1. Índice
1.- Evolución de los sistemas de formación profesional
en España.
2.- La Cualificación Profesional. ¿Qué significa? ¿Para
qué sirve? ¿Cuándo se aplicará? ¿En dónde se
gestionará?
3.- Guía de buenas prácticas de reconocimiento y
evaluación de otros aprendizajes y experiencia laboral.
4.- Dispositivos de orientación
y evaluación de competencias
profesionales.
Enrique Borrell

3. AES
1984
•Ley FP 70
•Bases Acuerdos
Tripartitos
•Creación CGFP 1986
I PNFP
1993-1996
•Acuerdo con Agentes Sociales
•Lanzamiento FPC
•LOGSE - Catálogo Títulos FPR
•Inicio repertorio
Certificados FPO
Enrique Borrell
Director Instituto Canario
de Cualificaciones 2004-6
II PNFP
1998-2002
•Sistema Nacional
Calificaciones Profesionales
•INCUAL
•LOE
Ley
Ley
5/2002
5/2002

5. Cualificación profesional
Conjunto de competencias profesionales
con significación para el empleo,
que pueden ser adquiridas mediante formación modular
u otros tipos de formación
así como a través de la experiencia laboral
Se ordenan por Familias Profesionales y niveles de cualificación
Competencia profesional
Un conjunto de conocimientos y capacidades
que permite el ejercicio de la actividad profesional
conforme a las exigencias de la producción y el empleo
Las tiene las personas,
las desarrollan en contextos productivos ,
deben ser reconocidas “socialmente”

6. Estructura sintetizada del Catálogo de Cualificaciones
Cualificación profesional
Unidad de competencia
Unidad de competenciarealización
RealizaciónCriterios
Unidad de competenciarealización
RealizaciónCriterios
Dominio profesional
Unidad de competenciarealización
RealizaciónCriterios
Dominio Competencia
Unidad deprofesional
Itinerario formativo
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario evidencia competencia
Prueba formativo
Dominio profesional
Itinerario evidencia competencia
Prueba formativo
Competencia profesional de la UC:
Itinerario evidencia competencia
Prueba formativo
jra-02
Prueba evidencia competencia
Código:
Nivel de cualificación:
Datos de identificación /
descripción
Código
Denominación
Nivel
Familia Profesional
Unidades de Competencia de la
Cualificación
AGRUPA
Entorno profesional:
Ámbito profesional
Realizaciones: Criterios de Realiza.:
R1
R2
Rn
Contexto profesional:
- Medios de producción utilizados
- Medios de producción relacionados
Módulo Formativo
Asociado a la UC:
Nivel
mínima
Duración
Capacidades terminales Criterios de
evaluación
-
ASOCIA
-
-
-
-
Contenidos
- Principales resultados del trabajo
Sectores Productivos
- Procesos, métodos y procedimientos
- Información, naturaleza, tipo y soportes
Ocupaciones y
puestos de trabajo
Formación asociada
:
-
Requisitos básicos del contexto
formativo:
- Espacios:
- Profesorado:
- Requisitos previos de acceso
al módulo:

7. El conocimiento y la información,
un recurso fundamental
“Hacer de la UE la economía basada en el
conocimiento más competitiva y dinámica del mundo,
capaz de generar un crecimiento económico sostenible
con más y mejores empleos y una mayor cohesión
social”.
(Declaración de los Jefes de Estado y de Gobierno en la Cumbre de Lisboa, 2000)

8. Las demandas planteadas a los
sistemas de educación y formación
1.- Un mayor poder cualificador:
-Proporcionar a cada ciudadano en formación los conocimientos,
las habilidades y las competencias necesarias para desenvolverse
con seguridad en la etapa educativa, formativa o laboral posterior.
-Así, garantizar el acceso universal y continuo al aprendizaje, con
objeto de obtener y renovar las cualificaciones requeridas para
participar de forma sostenida en la sociedad del conocimiento, se
convierte en un objetivo estratégico fundamental para nuestros
sistemas de educación y formación.

