جماعة الديوان لمقرر النقد الأدبي

1. ‫الديوان‬ ‫جماعة‬
‫النقد‬ ‫مقرر‬-‫الحداد‬ ‫عباس‬ ‫للدكتور‬
‫العابدين‬ ‫أحمد‬ ‫إيمان‬ : ‫الطالبة‬ ‫عمل‬
5102-5102

2. 2
‫الفهرس‬
‫الموضوع‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬
‫النشأة‬3
‫اتجاهها‬4
‫الديوان‬ ‫ومدرسة‬ ‫مطران‬ ‫مدرسة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬4
‫والمدرسة‬ ‫الديوان‬ ‫مدرسة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫الكالسيكية‬
4
‫الديوا‬ ‫لجماعة‬ ‫الفنية‬ ‫الخصائص‬‫ن‬2
‫جماعةالديوان‬ ‫عند‬ ‫الشعر‬ ‫مفهوم‬2
‫حي‬ ‫كائن‬ ‫القصيدة‬2
‫من‬ ‫الديوان‬ ‫وجماعة‬ ‫اإلحيائيين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫موقف‬
"‫للقصيدة‬ ‫العضوية‬ ‫الوحدة‬"
2
‫شعراء‬ ‫رأي‬‫المناسبات‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫رأي‬ ‫الديوان‬7

3. 3
‫الديوان‬ ‫جماعة‬
‫ةةديوان‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫مدرس‬‫فةةةي‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫تجديدي‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫حرك‬ ‫هةةةي‬‫ةةي‬‫ة‬‫العرب‬ ‫ةةعر‬‫ة‬‫الش‬‫العشةةةرين‬ ‫ةةرن‬‫ة‬‫الق‬ ‫مةةةن‬ ‫اقول‬ ‫ةةف‬‫ة‬‫النص‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ظهةةةرت‬
‫يةةد‬ ‫ةي‬‫ة‬‫عل‬‫العقةةاد‬ ‫محمةةود‬ ‫عبةةاس‬‫ني‬ ‫المةةا‬ ‫وإبةةراهيم‬‫شةةكري‬ ‫الةةرحمن‬ ‫وعبةةد‬.‫كتةةا‬ ‫إلةةي‬ ‫نسةةبة‬ ‫انسةةم‬ ‫بهةةالا‬ ‫سةةميت‬
‫واسةةةمل‬ ‫ةةةتهم‬‫ة‬‫مدرس‬ ‫مبةةةاد‬ ‫ةةةل‬‫ة‬‫في‬ ‫ةةةعا‬‫ة‬‫وض‬ ‫ني‬ ‫والمةةةا‬ ‫ةةةاد‬‫ة‬‫العق‬ ‫ألفةةةل‬"‫والنقةةةد‬ ‫اقد‬ ‫ةةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةةديوان‬‫ة‬‫ال‬."‫ةةةداف‬‫ة‬‫أه‬ ‫ةةةددت‬‫ة‬ُ‫ح‬
‫الةةةديوان‬ ‫فةةةي‬ ‫العقةةةاد‬ ‫يقةةةول‬ ‫كمةةةا‬ ‫المدرسةةةة‬« :‫ه‬ ‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫إ‬ ‫ز‬‫ز‬‫ز‬ ‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ن‬‫ب‬ ‫ن‬‫زف‬‫ز‬‫ز‬ ‫أ‬‫زف‬‫ز‬‫ز‬‫ن‬‫ق‬‫زب‬‫ز‬‫ز‬ ‫أقام‬‫نه‬‫زب‬‫ز‬‫ز‬ ‫حنا‬‫زف‬‫ز‬‫ز‬‫إ‬ ‫زا‬‫ز‬‫ز‬‫ع‬ ‫زب‬‫ز‬‫ز‬‫ن‬‫زا‬‫ز‬‫ز‬‫ج‬‫وأو‬‫ز‬‫ز‬‫ز‬ ‫لم‬ ‫ز‬‫ز‬‫ز‬‫ه‬‫ح‬
‫حربي‬‫ي‬‫نعر‬‫ننسبني‬‫نذهب‬‫ف‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫نذهب‬ ‫إف‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫نب‬‫رب‬ ‫وأ‬،‫إننهنب‬ ‫واالختالط‬‫هنب‬ ‫اتعب‬‫يسوغ‬ ‫نبل‬‫لبق‬.»
