Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el año 2023 en una institución educativa en Perú. Incluye información sobre el contexto de la escuela y los estudiantes, los estándares y competencias a desarrollar, la calendarización de las unidades de aprendizaje por bimestre, y orientaciones para la evaluación de los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica y crear proyectos artísticos de forma

1. “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Ucayali UGEL Coronel Portillo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Margarita Aurora Aguilar Arista
DIRECTOR Eduardo Adrián Quispe Gómez
SUBDIRECTOR(A)
María Elena Solsol Acosta de Chávez
Isaac Zaira Ccalla
COORDINADOR PEDAGÓGICO Alipio Santiago Campos
DOCENTES EDGAR PERCY VELIZ LLANCO
ÁREA Arte y cultura CICLO VI HORAS 2h GRADO 2 SECCIONES C-D
II. CARACTERIZACIÓN
CONTEXTO La Institución Educativa 64004 “Margarita Aurora Aguilar Arista”, ubicado en el distrito de Callería, provincia de Coronel Portillo, región Ucayali; brinda
el servicio público de educación básica regular para los niveles de primaria y secundaria a un promedio de 1260 estudiantes procedentes casi en su
totalidad del ámbito distrital, distribuidos en 20 secciones en el nivel primaria y 18 en el nivel secundaria
La institución educativa cuenta con cuatro pabellones para la atención de los estudiantes, de un piso y dos respectivamente, que están en buen estado
de conservación, además cuenta con dos lozas para practicar deporte o espacios de recreación, uno de los cuales tiene techo. Nuestros estudiantes
hablan diversas lenguas; provienen de familias dedicadas al comercio ambulatorio, profesionales, técnicos de mando medio, al trabajo eventual,
motocarristas, agricultores, amas de casa entre otros. Asimismo, nuestra I.E. se ubica en una zona céntrica de la ciudad, con un clima tropical.
ESTUDIANTE
Los estudiantes del segundo año de la IE MARGARITA AURORA AGUILAR provienen de diferentes tipos de familias: familia nuclear, monoparental,
adoptiva, disfuncional, compuesta, extensa y otros, desde el punto de vista lingüístico los estudiantes tienen como lengua materna el castellano. Respecto
a su interacción, tienden a integrarse y formar grupos que comparten temas y prácticas de interés común. Estos grupos participan activamente en eventos
deportivos, actividades culturales, recreativas y patronales propias del lugar. Muestran preferencias por las músicas temporáneas como K-pop, reggaetón,
etc. En estos últimos tiempos se ha observado que se interesan en las redes sociales y ver programas Coreanos (mangas, doramas) .
En la mayoría de sus hogares, los estudiantes conviven con la violencia, lo que les genera temor, ansiedad y, en algunos casos, violencia con otros
compañeros. Sus hogares cuentan con servicios básicos de luz, agua y desagüe. Cuentan con celulares, cable local e internet, el cual emplean solo como
medio de diversión o de contacto social. Por otro lado, apoyan a sus padres en las labores agrícolas y comerciales, sobre todo en la siembra y cosecha de
productos propios de la zona.
INTERÉS DE
APRENDIZAJE
Los estudiantes se muestran interesados en actividades recreativas y artísticas. Por otro lado, la mayoría tienen teléfono celular, el 95% tienen internet
en su celular, un 94% de ellos usan Facebook y 54% usan WhatsApp.
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
Los alumnos presentan “necesidades educativas” por tener diversas dificultades de aprendizaje, por sus bajas capacidades intelectuales, por haberse
incorporado tarde al sistema educativo, por las condiciones económicas, por condiciones personales, familiares y algunos presentan discapacidad.

2. “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
III. SISTEMATIZACION DEL DIAGNÓSTICO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
META
ÁREA: Insumos
Evaluación diagnóstica
N° DE ESTUDIANTES 61
COMPETENCIAS APRECIA CREA APRECIA CREA
PORCENTAJES N % N % N % N %
N° de
estudiantes
según
calificación
AD 8 13.11% 7 11.48%
A 9 14.75% 7 11.48% 32 52.46% 28 45.90%
B 30 49.18% 29 47.54% 11 18.03% 14 22.95%
C 22 36.07% 25 40.98% 10 16.39% 12 19.67%
IV. CALENDARIZACION DEL AÑO LECTIVO 2023:
BIMESTRE N° DE UNIDAD TITULO DURACIÓN (semanas)
I BLOQUE DE GESTIÓN Del 01/03 al 10/03 (8 días)
Unidad 0 Semana de Soporte Socioemocional / Evaluación Diagnóstica Del 13 de marzo al 24 de abril (2 semana)
I Unidad de Aprendizaje N° 01 Practicamos una sana convivencia para un mejor aprendizaje Del 27 de marzo al 14 de abril (3 semanas)
Unidad de Aprendizaje N° 02 Expresamos nuestra autoestima y el amor a mi familia mejorando mis
aprendizajes
Del 17 abril al 12 de mayo (4 semanas)
II Unidad de Aprendizaje N° 03 Cuidamos nuestra salud manteniendo la i. E. Y la ciudad, limpia y saludable Del 15 de mayo al 16 de junio (5 semanas)
Unidad de Aprendizaje N° 04 Participamos del aniversario de la i.e. Valorando nuestras costumbres
ancestrales
Del 19 junio al 21 julio (5 semanas)
II BLOQUE DE GESTIÓN Del 24/07 al 04/08 (2 semanas)
III Unidad de Aprendizaje N° 05 Revalorando nuestras manifestaciones culturales. Del 07 de agosto al 08 de setiembre (5 semanas)
Unidad de Aprendizaje N° 06 Promovemos estilos de vida saludable participando activamente Del 11 de setiembre al 13 de octubre (5 semanas)
IV Unidad de Aprendizaje N° 07 Difundimos nuestros derechos cumpliendo nuestros deberes Del 16 de octubre al 17 noviembre (5 semanas)
Unidad de Aprendizaje N° 08 Fortalecemos las prácticas sociales con paz y amor. Del 20 de noviembre al 22 de diciembre (5
semanas)
III BLOQUE DE GESTIÓN Del 26/12 al 29/12 (1 semana)