9. 2.- Una mayor inclusividad:
- La inclusividad de los sistemas reglados de educación y
formación debe ser entendida como la capacidad efectiva de éstos
para atender en su seno a capas muy amplias de la población con
edades, condiciones e intereses diferentes.
- En los países avanzados, la inclusividad es tanto mayor cuanto
mayor es el acceso a la atención educativa de la 1ª infancia y
cuanto menores son las tasas de abandono de los niveles
secundarios.

10. -
Beneficios del sistema reglado de educación-formación para todos
nuestros jóvenes:
a) Su papel estructurante en el plano cognoscitivo.
b) Su capacidad para desarrollar en el individuo destrezas intelectuales de
carácter general.
c) Su contribución al desarrollo del pensamiento abstracto y su positiva
incidencia en las habilidades de conceptualización.
d) Capacidad para adaptarse a entornos laborales cambiantes, tan frecuentes
en los actuales contextos socioeconómicos.
e) Capacidad de aprovechar la oportunidad de la nueva concepción de la
educación y formación a lo largo de toda la vida.
- A pesar de que la educación y la formación iniciales son cada vez
menos suficientes resultan, precisamente por ello, cada vez más
necesarias.

11. Además………
- Estudios recientes han puesto de manifiesto la existencia en el
seno de la UE de una correlación muy fuerte y estadísticamente
significativa entre inclusividad y desarrollo económico, de
modo que los países más desarrollados son los que tienen los
sistemas reglados más inclusivos, sin que se pueda establecer
una causalidad en una sola dirección. Esos mismos estudios ha
revelado que cuanto mayor es el poder cualificador de un
sistema, mayor es su grado de inclusividad.

12. 3.- Una mayor equidad:
- La evolución de los sistemas educativos hacia mayores cotas de
equidad constituye una exigencia de carácter ético, social y
económico, no pareciendo que las primeras requieran de mayor
explicación.
- En cuanto a la exigencia de carácter económico, debemos tener
presente que en estos nuevos tiempos no basta con asegurarse
una élite bien formada que opere como motor de los procesos de
creación, de innovación y de producción de riqueza, sino que se
hace imprescindible disponer, además, de una amplia red social
conformada por un capital humano de calidad extensivamente
distribuido.
- Ninguna sociedad que aspire a desempeñar un papel relevante en
este nuevo orden global y pretenda extender a todos los
ciudadanos los resultados del progreso puede soportar los costos
de la ignorancia.

14. CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL
CAMARERO
CUALIFICACIONES PROFESIONALES
Por división de la competencia general
(de la Cualificación integrada en el Sistema),
se obtiene las Unidades de Competencia,
un conjunto de realizaciones profesionales
con valor y significado en el empleo
(que tiene sentido dentro de la actividad).
Unidad de
Competencia 1
Título
FP
Módulo
formativo
Unidad de
Competencia 2
Unidad de
Competencia 3
UC 4
MF
Certificado
profesionalidad
MF
MF
Ejemplo UC: Un CAMARERO debe ser capaz de
(UC1) Asesorar sobre bebidas, prepararlas y presentarlas,....
Acreditación
parcial

15. Unidad de referencia (de cambio) entre
los sistemas
Certificados de
profesionalida
d (UC)
Títulos de
FP (UC)
MP1
MP2
Unidad de
Unidad de
competencia
competencia
MP3
MP4
Reconocimiento de
la competencia (UC)
M1
M2

16. ADAPTACIÓN DE LA FORMACIÓN
en el SNCFP
CATÁLOGO DE
CATÁLOGO
TÍTULOS DE FP
DE TÍTULOS
DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
(EDUCACIÓN)
CATÁLOGO
NACIONAL
DE
CUALIFICACIONES
REPERTORIO
DE
CERTIFICADOS
DE
PROFESIONALIDAD
(TRABAJO)
MÓDULOS
ASOCIADOS UC

