Secuencia didactica tics 2013

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO
SECUENCIA DIDÁCTICA
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
A) IDENTIFICACIÓN
Plantel/EMSAD: Cecyteg León Profesor(es):
Norma Alcaráz Urenda
Noemi Laguna Delgado
Sandra Ivette Morales Bernal
Juan Eloy Montaño Avalos
Gabriela Hernández Ramírez
Asignatura,
Submódulo,
Programa
Institucional:
Tecnologías de la Información y
la Comunicación
Semestre: 1°
Periodo de aplicación: Ago-Dic.
Fecha: Ago-Dic. 2013
Duración en horas:
3hrs/semana
51 semestre
Carrera: Ventas, Químico, Electrónica,
PGA.
Grupo (s): Todos Turno: Matutino/Vespertino
B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Primer Parcial)
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes utilicen un procesador de texto para elaborar documentos en su ambiente escolar, laboral y personal.
Tema integrador: Un cuento Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador:
Lectura Expresión Oral y Escrita I
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura Expresión Oral y Escrita I
Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación
Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Texto (Word)
Contenidos fácticos:
1. El alumno identificará los componentes de la pantalla de Word,
2. Conocerá las herramientas de Word para dar formato a un documento.
3. Realizará tablas, sombreado, imágenes, columnas y correspondencia.
Contenidos procedimentales
1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Word como procesador de texto.
2. Realizará lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos del autor.
3. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas y conceptos para ser publicados en la web.
4. Elabora documentos de textos utilizando aplicaciones colaborativas en línea para integrarlos al proyecto formativo.
1
CLASES PRÁCTICAS

Contenidos actitudinales:
1. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas y conceptos para ser publicados en la web.
2. Elabora documentos de textos utilizando aplicaciones colaborativas en línea para integrarlos al proyecto formativo.
Competencias genéricas y atributos:
• Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue
Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
• Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados
Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
• Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
• Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares:
Comunicación- 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se
generó y en el que se recibe.
Comunicación- 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
2

Los estudiantes contestan el Diagnóstico
de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 53 Cuestionario pág. 53
Desarrollo
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Leer y comparar la información con el
software proporcionado en la institución
Competencia 4
Competencia 7
Comunicación-1.
Comunicación- 4.
Comunicación- 12.
Elaboración de prácticas en Word;
1,2,3,4,5
Documentos
electrónicos
Rúbrica de prácticas de
laboratorio.
Práctica Final de Word
Documentos
electrónicos
laboratorio.
Cierre
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Proyecto formativo: Cuento para la
asignatura – Lectura Expresión Oral y
Escrita I.
1. Realiza lecturas que sustenten el
proyecto formativo.
2. Utiliza Word
3. Construye textos en línea de
manera colaborativa para
expresar ideas.
4. Elabora un documento de texto
utilizando aplicaciones
colaborativas en línea, para
integrarlos al proyecto formativo.
Competencia 4.
Competencia 5.
Competencia 8.
Comunicación 1.
Comunicación 4.
Comunicación 5.
Comunicación 12.
Documento electrónico
del proyecto formativo
Rúbrica de proyecto formativo.
Autoevaluación
Cuestionario pág. 107
Pregunta 1 y 2
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández Ramírez
3

Proyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/
Pintarrón Memoria USB
Servicio de Internet
B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Segundo parcial)
Que los estudiantes utilicen cálculos y gráficos a través de un programa de aplicación para elaborar documentos en su ambiente escolar, laboral y
personal.
Tema integrador: Cálculos
automáticos
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador:
Algebra
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Algebra
Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Cálculos y gráficos
1. El alumno identificará los componentes de la pantalla de Excel.
2. Conocerá las herramientas de Excel
3. Conocerá herramientas para; Bordes y sombreados, Fórmulas, Organigrama, Gráficas, Base de Datos.
1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Excel como hoja de cálculo.
2. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los
derechos de autor.
3. Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación de
funciones, formúlas y gráficas.
4. Elabora una hoja de cálculo de manera colaborativa, para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos.
1. Elabora una hoja de cálculo de manera colaborativa, para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos.
2. Construye documentos utilizando una hoja de cálculo y aplicaciones colaborativas en línea, para integrar al proyecto formativo.
que persigue
4
CLASES PRÁCTICAS

información.
Matemáticas-8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Apertura
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Desarrollo
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Leer y comparar la información con el
software proporcionado en la institución
Competencia 4
Competencia 7
Comunicación-12
Matemáticas 8.
El docente guiará al alumno sobre
elementos de la pantalla de Excel,
manipular filas y columnas, teclas de
función, Bordes
El alumno elaborará las prácticas de
Excel. 1,2,3,4,5
Documentos
electrónicos
laboratorio.
Práctica Final de Excel
Documentos
electrónicos
laboratorio.
5