‫أو‬ ‫الشةةةكل‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةواء‬‫ة‬‫س‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫العرب‬ ‫ةةعر‬‫ة‬‫الش‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫المتبع‬ ‫القديمةةةة‬ ‫ةةالي‬‫ة‬‫اقس‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةةرد‬‫ة‬‫التم‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫المدرس‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫إلي‬ ‫ةةدعو‬‫ة‬‫ت‬ ‫ةةا‬‫ة‬‫مم‬
‫اللغة‬ ‫أو‬ ‫البناء‬ ‫أو‬ ‫المضمون‬.
‫في‬ ‫الرومانسي‬ ‫النهج‬ ‫المدرسة‬ ‫هاله‬ ‫نهجت‬‫المدرسة‬ ‫هاله‬ ‫سمات‬ ‫أبر‬ ‫ومن‬ ‫شعرها‬:
‫الموضوعات‬ ‫في‬ ‫الشعري‬ ‫التجديد‬ ‫إلي‬ ‫الدعوة‬
‫الغربي‬ ‫اقد‬ ‫من‬ ‫انستفاد‬
‫القديم‬ ‫العربي‬ ‫الشعر‬ ‫علي‬ ‫انطالع‬
‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫بمدرسة‬ ‫انستعانة‬
‫الوجداني‬ ‫الشعر‬ ‫إلي‬ ‫انتجاه‬
‫النشأة‬
‫ةةةة‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫الشةةةةعراء‬ ‫ةةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةةت‬‫ة‬‫تكون‬(‫ةةةكري‬‫ة‬‫ش‬ ‫نيم‬ ‫المةةةةا‬ ‫ةةةادم‬‫ة‬‫العق‬)‫كةةةةانوا‬ ‫ةةةالين‬‫ة‬‫ال‬ ‫م‬‫اقد‬ ‫فةةةةي‬ ‫ةةةية‬‫ة‬‫بالرومانس‬ ‫رين‬ ‫ةةةأ‬‫ة‬‫مت‬
‫ةةة‬‫ة‬‫العربي‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫قاف‬ ‫بال‬ ‫ةةديد‬‫ة‬‫ش‬ ‫ا‬ ‫ةة‬‫ة‬‫اعت‬ ‫ةةديهم‬‫ة‬‫ول‬ ‫يم‬ ‫اإلنجليةة‬.‫ةةابهم‬‫ة‬‫كت‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫إل‬ ‫ةةبة‬‫ة‬‫نس‬ ‫ةةم‬‫ة‬‫انس‬ ‫ةةالا‬‫ة‬‫به‬ ‫ةةديوان‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫مدرس‬ ‫ةةميت‬‫ة‬‫وس‬
(‫والنقةةةد‬ ‫اقد‬ ‫فةةةي‬ ‫الةةةديوان‬)‫ةةةنة‬‫ة‬‫س‬ ‫ني‬ ‫والمةةةا‬ ‫العقةةةاد‬ ‫أصةةةدره‬ ‫ةةةالي‬‫ة‬‫ال‬1291‫ةةةة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫فسةةةمي‬(‫ةةةديوانم‬‫ة‬‫ال‬ ‫جماعةةةة‬
‫ةةةديوان‬‫ة‬‫ال‬ ‫مدرسةةةةة‬ ‫أو‬ ‫ةةةديوانم‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةةعراء‬‫ة‬‫ش‬ ‫أو‬)‫وال‬ ‫م‬‫عةةةةام‬ ‫ةةةال‬‫ة‬‫من‬ ‫اللةةةة‬ ‫ةةةل‬‫ة‬‫قب‬ ‫ظهةةةةرت‬ ‫ةةةد‬‫ة‬‫ق‬ ‫الشةةةةعرية‬ ‫ةةةم‬‫ة‬‫هرائه‬ ‫أن‬ ‫واقةةةة‬