17. Validación académica de la formación
continua o no reglada
Formación
continua o
no regulada
Título de Formación Profesional
UC 1
MP 1
UC 2
MP 2
UC 3
MP 3
UF1 20 h
MP 4
UF2 30 h
MP 5
UF3 50 h
UC 4
UC 5
MP 6
UC 6
MP 7
MP 8
MP 9
Prueba de
validación
AF 1
AF 2
AF 3
AF 4
Acción Formativa AF2,
similar en duración y contenidos a
la Unidad Formativa UF2

18. CATALOGO MODULAR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Conjunto de módulos formativos, asociados a las unidades
de competencia de las Cualificaciones Profesionales
Módulo formativo
Unidad de formación
acreditable, asociada
a una unidad de competencia
MF1 MF2
Unidad formativa
Unidad mínima de formación
acreditable, asociada
a un módulo formativo.
....
Título
FP
MF25
MF111
CATALOGO MODULAR DE FORMACIÓN
Certificado
profesionalidad
Acreditación
parcial
Formación continua

19. Finalidad de la Ley de las Cualificaciones y
de la FP
Facilitar la integración de las distintas formas de adquisición,
certificación y acreditación de las competencias y de las
cualificaciones profesionales:
- Integrando las distintas ofertas formativas de FP
- Fomentando la formación a lo largo de toda la vida
- Instrumentando el reconocimiento y la acreditación de la cualificación
profesional en Títulos y Certificados de Profesionalidad.

20. Hacia un Sistema Nacional de
Cualificaciones y FP
Necesidades del mercado de trabajo
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
Catálogo Modular de Formación Profesional
Certificados de Profesionalidad
Títulos de FP
Oferta formativa en Centros
(integrados)
de F.P.
Acciones de
Formación Continua

21. Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación
Profesional
• Conjunto de instrumentos y acciones necesarios para
promover y desarrollar la integración de las ofertas de la
formación profesional, a través del:
- Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
- Así como la evaluación y acreditación de las correspondientes
competencias profesionales, de forma que se favorezca el
desarrollo profesional y social de las personas y se cubran las
necesidades del sistema productivo.

22. Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales
• Instrumento del SNCFP que ordenará las
cualificaciones profesionales, susceptibles de
reconocimiento y acreditación, identificadas en el
sistema productivo en función de las competencias
apropiadas para el ejercicio profesional.
• Es el instrumento vertebrador del Sistema.

23. El CNCP: competencia y cualificación
• COMPETENCIA
PROFESIONAL:
Conjunto
de
conocimientos y capacidades que permiten el
ejercicio de la actividad profesional conforme a las
exigencias de la producción y el empleo.
• CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL:
Conjunto
de
competencias profesionales con significación para el
empleo que pueden ser adquiridas mediante formación
modular u otros tipos de formación así como a través de
la experiencia laboral.

24. EL CNCP: fines
• Facilitar la adecuación de la formación profesional a
los requerimientos del sistema productivo.
• Promover la integración, el desarrollo y la calidad de
las ofertas de formación profesional.
• Facilitar la formación a lo largo de la vida mediante la
acreditación y acumulación de aprendizajes
profesionales adquiridos en diferentes ámbitos.
• Contribuir a la transparencia y unidad del mercado
laboral y a la movilidad de los trabajadores.

25. Reconocimiento, acreditación y registro de
las cualificaciones profesionales
• Los Títulos de FP y los Certificados de profesionalidad tienen
carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, son expedidos
por las Administraciones competentes y tendrán los efectos que le
correspondan con arreglo a la normativa de la UE relativa al
sistema general de reconocimiento de la FP en los Estados
miembros de la UE y demás Estados signatarios del Acuerdo sobre
el Espacio Económico Europeo.
• Dichos Títulos y Certificados acreditan las correspondientes
cualificaciones profesionales a quienes los hayan obtenido y ,en su
caso, surten los correspondientes efectos académicos según la
legislación aplicable.