Cierre
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Proyecto formativo:
proyecto formativo.
2. Utiliza Excel
3. Construye una hoja de cálculo
electrónica para expresar ideas,
recabar, ordenar y representar
datos mediante la aplicación de
funciones, formúlas y gráficas.
Competencia 4.
Competencia 5.
Competencia 8.
Comunicación-12
Matemáticas 8.
Autoevaluación
Pregunta 3 y 4
D) RECURSOS
6

B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Tercer Parcial)
Que los estudiantes produzcan presentaciones en un software de aplicación con intención y situación comunicativa.
Tema integrador: Nuevos Materiales Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador:
Química I
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Química I
Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Presentaciones
1. El alumno identificará los componentes de Power Point
2. Conocerá las herramientas de Power Point
3. Conocerá herramientas para realizar presentaciones: diseños predefinidos, tablas, gráficas, organigramas, imagen, animación, fondo,
hipervínculo.
1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Power Point.
2. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos
de autor.
3. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente ideas, datos e información,
siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.
4. Elabora presentaciones electrónicas para integrar al proyecto formativo.
1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos
de autor.
2. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente ideas, datos e información,
siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.
3. Elabora presentaciones electrónicas para integrar al proyecto formativo.
que persigue
7
CLASES PRÁCTICAS

Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Comunicación- 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
información.
Apertura
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Desarrollo
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Lectura “Elementos de la pantalla de
Power Point”
Competencia 4
Competencia 7
Comunicación-4
Comunicación 12.Actividad “ A trabajar con Power Point”
Documentos
electrónicos
laboratorio.
Elaborar una tabla comparativa entre
Word, Excel y Power Point
Documentos
electrónicos
Rúbrica de tabla comparativa.
8

Cierre
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Proyecto formativo
Química 1, temas:
• Semiconductores
• Cristales líquidos
• Materiales compuestos,
composites
• Fibras de carbono y de vidrio
• Biomateriales
• Aleaciones con memoria de
forma
• Nanotecnología
• Fibras textiles
proyecto formativo.
2. Utiliza presentaciones
electrónicas para expresar y
comunicar de manera creativa y
coherente, ideas, datos e
información, siguiendo normas
para su diseño, considerando la
intención y situación
comunicativa.
3. Elabora presentaciones
electrónicas para integrarlas al
proyecto formativo.
Competencia 4.
Competencia 5.
Competencia 8.
Comunicación 4
Comunicación 5
Comunicación-12
.
Autoevaluación
Pregunta 5
D) RECURSOS
9

B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (1ro., 2do.,Parcial)
• Que el alumno identifique los elementos básicos de la computadora y sus funciones.
• Que el alumno identifique y maneje los elementos básicos de un sistema operativo de manera adecuada.
Tema integrador: Diagnóstico Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador:
Historia/ciencia
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Hardware y Software
Conceptos Subsidiario de segundo nivel:
• Historia de la computadora
• Elementos de una computadora
• Hardware
• Dispositivos Básicos
• Dispositivos Complementarios
• Almacenamiento de una computadora
• Software de Sistemas
Windows
• El alumno Identifica los elementos básicos de la computadora y sus funciones
• El alumno Identifica la terminalogía básica del sistema operativo para operar sistemas de cómputo de manera adecuada.
• Se desarrollan actividades en Cinco dimensiones del Aprendizaje (Marzano, Chan y Tiburcio), .Problematización-disposición, Adquisición y
organización del conocimiento, Procesamiento de la información, Aplicación de la información.
• El alumno seguirá la guía didáctica para el desarrollo de actividades.
• El alumno reconoce los avances tecnológicos y su utilización de manera responsable.
que persigue
10
CLASES TEÓRICAS

información.
Experimental-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Apertura
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
11