1292‫ةةةم‬‫ة‬‫الواته‬ ‫ةةةن‬‫ة‬‫ع‬ ‫ةةةروا‬‫ة‬‫فعب‬ ‫اإلحيةةةاءم‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫مدرس‬ ‫ةةةعراء‬‫ة‬‫ش‬ ‫عةةةن‬ ‫ةةةف‬‫ة‬‫تختل‬ ‫ةةةرة‬‫ة‬‫نظ‬ ‫ةةةعر‬‫ة‬‫الش‬ ‫إلةةةي‬ ‫ةةةعنء‬‫ة‬‫ه‬ ‫ةةةر‬‫ة‬‫نظ‬ ‫وقةةةد‬ ‫م‬
‫فهةةةةةاجموا‬ ‫ةةةةئوليةم‬‫ة‬‫المس‬ ‫ةةةةل‬‫ة‬‫وتحم‬ ‫ةةةةتعمار‬‫ة‬‫انس‬ ‫ةةةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةةةرر‬‫ة‬‫التح‬ ‫إلةةةةةي‬ ‫ةةةةوا‬‫ة‬‫ودع‬ ‫ةةةةرهمم‬‫ة‬‫عص‬ ‫ةةةةاد‬‫ة‬‫س‬ ‫ةةةةا‬‫ة‬‫وم‬ ‫ةةةةواطفهمم‬‫ة‬‫وع‬
‫مقدمتهم‬ ‫وفي‬ ‫اإلحيائيينم‬(‫والرافعي‬ ‫وحافظ‬ ‫شوقي‬.)‫الهندسي‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫يبدع‬ ‫وكان‬.

4. 4
‫اتجاهها‬
‫ةةةة‬‫ة‬‫م‬ ‫بأ‬ ‫يمةةةر‬ ‫ةةةو‬‫ة‬‫وه‬ ‫العربةةةي‬ ‫ةةةبا‬‫ة‬‫الش‬ ‫لةةةون‬ ‫يم‬ ‫ةةةهم‬‫ة‬‫أنفس‬ ‫وجةةةدوا‬ ‫ةةةدما‬‫ة‬‫عن‬ ‫التجديةةةد‬ ‫ةةةي‬‫ة‬‫إل‬ ‫المدرسةةةة‬ ‫ةةةاله‬‫ة‬‫ه‬ ‫رواد‬ ‫اتجةةةل‬
‫لتحطةةةيم‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫من‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫محاول‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫أبنائ‬ ‫بةةةين‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫والجه‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫الفوض‬ ‫ةةر‬‫ة‬‫نش‬ ‫ةةالي‬‫ة‬‫ال‬ ‫العربةةةي‬ ‫ةةوطن‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةةتعمار‬‫ة‬‫انس‬ ‫ةةها‬‫ة‬‫فرض‬
‫ةةالمية‬‫ة‬‫اإلس‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫العربي‬ ‫الشخصةةية‬.‫عندئةةال‬‫ةةره‬‫ة‬‫تغيي‬ ‫ةةتطيعون‬‫ة‬‫يس‬ ‫ن‬ ‫ةةالي‬‫ة‬‫ال‬ ‫اقلةةيم‬ ‫ةة‬‫ة‬‫الواق‬ ‫ةة‬‫ة‬‫م‬ ‫الجميلةةة‬ ‫ةةالهم‬‫ة‬‫هم‬ ‫ةةادمت‬‫ة‬‫تص‬
‫لهم‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫فحدث‬:
‫اقحالم‬ ‫عالم‬ ‫إلي‬ ‫الواق‬ ‫عالم‬ ‫من‬ ‫الهرو‬.
‫الضائعة‬ ‫همالهم‬ ‫لها‬ ‫وا‬ ‫ليب‬ ‫الطبيعة‬ ‫إلي‬ ‫الفرار‬.
‫الوجود‬ ‫أسرار‬ ‫في‬ ‫والتعمق‬ ‫الكون‬ ‫في‬ ‫التأمل‬.