26. Sistema Educativo y niveles de cualificación
Niveles Cualificación
CNCP………....MEC
UNIVERSIDAD
8
T. DOCTOR
T. POSTGRADO (Licenciado….)
5……………………..7
T. GRADO (Diplomado……)
4……………………..6
FP GS
Técnico Superior
BACH.
Título BACHILLER
ESO
Título GES
FP GM
3……………………..5
2……………………...4
Técnico
3
Programas Cualificación
Profesional Inicial
1……………………...2
1

27. Ordenación de la FP en el sistema
educativo
Los Títulos de FP
• Son el instrumento para garantizar la profesionalidad
descrita en el mismo y asegurar un nivel de formación,
incluyendo competencias profesionales y competencias
personales y sociales para la empleabilidad y la
cohesión social.
• Las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnico y
Técnico Superior se ordenarán en ciclos formativos de
grado medio y de grado superior, respectivamente,
agrupados en 26 familias profesionales.

28. Los títulos de FP se ajustarán a los
siguientes principios
• Responderán a las necesidades demandadas por el
sistema productivo.
• El perfil profesional incluirá las Q y las Uc.
• Tenderán al equilibrio entre la polivalencia y la
especialización.
• Incorporarán conocimientos relacionados con las TIC,
las Lenguas Extranjeras, el Trabajo en equipo, etc.….
• Los ciclos formativos contemplan la transversalidad de
los conocimientos y capacidades para facilitar la
movilidad formativa y personal.

29. Estructura de los Títulos de FP
• La denominación del Título
(Denominación, nivel, familia profesional, duración y referente europeo)
• El perfil profesional del Título
(Competencia general, competencias profesionales, personales y sociales;
relación de las Q con las Ucs del CNCP incluidas en el título)
• Entorno profesional: Tipos de empresas, ocupaciones tipos, etc.
• La prospectiva del Título: Describe la evolución funcional,
tecnológica, organizativa y competencial.

30. Estructura educativa de los Títulos de FP
• La correspondencia de los módulos con las Uc para su
acreditación, convalidación o exención.
• Condiciones de calidad:
- Los espacios y equipamientos necesarios
- Especialidades del profesorado, titulaciones y equivalencias a efectos de
docencia.
• Convalidaciones, exenciones y equivalencias.
• Relación, en su caso, con los Certificados de Profesionalidad.
• Requisitos oficiales para ejercer la profesión. Normativa estatal,
exigencias de carnés profesionales, diplomas, etc.

31. Una oferta formativa flexible
• Posibilidad de obtención de los títulos de FP a través de
diferentes ofertas o pruebas:
- Modalidad presencial.
- Modalidad a distancia.
- Combinación de ambas modalidades.
- Pruebas libres.
- Procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y
registro de la competencia.
- Se podrán cursar los ciclos de forma completa o parcial.

32. Un sistema integrado de convalidaciones y
exenciones
• De módulos profesionales por acreditación de Uc.
• De módulos profesionales por otros módulos de otros ciclos.
• De módulos profesionales por materias de Bachillerato.
• De módulos profesionales de ciclos formativos de grados superior y
enseñanzas universitarias.
• De módulos profesionales de ciclos formativos de grado superior y
enseñanzas de régimen especial.

34. Marco normativo Estatal
Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales: estándares de
competencia
Evaluación de las competencias
adquiridas por vías no formales
Programas Cualificación
Profesional Inicial
Títulos de Formación
Profesional Inicial: Grado Medio
y Grado Superior
Subsistema de Formación para
el Empleo: Certificados de
profesionalidad

35. Articulación y regulación SNCFP
Desarrollos normativos de la Ley 5/2002
Catálogo
Nacional de
Cualificaciones
•RD 1128/2003
Catálogo
Nacional de
Cualificaciones
•Modificado por RD
1416/2005
Centros
Formación
Profesional
•RD 1558/2005
Centros Integrados
•RD 229/2008
Centros Referencia
Nacional
Ordenación
de la FP
•RD 1538/2006
FP Sistema
Educativo
•RD 395/2007
FP para el
Empleo
•RD34/2008
Certificados
Profesionalidad
Evaluación y
Acreditación
•RD 1224/2009
de
reconocimiento
de las
competencias
adquiridas por
experiencia
laboral