Desarrollo
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y
sus atributos
Disciplinar(e
s)
Primer Parcial
Lectura Pág. 8 a 13 Ejercicio Avances tecnológicos pág. 14
Lectura Pág. 15 a 20 Ejercicio clasificación de dispositivos pág. 21
Lectura Pág. 22 a 24 Ejercicio almacenamiento pág. 24
TAREA DE
INVESTIGACIÓN
opción de compra pag. 25
1. traer la Investigación
2.En aula Presentar un reporte en su libreta
indicando:
3. Opción de compra, características de la pc,
precio, fuente o lugar donde investigo, Marca,
etc.
temas;a,b,c,d,e Ejercicio Maqueta pág. 25 (en equipo)
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 7
Competencia 8
Comunicación
- 5.
Comunicación
- 12.
Experimental-
2
Diagrama de flujo Diagrama de flujo
tabla tabla
cuestionario cuestionario
Presentación de
reporte
Rúbrica presentación
Maqueta Rúbrica de Maqueta
Segundo Parcial
Lectura Pág. 28 diagnóstico pág. 29
Lectura Pág. 30 a 32 mapa conceptual pág. 33
Lectura Pág. 34 a 47 cuestionario (docente)
cuestionario pág. 48
tabla de algoritmos pág. 49
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 7
Competencia 8
Comunicación
- 5.
Comunicación
- 12.
Experimental-
2
diagnóstico
Mapa conceptual
Rúbrica mapa
conceptual
Tabla de
algoritmos
Rúbrica de tabla de
algoritmos
12

Cierre
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y
sus atributos
Disciplinar(es)
Primer Parcial Ejercicio de cierre ensayo pág. 26
Competencia 4
Competencia 5
Comunicación-
5.
Comunicación-
12.
Experimental-2
Ensayo
Rúbrica de ensayo
Primer Parcial Metacognición pág. 26
Segundo Parcial Autoevaluación pag. 50
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
D) RECURSOS
13

E) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (1ro, 2do, 3er Parcial)
El alumno Utiliza Internet para buscar, almacenar, recuperar y clasificar información, además de comunicarse con otras personas.
.
Tema integrador: Diagnóstico Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador:
Lectura,Expresión Oral y Escrita
Algebra
Química
Historia y Ciencia
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura,Expresión Oral y Escrita
Algebra
Química
Historia y Ciencia
Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Internet
Conceptos Subsidiario de segundo nivel:
Herramientas de Información y Comunicación
o Navegadores
o Buscadores
o Correo Electrónico
Redes sociales
o Chat, Foro y Videoconferencia.
Software libre y comercial
1. El alumno usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información.
2. El alumno emplea buscadores en internet para localizar y elegir fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros con
múltiples palabras claves y algún operador lógico.
3. El alumno reconoce y valora la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la cobertura
legal del derecho de autor y no infringirla.
4. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrarlos al proyecto formativo.
5. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que
ordenan el comportamiento en espacios virtuales.
6. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo de los proyectos formativos.
7. Construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar su proyecto
formativo.
8. Identifica las implicaciones del software libre y comercial.
9. Describe los diferentes tipos y aplicaciones de software libre y comercial
14

1. El estudiante seguirá las actividades desarrolladas en la guía didáctica de TIC...
2. usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información.
3. emplea buscadores en internet para localizar y elegir fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros con
múltiples palabras claves y algún operador lógico.
4. Emplea buscadores en internet para localizar libros digitales de apoyo a sus aprendizajes y temas de interés con el propósito del
fomento a la lectura digital y sus beneficios.
5. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrarlos al proyecto
formativo
6. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las
convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales.
7. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo de los proyectos formativos.
8. Utiliza redes sociales de la actualidad con propósitos académicos.
9. Construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar su proyecto
formativo
1. Emplea buscadores en internet para localizar libros digitales de apoyo a sus aprendizajes y temas de interés con el
propósito del fomento a la lectura digital y sus beneficios.
2. Reconoce y valora la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la
cobertura legal del derecho de autor y no infringirla.
3. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrar al
proyecto formativo.
4. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las
convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales.
5. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo del proyecto formativo.
6. Reflexiona sobre la conveniencia de utilizar software libre.
que persigue
15

Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
• Competencia 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Atributo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Comunicación- 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se
generó y en el que se recibe.
información.
.
F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
16

