Presentación sobre los problemas de aprendizaje como la Discalculia

2. Se llama DISCALCULIA escolar a las
dificultades específicas en el proceso
del aprendizaje del cálculo, que se
observan entre los alumnos de
inteligencia normal, no repetidores de
grado y que concurren normalmente a
la escuela, pero que realizan
deficientemente una o más
operaciones matemáticas.

3. Trastorno específico del
aprendizaje que afecta a la
correcta adquisición y
ejecución de las habilidades
aritméticas y del
conocimiento numérico.
Desorden severo en el
aprendizaje y procesamiento
de información que contiene
cantidades y/o símbolos
numéricos.
No atribuible a déficit
sensorial, incapacidad
intelectual o de privación
educativa.

4. Espacio temporal.
Organización de
números.
Omisión y repetición
de números.
Errores de
operaciones
matemáticas.
Problemas de
memoria.
Problemas de
razonamiento.
Poco dominio de
conceptos.

5. Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -
, / y , reversión o transposición de números, etc.
Dificultades con cálculo mental, señas y direcciones, etc.
Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se
requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.
Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.
Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.
Incapacidad para comprender y recordar
conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de
operaciones).
Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

7. DISCALCULIA
ESCOLAR NATURAL
DISCALCULIA
ESCOLAR
VERDADERA
DISCALCULIA
ESCOLAR
SECUNDARIA

8.  Acalculia del desarrollo: Anaritmética. Inhabilidad
para aprender bien los algoritmos (mecánica de las
operaciones matemáticas.)
 Discalculia espacial: dificultad para ubicar y mover
espacialmente las cifras, en sus columnas, perdiendo
su valor de posición.
 Alexia o Agrafía para números: muy raro en niños.
 Discalculia atencional-secuencial: inhabilidad para
multiplicar y para llevar a cabo
procedimientos, errores en secuenciación de etapas
en las operaciones, errores atencionales. Dificultad
para recuperar los “hechos aritméticos”.

9. La agrafia o agrafía es un término médico que
hace referencia a la incapacidad total o
parcial para expresar las ideas por escrito.
Esta disfunción surge a causa de una lesión o
de un desorden cerebral.
La agrafia es también la condición de ágrafo,
aquel que es incapaz de escribir, que no sabe
hacerlo o que es poco dado para dicha
actividad. En otras palabras, la agrafia es la
pérdida de la destreza en la escritura debido a
causas traumáticas, más allá de cualquier
perturbación motora

10. Por otra parte, cabe
mencionar a la alexia, la
pérdida de la capacidad
de leer cuando ya fue
adquirida previamente. La
alexia suele estar
acompañada por la
agrafia, aunque la persona
puede hablar y entender
la lengua hablada.

11. 1 Incapacidad de leer-escribir dígitos individuales (similar a la agrafia-alexia
literal).
2 Incapacidad de leer-escribir correctamente cifras de varios dígitos, asignando
a cada uno su valor de acuerdo con el lugar que ocupan en la cifra, según las
normas del sistema arabigodecimal (p. ej. ante la cifra 205678, leer "dos
millones, quinientos sesenta mil setenta y ocho"). En este tipo de alteración,
con mucha frecuencia se presentan trastornos cualitativamente distintos
dependiendo del tipo de afasia asociada: así, si es de tipo motor, se suelen
producir errores de tipo gramatical (p. ej., 50 por 500), mientras que si la afasia
es de tipo sensorial, los errores producidos suelen ser de tipo secuencial (p. ej.,
3.004 por 4.003).
3 Incapacidad de leer, escribir y comprender signos aritméticos (+, -, x, etc.)
independientemente de la capacidad de leer o escribir dígitos y cifras.
Acalculia espacial
Este defecto consistiría, bien en la incorrecta alineación de los números en la
cifra, en las fases inciales del proceso computacional (p. ej., 31 por 13), bien en
la inadecuada colocación en el espacio de los resultados parciales de las
multiplicaciones por más de un dígito, de los restos en las divisiones, etc.,
mientras se mantienen las capacidades básicas de cálculo simple en
operaciones presentadas verbalmente [6].
Alexia y agrafia numérica

12. DEL DESARROLLO
VERBAL,
PROTOGNOSICA,
LEXICA,
IDEOGNOSICA,
OPERACIONAL.
ADQUIRIDA
AFASICA
DETERIORO
EN
LECTURA DE
NUMEROS
ESCRITURA
DE NUMEROS
ESPACIAL
SUSTITUYE
,
INVIERTE.
NO
RETIENE
DATOS.
CONFUNDE
SIGNOS .

13. "SOBRE APRENDIZAJE"

14. Anime a los estudiantes a “visualizar” los problemas
de matemáticas y deles tiempo suficiente para ello
mismo.
* Dótelos de estrategias cognitivas que les faciliten el
cálculo mental y el razonamiento visual.
* Adapte los aprendizajes a las capacidades del
alumno, sabiendo cuales son los canales de recepción
de la información básicos para éste.
* Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y
escuche con mucha atención. A menudo, las
dificultades surgen debido a que una persona
discalculia no comprende bien los problemas de
matemáticas.

15. * Dé ejemplos e intente relacionar los problemas
a situaciones de la vida real.
* Proporcione hojas de trabajo que no tengan
amontonamiento visual.
* Los estudiantes discalcúlicos deben invertir
tiempo extra en la memorización de hechos
matemáticos. La repetición es muy importante.
Use ritmo o música para ayudar con la
memorización.
* Permita al estudiante hacer el examen de
manera personalizada en presencia del maestro.
* No regañe al estudiante ni le tenga lástima.
Pórtese con él como con cualquiera otra persona.

17. Dificultad
para imaginar
una línea
numérica
Ansiedad o
actitud
negativa hacia
las
matemáticas
Dificultad
para usar los
dedos al
contar
Dificultad
para
descomponer
números
Otros síntomas descritos por maestros y
reeducadores
Especial
dificultad en
la resta
Incapacidad
para entender
o aprender
métodos de
razonamiento y
cálculos con
muchos pasos