37. 1
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS : referencia PNFP
TITULO PRELIMINAR
•Finalidad Ley, Principios y fines del Sistema
•Instrumento y acciones
Regulación y Coordinación AA.PP.
Colaboración empresas agentes sociales y otras entidades
TITULO I
De las Cualificaciones Profesionales
•Catalogo Nacional de la Cualificaciones
•Reconocimiento, evaluación, acreditación y
registro de las cualificaciones profesionales
RD 1224/2009
TITULO II De la Formación Profesional
La formación profesional
Las ofertas de formación profesional
Centros de Formación Profesional (....Centros Integrados...)
Oferta grupos con especial dificultad de integración laboral
Ofertas no vinculadas al Catálogo Modular de FP
RD 1558/2005

38. ¿En dónde
se gestionará la
Cualificación?
Título FP
Acreditación Parcial
Certificado Formación
para el Empleo
EVA
CENTRO INTEGRADO
CENTRO FPO
Certificado
curso Formación
para el Empleo
Empresa
Centro Formación
homologado
Acreditación y Evaluación
Experiencia Laboral
Certificado
Formación Permanente

39. Los centros de FP
• Centros docentes públicos y privados
• Centros de referencia nacional
+información
• Centros integrados
+información

40. Centros de referencia nacional
• La innovación y experimentación en materia de
formación profesional se desarrollará a través
de una red de centros de referencia nacional,
con implantación en todas las Comunidades
Autónomas, especializados en los distintos
sectores productivos. A tales efectos, dichos
centros podrán incluir acciones formativas
dirigidas a estudiantes, trabajadores ocupados y
desempleados, así como a empresarios y
formadores.

41. Los centros integrados
• Imparten ofertas formativas conducentes a títulos y certificados de
profesionalidad.
• Acciones no asociadas al CNCP para dar respuesta a las
necesidades del sistema productivo.
• Regulados por una normativa específica (R.D. 1558/2005).
• Su creación puede iniciarla cualquier Administración, pero necesita
la autorización de la otra.
• Mayor autonomía organizativa, económica y de personal.

42. Evaluación y acreditación de las competencias
profesionales adquiridas a través de la experiencia
laboral o de vías no formales de formación
• La evaluación y acreditación de las unidades de
competencia que formen parte del CNCP, adquiridas
mediante la experiencia laboral o por la vía de
aprendizajes no formales , se realizará mediante la
acreditación parcial obtenida a través del procedimiento
que se establezca en cumplimiento de lo dispuesto en el
artículo 8.3 de la L.O. 5/2002, de las Cualificaciones y de
la FP.

43. Programas de Cualificación Profesional
Inicial
• Objetivo:
que
todos
los
alumnos
alcancen
competencias profesionales propias de una cualificación
de nivel 1 de la estructura actual del CNCP.
• Pero, también, que tengan la posibilidad de una
inserción socio-laboral satisfactoria y amplíen sus
competencias básicas para proseguir estudios en las
distintas enseñanzas.

44. Estructura de los PCPI
Los PCPI incluirán 3 tipos de módulos:
• Módulos específicos referidos a las Uc correspondientes a las
cualificaciones de nivel 1 del CNCP.
• Módulos formativos de carácter general, que amplíen competencias
básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al
mundo laboral.
• Módulos de carácter voluntario para los alumnos que conduzcan a
la obtención del título de GES, y que podrán cursarse de manera
simultánea con los módulos de los apartados anteriores, o una vez
superados éstos.