Desarrollo
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Lectura y análisis
de Internet
pág. 111 a 116
Mapa conceptual ; internet(ventajas y
desventajas, navegadores)
Lectura de
buscadores
pág. 117 a 119
ejercicios preparados por el docente
utilizando filtros con palabras clave y
operadores lógicos
Lectura pág. 119
a 125 correo
electrónico
Diagrama de flujo ¿Cómo crear un correo
electrónico?
pág. 126 cuadro sinóptico Internet
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 7
Competencia 8
Competencia 9
Comunicación 1
Comunicación 12
Mapa Conceptual Mapa Conceptual
Ejercicios Ejercicios
Diagrama de flujo Diagrama de flujo
Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico
Cierre
Actividades
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
El alumno construye un espacio virtual de información y
comunicación utilizando herramientas de redes sociales para
publicar sus proyectos formativos:
Primer Parcial:. Word- Lectura expresión oral y escrita
(cuento)
Segundo Parcial: Excel- Algebra (Fórmulas)
Tercer Parcial: PowerPoint – Química I, (Nuevos materiales)
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 7
Competencia 8
Competencia 9
Comunicación 1
Comunicación 12
Proyectos
formativos
Rúbricas de proyectos
formativos
17

Investigación en la web:
a)Diccionario, enciclopedia, tutoriales electrónicos y en línea
b) Identifica las implicaciones del software libre y comercial.
c) Describe los diferentes tipos y aplicaciones de software libre
y comercia.
d) Reflexiona sobre la conveniencia de utilizar software libre.
e)Foros y videoconferencias en línea
Publicar en la red.
Reporte de
investigación
Reporte
.pág. 128 Autoevaluación- Crucigrama Crucigrama crucigrama
G) RECURSOS
Fuentes electrónicas básicas
http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blog-blogger.html
Algunos manuales y guías de google docs: Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
https://drive.google.com/start#features
http://www.aulaclic.es/googledocs/
Cambios en el diseño de Google Docs. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
https://support.google.com/docs/bin/answer.py?hl=es&answer=1409641&ctx=cbo&cbid=892229878&cbrank=0
Manual sobre Facebook: redes sociales para usuario y para empresa. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa
Editar perfil de Facebook III: Cuidado. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa/perfiles-de-usuario-creacion-y-edicion/editar-
perfil-de-facebook-iii-cuidado
Fuentes electrónicas complementarias
http://www.cosdac.sems.gob.mx/programas/flexi/materialEC4.html
http://lasindias.net/indianopedia/Netiqueta
http://es.wikipedia.org/wiki/Netiquette
18

http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_en_nube
http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre
http://es.wikipedia.org/wiki/Google
http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html
http://www.aulaclic.es/
http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/demostracion-crear-graficos-en-excel-2007-HA010200499.aspx
http://office.microsoft.com/video.aspx?assetid=ES010201893&vwidth=884&vheight=540&CTT=11&Origin
http://www.aprendergratis.com/graficos-con-excel-2007.html
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/blogexitoso/
http://www.foroactivo.com/es/crear-un-foro/
Sitio oficial de google con la guía Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
19
B) VALIDACIÓN
Elabora: Profesor(es)
Norma Alcaráz Urenda
Noemi Laguna Delgado
Sandra Ivette Morales Bernal
Juan Eloy Montaño Avalos
Gabriela Hernández Ramírez
Recibe: Observaciones del (de los) profesor(es)
Como resultado de Reunión académica se
estableció trabajar temas teóricos y prácticos a la
par dividiendo al grupo primera parte en centro de
computó al mismo tiempo que la otra mitad del
grupo trabajará la parte teórica, trabajando de la
siguiente manera:
Primer Parcial : Internet- Word- Hardware
Segundo Parcial : Internet – Excel- Software
Tercer Parcial: Internet- PowerPoint

ESPACIOS F Y G
PARA SER LLLENADOS POR EL DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL, DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA
Nota.- Esta última hoja se deberá imprimir y archivar en las carpetas de evidencias. Para ver la secuencia completa favor de ver el archivo electrónico.
Plantel/EMSAD: Profesor:
Asignatura,
Submódulo,
Programa
Institucional:
Semestre:
Periodo de aplicación:
Fecha:
Duración en horas:
Carrera: Grupo (s): Turno:
G) RATIFICACIÓN
Ratificación de la
Dirección del Plantel
Nombre y puesto de la persona
que ratificó
Firma Fecha Observaciones Finales
20
C) ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
¿Se cumplieron los propósitos
de aprendizaje?
¿Se cumplieron los
contenidos o
competencias
específicas?
Transversalidad con otras
asignaturas o submódulos
¿Qué pasó con la
utilización de los
recursos, materiales y
espacios didácticos
planeados?
Impacto de los métodos y
técnicas didácticas que
llevaron al trabajo colaborativo
e individual de los alumnos

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