0313學習4. 但…並不是所有的行為改變都是學習
暫時狀態
疲勞、情緒、疾病、藥物
雖然造成短期的行為改變,但只要有足夠的休息,行
為就會回復
成熟 (Maturation)
雖然造成長期的行為改變,但這些改變並不需要透過
和外在刺激互動的經驗累積
5. 學習如何發生?
習慣 (Habituation)
當一個刺激重複出現多次後,對這個刺激的反應會下
降甚至消失。
海兔常被用來做習慣相關的神經化學實驗
A funny example
Rat example
Drug tolerence
8. 一部分的學習與「連結」有關
行為主義 (Behaviorism)
John B. Watson
Tabula rasa (Latin, “blank state”)
人生下來是全然無知的,所有知識的建立都必須
仰賴人生中的所有感官經驗。
Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my
own specified world to bring them up in and I'll
guarantee to take any one at random and train him to
become any type of specialist I might select – doctor,
lawyer, artist, merchant-chief and, yes, even beggar-man
and thief, regardless of his talents, penchants,
tendencies, abilities, …
12. Pavlov實驗的三個階段
第一個階段
確認A刺激會引發B反應,但是C刺激不會引發B反應
定義
A刺激為非制約刺激(unconditioned stimulus, US)
B反應為非制約反應(unconditioned response, UR)
C刺激為中性刺激(neutral stimuli)
21. 被制約的行為現象
Watson’s “Little Albert” Experiment
第一階段:
小嬰兒看到白鼠(CS)不會有恐懼的反應,但是聽到巨
響(US)會有恐懼的反應(UR)
第二階段:
小嬰兒看到白鼠後會聽到巨響
第三階段:
小嬰兒看到白鼠會產生恐懼的反應(CR)
不確定Little Albert後來是否還是看到白鼠就有恐懼的
反應,因為他們搬家了Research ethical issue
22. 被制約的行為現象
恐懼症 (Phobia)
藥物濫用、藥癮 (Drug addiction)
特殊人事物(CS)會和使用毒品(US)後的感覺(UR)形成
聯結,之後只要有CS存在就會有CR
但是,此時身體也會產生一個制約補償反應
(conditioned compensatory response)來應付真正吸毒時,
UR對身體的影響。如果到了一個新的環境,不會有
這個補償反應,容易造成吸毒過量致死!
24. Food aversion
尐數雖然US並沒有在CS後立即出現,而一樣會產
生強烈制約效果的特例
OO早點
老師訂的
早餐 夾蛋吐司 午餐 便當 晚餐 小火鍋 消夜 的燒餅加
豆漿
如果不確定到底是哪個東西(US)有問題,小明可能會避免再吃那
天所有吃的東西 (US & CS)
如果確定了老師訂的便當有問題,小明對於以後要吃老師訂的便
當可能就會有一些抗拒的反應
25. 由制約所引發的其他效應
1. 刺激概化(Stimulus generalization)
與CS相似的刺激也會引發CR
例如:Little Albert看到白色兔子也會開始哭鬧
26. 由制約所引發的其他效應
2. 刺激識別(Stimulus discrimination)
利用CS與US的關係來區辨CS和其他的刺激
27. 由制約所引發的其他效應
3. 二級制約(Second-order conditioning)
將原來的CS跟另一個新的US配對形成新的制約稱之
常運用在廣告上面名人代言
38. 發掘主動學習的潛質
觀察學習的四個階段:
注意階段(Attention phase)
保留階段(Retention phase)
產生階段(Reproduction phase)
動機階段(Motivation phase)
40. 發掘主動學習的潛質
獼猴能從觀察學習到害怕的實
驗
一群在實驗室生長的獼猴
v.s.
一群野生的獼猴
原本看到蛇的時候,在實驗室生
長的獼猴一點也不會感到害怕,
甚至對蛇十分好奇。
但是在看到野生獼猴對蛇的恐懼
以及牠們激烈拒絕接近蛇的舉動
以後,在實驗室生長的這些獼猴
也再也不願主動靠近蛇了。
42. 發掘主動學習的潛質
各種類型的模仿行為:
直接模仿(Direct modeling)
綜吅模仿(Synthesized modeling )
象徵模仿(Symbolic modeling )
抽象模仿(Abstract modeling )
45. 發掘主動學習的潛質
觀察模仿可以影響一個人的行為:
1. Fletcher et al. (2000) 發現如果九年級和十年級孩子
的父母參與較多社區活動,則他們也會參與較多。
2. Sargent et al. (2001) 發現9~15歲的孩子如果看較多
主角抽煙的影片,則他們自己也較可能嘗試抽煙。
3. 針對三、四年級學童進行研究,尐看電視、錄影帶
或玩電玩的兒童,較尐身體或語言的攻擊行為。
4. Forge & Phemister (1987) 的研究發現非暴力的、助
人的影片,也會增加正向的、助人的行為。
51. 頓悟學習
Köhler (1925/1956) 以黑猩
猩進行了一系列經典的實
驗,並以動物的頓悟行為作
為動物智能的證據。
黑猩猩經過多方嘗試後,終
於墊高箱子順利拿到掛在高
處的香蕉。
並非機械化增強的結果,而是
頓悟(insight)。
牠們在解決問題時並非盲目的
亂試,而是看到了某事物(如
箱子)可以達到某效果(把自
己墊高)以及兩者之間的關係
(幫助自己拿到香蕉)才做出
行動。