3. “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR DE ARTE Y CULTURA CICLO VI COMPETENCIAS CAPACIDADES
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a
experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e
interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de
manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en
que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información
recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el
significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
Aprecia De
Manera Crítica
Manifestaciones
Artísticas
Culturales
● Percibe manifestaciones
artístico-culturales
● Contextualiza manifestaciones
culturales
● Reflexiona creativa y
críticamente
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones
específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas,
técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o
desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos
lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que
sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando
su intención y el público al que se dirige.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
● Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
● Aplica procesos creativos
● Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
ESTÁNDAR DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES CICLO VI COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de
diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Se Desenvuelve
En Entornos
Virtuales
Generados Por
Las Tic
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo
o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

4. “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
UDA 0 UDA 1 UDA 2 UDA 3 UDA 4 UDA 5 UDA 6 UDA 7 UDA 8
soporte
socioemocional
evaluación
diagnostica
Practicamos
una
sana
convivencia
para
un
mejor
aprendizaje
Expresamos
nuestro
amor
a
la
familia
mejorando
nuestro
aprendizaje
Cuidamos
nuestra
salud
manteniendo
limpio
mi
escuela
y
comunidad
Participamos
del
aniversario
de
la
I.E.
valorando
nuestras
costumbres
ancestrales
Revaloramos
manifestaciones
culturales
Promovemos
estilo
de
vida
saludable
Difundamos
los
derechos
cumpliendo
nuestros
deberes
Vivamos
una
sociedad
sin
violencia
y
lleno
de
paz
2-Sem 3-Sem 4-Sem 5-Sem 5-Sem 5-Sem 5-Sem 5-Sem 5-Sem
COMPETENCIAS
DEL
ÁREA
1
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
CULTURALES
● Percibe manifestaciones artístico-culturales
● Contextualiza manifestaciones culturales
● Reflexiona creativa y críticamente
X X X X X X X X X
2
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
● Explora y experimenta los lenguajes artísticos
● Aplica procesos creativos
● Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
X X X X X X X X X
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
3
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
✔ Personaliza entornos virtuales.
✔ Gestiona información del entorno virtual.
✔ Interactúa en entornos virtuales.
✔ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
X X X X X X X X X
4
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
✔ Define metas de aprendizaje.
✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
X
X
X
X
X
X X
X
X
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X
Enfoque intercultural X X
Enfoque Igualdad de género X
Enfoque ambiental X X
Enfoque orientación al bien común X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X

5. “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
VII. Orientaciones para la evaluación de los aprendizajes
Se plantean situaciones significativas por cada experiencia (UNIDAD DE APRENDIZAJE) de aprendizaje, a partir de la formulación de preguntas retadoras desde los
estándares de cada competencia, las mismas que serán valoradas con una rúbrica, lista de cotejo, escala de valoración para que los estudiantes puedan identificar
sus metas, buscar estrategias y autorregular su aprendizaje, con el propósito que logre gestionar su aprendizaje autónomo.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA - determina conocimientos previos
Se toma el inicio del año escolar al culminar la experiencia de aprendizaje, según las necesidades de aprendizaje para lograr los propósitos deseados. según los
resultados el docente reajustará su planificación.
EVALUACIÓN FORMATIVA - observa y analiza los procesos
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los
niveles de avance en el desarrollo de las competencias
EVALUACIÓN SUMATIVA - valora los resultados
Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado inocentes
y le han permitido llegar a dichos resultados.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Laptop, parlante, fichas, laminas ilustrativos etc.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
✔ Manual para el docente: libro de arte y cultura
✔ Materiales impresos, láminas, equipo de multimedia, etc.
✔ Plataforma virtual de JEC: Recursos Didácticos
✔ Plumones, hoja santa rosa, sketch book colores, temperas. Tijera y
goma
✔ Cuaderno A4 100 hojas
X. OBSERVACIONES:
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EDGAR PERCY VELIZ LLANCO
Docente