‫التي‬ ‫والقصائد‬ ‫الفدائيل‬ ‫بالمواضي‬ ‫يهتمون‬ ‫وكانوا‬‫فيها‬ ‫ل‬ ‫تم‬
‫الديوان‬ ‫ومدرسة‬ ‫مطران‬ ‫مدرسة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫ةةق‬‫ة‬‫طري‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫انطالق‬ ‫الةةديوان‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ومدرس‬ ‫ةةيةم‬‫ة‬‫الرومانس‬ ‫إلةةي‬ ‫ةةيكية‬‫ة‬‫الكالس‬ ‫ةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫انتقاليةةة‬ ‫ةةوة‬‫ة‬‫خط‬ ‫ةةران‬‫ة‬‫مط‬ ‫مدرسةةة‬
‫الرومانسية‬.
‫ية‬ ‫اإلنجلي‬ ‫بالرومانسية‬ ‫رون‬ ‫متأ‬ ‫الديوان‬ ‫وشعراء‬ ‫الفرنسيةم‬ ‫بالرومانسية‬ ‫ر‬ ‫متأ‬ ‫مطران‬.
‫ن‬ ‫الو‬ ‫وحدة‬ ‫م‬ ‫يلت‬ ‫مطران‬‫الوحدة‬ ‫بهاله‬ ‫مون‬ ‫يلت‬ ‫ن‬ ‫الديوان‬ ‫وشعراء‬ ‫والقافيةم‬.
‫الكالسيكية‬ ‫والمدرسة‬ ‫الديوان‬ ‫مدرسة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫الديوان‬ ‫مدرسة‬-‫الكالسيكية‬ ‫اإلحياء‬ ‫مدرسة‬:
‫والقافية‬ ‫ن‬ ‫بالو‬ ‫ام‬ ‫انلت‬ ‫عدم‬-‫والقافية‬ ‫ن‬ ‫بالو‬ ‫ام‬ ‫انلت‬.
‫والمحسنات‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫اإلسراف‬ ‫عدم‬-‫غالبا‬ ‫الصور‬ ‫يستمدون‬‫القديم‬ ‫من‬.
‫الجديدة‬ ‫بيئتهم‬ ‫من‬ ‫الصور‬ ‫يستمدون‬-‫والمحسنات‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المغانة‬.
‫العصر‬ ‫لغة‬ ‫يستخدمون‬-‫التراث‬ ‫لغة‬ ‫يستخدمون‬.
‫ةةةانيهم‬‫ة‬‫مع‬ ‫أو‬ ‫ةةةهم‬‫ة‬‫أغراض‬ ‫فةةةي‬ ‫ةةةدماء‬‫ة‬‫الق‬ ‫يحةةةاكون‬ ‫ن‬-‫ةةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةةات‬‫ة‬‫المعارض‬ ‫ةةةرت‬ ‫ك‬ ‫ةةةالل‬‫ة‬‫ول‬ ‫ةةةدماء‬‫ة‬‫الق‬ ‫يحةةةاكون‬
‫شعرهم‬.
‫العضوية‬ ‫الوحدة‬-‫الشعري‬ ‫البيت‬ ‫وحدة‬.

5. 5
‫الخصائص‬‫الديوا‬ ‫لجماعة‬ ‫الفنية‬‫ن‬
‫ية‬ ‫واإلنجلي‬ ‫العربية‬ ‫قافة‬ ‫ال‬ ‫بين‬ ‫الجم‬.
‫والطموح‬ ‫العليا‬ ‫ل‬ ‫الم‬ ‫إلي‬ ‫التطل‬.
‫والفلسفية‬ ‫الفكرية‬ ‫التأمالت‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يتصل‬ ‫وما‬ ‫اإلنسانية‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫تعبير‬ ‫عندهم‬ ‫الشعر‬.
‫العاطفة‬ ‫علي‬ ‫يطغي‬ ‫الفكر‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫عندهم‬ ‫الفكري‬ ‫الجان‬ ‫وضوح‬.
‫ح‬ ‫عشةةرين‬ ‫الةةدهر‬ ‫رداء‬ ‫لبسةةت‬‫بةةل‬ ‫يجةةد‬ ‫لةةم‬ ‫ومةةن‬ ‫الةةدنيا‬ ‫عةةن‬ ‫وفةةا‬ ‫ع‬ ‫البةةرد‬ ‫الا‬ ‫خلةة‬ ‫علةةي‬ ‫شةةوقي‬ ‫يةةا‬ ‫نتةةين‬ ‫و‬ ‫جة‬ ‫ةة‬
‫د‬ ‫ه‬ ‫بال‬ ‫تعلل‬ ‫ال‬ ‫مراجانم‬
‫ود‬ ‫الوج‬ ‫رار‬ ‫أس‬ ‫في‬ ‫والتعمق‬ ‫الكون‬ ‫في‬ ‫التأمل‬.