45. La LOCFP en la Comunidad Canaria
• Medidas institucionales:
- El Plan Canario de F.P.
- El Instituto Canario de las Cualificaciones Profesionales
• Medidas educativas:
- Regulación de la FP a distancia
- Pruebas libres para la obtención de los títulos de FP
- Adecuación de la oferta a las personas adultas
- Regulación, con carácter experimental, de acciones de FP
integrada en diversos centros ordinarios

47. Catálogo Cualificaciones Profesionales
Niv ele s
Familias
Aprendizajes
formales/no formales
uc1 uc3
uc6
Aprendizajes
informales
uc7
uc5
Cualificación X
Experiencia
profesional

48. uc1
uc6
uc3
uc7
Información
Orientación
uc5
Cualificación X
Evaluación
Acreditación
Experiencia
profesional
si
si
MFUC6
CATALOGO
CATALOGO
MODULAR
MODULAR
FORMACIÓN
FORMACIÓN
uc1
uc5
Aprendizaje informal
MFUC7
si
uc3

49. MFUC6
Acreditación Parcial
Formación Permanente
Certificado Formación
para el Empleo
Título FP(Educación)
MFUC7
CENTRO INTEGRADO
CENTRO FPO
MFUC7
Certificado
curso Formación
Empresa
COMISIONES
EVALUACIÓN
Centro Formación
homologado
MFUC7
Certificado curso
Formación Continua

50. uc1
uc2
uc3
uc4
uc5
Otra: Cualificación Y
Información,
Orientación y
Evaluación
SI uc1
Título
FP
SI uc2
EVALUACION EN EL
CENTRO INTEGRADO
SI uc3
COMISIONES
EVALUACIÓN
SI uc4
SI uc5
Certif.
Prof.
ACREDITACIÓN
APTO: Cualificación Y

51. Acreditación de conocimientos profesionales
Orientación, asesoramiento y valoración inicial
Acogida y
Acompañamiento:
Manual aspirante
y entrevista
Documentación: Dossier
Competencia.
Demostración: Prueba
simulada
Observación en puesto de
Trabajo.
si
no
Orientación hacia la formación
Guía didáctica de evaluación
de competencias
Reconocimiento de aprendizajes.
no
si
Evaluación de las evidencias
de competencia
no
si
Certificación: Expedición
Registro: Base de datos
Propuesta de acreditación

52. Acreditación de competencias
Orientación
Evaluación
Información
Manual aspirante
Asesoramiento
Entrevista
Dossier de
Competencias
Documentación
Entrevista
Dossier
Competencias
Demostración
Prueba simulada
Observación en
puesto de trabajo
Certificación
Expedición
Modelo
Registro
Base de datos

53. Trayectoria de Cualificación
E
N
T
R
A
D
A
D
E
M
A
N
D
A
Catálogo de Cualificaciones
Orientación
Acompañamiento
Información
Asesoramiento
Catálogo de Formación
Oferta Formativa
Evaluación
Certificación
Expedición
Documentación
Demostración
Registro
SALIDA PERSONA CUALIFICADA

54. De la Ley 5/2002 al Real
Decreto 1224/2009 de
reconocimiento de las
competencias profesionales
adquiridas por experiencia
laboral.
+información

55. Población trabajadora
sin reconocimiento
• Según el INCUAL, los datos de la Encuesta de población activa en
España, indican que más del sesenta por ciento de la misma no
cuenta con una acreditación reconocida de su cualificación
profesional. Por ello, es necesario animar a las personas al
aprendizaje permanente, a elevar su cualificación y ver reconocida
y acreditada aquella cualificación que poseen. Los datos empíricos
en nuestro país, apuntan que existe un importante volumen de
aprendizaje no formal procedente de actividades de formación
profesional ocupacional y continua, cuya falta de reconocimiento,
en especial en colectivos como mujeres, inmigrantes, trabajadores
desocupados, provoca situaciones de deficiente transición en el
mercado laboral con el consiguiente riesgo de exclusión social. En
este sentido un reconocimiento y validación de sus competencias
profesionales, y la correspondiente acreditación repercutirá en una
mejora de la situación laboral de todos.

