade do processo de aprendizagem no ambiente virtual. Os autores discutem
os pontos fortes e os limites de cada uma das teorias apresentadas e reforçam que a escolha de
uma ou outra para fundamentação de um curso deve sempre permitir a presença cognitiva e
social e as atividades de ensino que propiciam a aprendizagem. Os autores ainda concluem que,
nenhuma destas pedagogias se sobrepõe ou substitui umas as outras, mas que convivem e se
entrelaçam, podendo estar, em maior e menor evidência, conforme o objetivo traçado no design
do curso.
Assim sendo, o artigo é relevante, pois permite ao leitor refletir sobre a evolução da pedagogia
da educação a distância e sobre as atuais práticas educativas, sugerindo uma projeção de futuro,
que certamente, considerando os avanços tecnológicos, exigirá novas formas de pensar o
processo de ensino e aprendizagem a distância.

3. Almeida, C.T. (2011). O Papel do Professor na Educação a Distância. Porto Alegre.
Revista Virtual Ágora, Ano 2, jul/dez. 2011, pp 36-46. Recuperado em 29 março,
2015, de
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/revistavirtualagora/professor_ed_dis
tancia.pdf
Este artigo propõe um debate acerca do papel do professor na educação a distância.
Como ponto de partida, a autora busca apresentar os possíveis modelos para
organização de um curso a distância, considerando aspectos como a maior ou menor
interação com o professor e possibilidade de haver ou não encontros presenciais.
Ao longo do texto, procura demonstrar qual o papel do professor em cada um dos
modelos apresentados e responder ao questionamento o seguinte questionamento:
todo docente poderia se adequar ao trabalho nas diferentes modalidades? Destaca
ainda a importância da colaboração para a aprendizagem efetiva em ambientes
virtuais e resgata o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), de Vygotsky
e a Teoria da Aprendizagem Significativa, de Ausubel, de modo a embasar a sua
argumentação.
Pelo exposto, conclui-se que o artigo trata de uma temática muito relevante e atual,
que permeia todo o processo de ensino e aprendizagem a distância, pois a autora
busca descrever os requisitos essenciais para uma atuação efetiva por parte dos
professores que atuam nesta modalidade.