‫وظيفتل‬ ‫عضو‬ ‫لكل‬ ‫كالجسم‬ ‫حي‬ ‫كائن‬ ‫عندهم‬ ‫القصيدة‬.
‫النفسي‬ ‫الجو‬ ‫ووحدة‬ ‫الموضوع‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫لة‬ ‫المتم‬ ‫العضوية‬ ‫الوحدة‬.
‫في‬ ‫الصدق‬‫المبالغات‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫التعبير‬.
‫العصر‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬.
‫شعرهم‬ ‫في‬ ‫واليأس‬ ‫والتشاعم‬ ‫واقلم‬ ‫ن‬ ‫الح‬ ‫من‬ ‫مسحة‬ ‫ظهور‬.
‫المرسل‬ ‫الشعر‬ ‫إلي‬ ‫والدعوة‬ ‫للملل‬ ‫منعا‬ ‫والقافية‬ ‫ن‬ ‫الو‬ ‫بوحدة‬ ‫انهتمام‬ ‫عدم‬
‫لمحتواها‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫علي‬ ‫ليدل‬ ‫للديوان‬ ‫عنوان‬ ‫ووض‬ ‫للقصيدة‬ ‫عنوان‬ ‫بوض‬ ‫انهتمام‬.
‫ل‬ ‫م‬ ‫المألوفة‬ ‫غير‬ ‫الموضوعات‬ ‫في‬ ‫التجديد‬(‫المرور‬ ‫رجل‬/‫الكواء‬.)
‫واآلمال‬ ‫اقفكار‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫الحكاية‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬.

6. 6
‫جماعةالديوان‬ ‫عند‬ ‫الشعر‬ ‫مفهوم‬
‫ةةل‬‫ة‬‫وجدان‬ ‫ةةالل‬‫ة‬‫خ‬ ‫ةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةاعر‬‫ة‬‫الش‬ ‫ةةها‬‫ة‬‫يحس‬ ‫ةةا‬‫ة‬‫كم‬ ‫ةةاة‬‫ة‬‫الحي‬ ‫ةةن‬‫ة‬‫ع‬ ‫ةةر‬‫ة‬‫تعبي‬ ‫ةةعر‬‫ة‬‫الش‬ ‫أن‬ ‫ةةديوان‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫جماع‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫عن‬ ‫ةةعر‬‫ة‬‫الش‬ ‫ةةوم‬‫ة‬‫مفه‬
‫ةةبات‬‫ة‬‫المناس‬ ‫ةةعر‬‫ة‬‫ش‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫من‬ ‫فلةةيس‬‫ةةرون‬‫ة‬‫ينظ‬ ‫ةةالين‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةعر‬‫ة‬‫ش‬ ‫ون‬ ‫ةةعورم‬‫ة‬‫الش‬ ‫ةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةالي‬‫ة‬‫الخ‬ ‫ةةف‬‫ة‬‫الوص‬ ‫ةةعر‬‫ة‬‫ش‬ ‫ون‬ ‫ةةامالتم‬‫ة‬‫والمج‬
‫الشةةةعر‬ ‫بينمةةةا‬ ‫وانبتكةةةارم‬ ‫التجديةةةد‬ ‫ةةن‬‫ة‬‫ع‬ ‫ا‬ ‫عجةةة‬ ‫القةةةدماء‬ ‫ويعارضةةةون‬ ‫القةةةديمم‬ ‫ةةالل‬‫ة‬‫ظ‬ ‫فةةةي‬ ‫ويعيشةةةون‬ ‫الخلةةةف‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫إل‬
‫ةةا‬‫ة‬‫وم‬ ‫وعةةواطفهمم‬ ‫الواتهةةم‬ ‫عةةن‬ ‫معبةةرين‬ ‫ةةام‬‫ة‬‫اقم‬ ‫إلةةي‬ ‫ينظةةرون‬ ‫الةةالين‬ ‫الشةةبان‬ ‫ةةعنء‬‫ة‬‫ه‬ ‫يقولةةل‬ ‫الةةالي‬ ‫اللةة‬ ‫هةةو‬ ‫الجيةةد‬
‫عصره‬ ‫يسود‬‫ومشكالت‬ ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫م‬.
‫طغيان‬ ‫بسب‬ ‫الجفاف‬ ‫إلي‬ ‫شعرهم‬ ‫ويميل‬(‫يادة‬)‫العاطفي‬ ‫الجان‬ ‫علي‬ ‫عندهم‬ ‫الفكري‬ ‫الجان‬.
‫حي‬ ‫كائن‬ ‫القصيدة‬
‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ل‬ ‫المتم‬ ‫العضةةوية‬ ‫ةةدة‬‫ة‬‫الوح‬ ‫بةةالل‬ ‫ةةدون‬‫ة‬‫يقص‬ ‫وهةةم‬ ‫ةةيم‬‫ة‬‫ح‬ ‫كةةائن‬ ‫ةةيدة‬‫ة‬‫القص‬ ‫أن‬ ‫الةةديوان‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫جماع‬ ‫تعبيةةر‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫شةةاع‬
‫ةةةكة‬‫ة‬‫متماس‬ ‫وحةةةدة‬ ‫هةةةي‬ ‫بةةةل‬ ‫ةةةيدةم‬‫ة‬‫القص‬ ‫وحةةةدة‬ ‫البيةةةت‬ ‫يكةةةون‬ ‫ن‬ ‫بحيةةةث‬ ‫ةةةي‬‫ة‬‫النفس‬ ‫الجةةةو‬ ‫ووحةةةدة‬ ‫الموضةةةوعم‬ ‫وحةةةدة‬
‫ةةأتلف‬‫ة‬‫ت‬ ‫بةةةل‬ ‫اءم‬ ‫ةة‬‫ة‬‫اقج‬ ‫ةةافي‬‫ة‬‫تتن‬ ‫ون‬ ‫اقغةةةراضم‬ ‫ةةدد‬‫ة‬‫تتع‬ ‫ةةال‬‫ة‬‫ف‬ ‫واحةةةدم‬ ‫ةةوع‬‫ة‬‫موض‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬(‫ةة‬‫ة‬‫تتجم‬)‫ةةوان‬‫ة‬‫عن‬ ‫تحةةةت‬‫للقصةةةيدةم‬
‫بها‬ ‫انخالل‬ ‫إلي‬ ‫الل‬ ‫يعدي‬ ‫موضعل‬ ‫من‬ ‫نقلل‬ ‫أو‬ ‫منها‬ ‫بيت‬ ‫حالف‬ ‫فم‬.
‫من‬ ‫الديوان‬ ‫وجماعة‬ ‫اإلحيائيين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫موقف‬"‫العضوية‬ ‫الوحدة‬
‫للقصيدة‬"
‫يتةةةةابعون‬ ‫قنهةةةةم‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫مترابط‬ ‫غيةةةةر‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫مفكك‬ ‫يجعلهةةةةا‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫والل‬ ‫القصةةةةيدةم‬ ‫ةةةدة‬‫ة‬‫وح‬ ‫البيةةةةت‬ ‫ةةةرون‬‫ة‬‫يعتب‬ ‫اإلحيةةةةاء‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫مدرس‬
‫ةةةيدة‬‫ة‬‫القص‬ ‫أغةةةراض‬ ‫ةةةدد‬‫ة‬‫تع‬ ‫فةةةي‬ ‫القةةةدماء‬‫ةةةالف‬‫ة‬‫ح‬ ‫يمكةةةن‬ ‫ةةةالل‬‫ة‬‫ول‬ ‫والحكمةةةةم‬ ‫ةةةدح‬‫ة‬‫والم‬ ‫والوصةةةف‬ ‫ل‬ ‫بةةةالغ‬ ‫ةةةدء‬‫ة‬‫الب‬ ‫مةةةن‬
‫ةةةدة‬‫ة‬‫الوح‬ ‫إلةةةي‬ ‫فيةةةدعون‬ ‫الةةةديوان‬ ‫مدرسةةةة‬ ‫ةةةعراء‬‫ة‬‫ش‬ ‫أمةةةا‬ ‫هخةةةرم‬ ‫مكةةةان‬ ‫إلةةةي‬ ‫ةةةا‬‫ة‬‫مكانه‬ ‫مةةةن‬ ‫نقلهةةةا‬ ‫أو‬ ‫اقبيةةةات‬ ‫بعةةةض‬
‫النفسي‬ ‫للجو‬ ‫والصور‬ ‫اقلفاظ‬ ‫مالءمة‬ ‫م‬ ‫واحد‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫القصيدة‬ ‫تدور‬ ‫بحيث‬ ‫العضويةم‬.

7. 7
‫شعر‬ ‫في‬ ‫رأي‬ ‫الديوان‬ ‫شعراء‬ ‫رأي‬‫المناسبات‬
‫بأن‬ ‫الل‬ ‫علي‬ ‫ويرد‬ ‫الشعورم‬ ‫صدق‬ ‫يفتقد‬ ‫قنل‬ ‫شعرا‬ ‫وليس‬ ‫نظما‬ ‫يسمي‬ ‫المناسبات‬ ‫شعر‬ ‫أن‬ ‫الديوان‬ ‫شعراء‬ ‫يرى‬
‫الالي‬ ‫العقاد‬ ‫إن‬ ‫حتي‬ ‫عضوية‬ ‫وحدة‬ ‫وفيها‬ ‫صادقةم‬ ‫تجربة‬ ‫من‬ ‫نابعة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫المناسبات‬ ‫في‬ ‫تقال‬ ‫التي‬ ‫القصائد‬ ‫بعض‬
‫والر‬ ‫ل‬ ‫والغ‬ ‫المدح‬ ‫في‬ ‫قصائد‬ ‫لل‬ ‫المناسباتم‬ ‫شعر‬ ‫يعي‬‫ي‬ ‫ر‬ ‫فقد‬ ‫اء‬‫النقراشي‬ ‫محمود‬‫اقديبة‬ ‫ي‬ ‫ور‬ ‫مصرعلم‬ ‫بعد‬
‫يادة‬ ‫مي‬‫لوفاتها‬ ‫اقربعين‬ ‫الكرى‬ ‫في‬.‫الشعراء‬ ‫مصير‬ ‫انتهاء‬:‫جماعتهم‬ ‫وانفصلت‬ ‫الشعراء‬ ‫هعنء‬ ‫صداقة‬ ‫فشلت‬
‫الل‬ ‫نتائج‬ ‫ومن‬ ‫ني‬ ‫الما‬ ‫جان‬ ‫الي‬ ‫العقاد‬ ‫وانضم‬ ‫اقدبية‬ ‫القضايا‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫نختالفهم‬ ‫ني‬ ‫الما‬ ‫شكري‬ ‫هاجم‬ ‫ان‬ ‫بعد‬:
1.‫عبد‬ ‫توقف‬‫الساب‬ ‫ديوانة‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫الشعر‬ ‫قول‬ ‫عن‬ ‫شكري‬ ‫الرحمن‬"‫الخريف‬ ‫هار‬ ‫ا‬"‫عام‬1211‫وخلد‬ ‫م‬
‫لة‬ ‫الع‬ ‫الي‬.
9.‫عام‬ ‫اني‬ ‫ال‬ ‫ديوانل‬ ‫صدور‬ ‫بعد‬ ‫الشعر‬ ‫قول‬ ‫عن‬ ‫ني‬ ‫الما‬ ‫انصراف‬1211‫و‬ ‫م‬‫والمقال‬ ‫القصة‬ ‫كتابل‬ ‫ر‬ ‫ا‬.
3.‫الصحفي‬‫اني‬ ‫ال‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫الشعر‬ ‫جعل‬ ‫انل‬ ‫ان‬ ‫انتجاه‬ ‫لهالا‬ ‫ال‬ ‫مم‬ ‫وحده‬ ‫العقاد‬ ‫بقي‬‫اقدبي‬ ‫اهتمامل‬ ‫من‬
‫والفكري‬.