56. Metas del dispositivo de
reconocimiento…
• Reconocer las competencias
profesionales adquiridas en la empresa a
las personas.
• Ordenar el sistema de FP y Cualificación.
• Promover el aprendizaje de las personas
en la sociedad del conocimiento

57. Validación de la
experiencia laboral
Título de Formación Profesional
UC 1
MP 1
UC 2
MP 2
UC 3
MP 3
UF1 20 h
MP 4
UF2 30 h
MP 5
UF3 50 h
UC 4
UC 5
MP 6
UC 6
Validación de
la experiencia
Personas
con
experiencia
profesional,
laboral o
social
MP 7
MP 8
MP 9
El aspirante recibe un certificado de las Unidades
Formativas o del Módulo Profesional y de la Unidad
de Competencia

58. SOLICITUD DE CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD
DATOS DEL SOLICITANTE:
Primer apellido
DNI/NIE
Provincia
Segundo apellido
Sexo
Nombre
Domicilio
Localidad
Correo electrónico
Teléfono
Fecha de nacimiento
SOLICITA le sea expedido Certificado de Profesionalidad de:
_____________________________________________________________________________________
por
considerar
que
cumple
los
requisitos
establecidos
en
el
Real
Decreto
_____________________________________________________________________________________
Para lo que se aporta la siguiente documentación acreditativa:
Fotocopia DNI/NIE
Fotocopia compulsada del documento acreditativo en el que se refleja tener demostradas las unidades de
competencias o la evaluación positiva en los módulos correspondientes al conjunto de las unidades de
competencia del certificado de profesionalidad que solicita.
AUTORIZO, en relación con la presente solicitud, a que me envíe con efecto de notificaciones:
Comunicaciones mediante mensajes al teléfono móvil especificado como medio de contacto.
Comunicaciones mediante mensajes a la dirección de correo electrónico especificada como medio de contacto.
En __________________, a ______ de ____________________ de 20___
Firmado: _________________________________________
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 5 de la Ley Orgánica 15/1999, de Protección de Datos de Carácter Personal,
le informamos que los datos facilitados en el presente formulario serán incorporados a los ficheros del SCE con la
finalidad de poder gestionar los derechos derivados del reconocimiento de su solicitud.
AL INSTITUTO CANARIO DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES DEL SERVICIO CANARIO DE
EMPLEO

59. SOLICITUD DE ACREDITACION DE UNIDADES DE COMPETENCIA
DE LAS CUALIFICACIONES (ACREDITACION PARCIAL ACUMULABLE )
DATOS DEL SOLICITANTE:
Primer apellido
DNI/NIE
Provincia
Segundo apellido
Sexo
Nombre
Domicilio
Localidad
Correo electrónico
Teléfono
Fecha de nacimiento
SOLICITA le sea expedido Acreditación de las Unidades de Competencia del:
Certificado de Profesionalidad ___________________________________________________________
Real Decreto _________________________________________________________________________
Unidades de Competencia ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Para lo que se aporta la siguiente documentación acreditativa:
Fotocopia DNI/NIE
Fotocopia compulsada del documento acreditativo en el que se refleja tener demostradas las unidades de
competencias o la evaluación positiva en los módulos correspondientes al conjunto de las unidades de
competencia del certificado de profesionalidad que solicita.
AUTORIZO, en relación con la presente solicitud, a que me envíe con efecto de notificaciones:
Comunicaciones mediante mensajes al teléfono móvil especificado como medio de contacto.
Comunicaciones mediante mensajes a la dirección de correo electrónico especificada como medio de contacto.
En _____________________, a ____ de ____________________ de 20____
Firmado: _____________________________________________
De acuerdo con lo dispuesto en el Art., 5 de la Ley Orgánica 15/1999, de Protección de Datos de Carácter Personal, le
informamos que los datos facilitados en el presente formulario serán incorporados a los ficheros del SCE con la
finalidad de poder gestionar los derechos derivados del reconocimiento de su solicitud.
AL INSTITUTO CANARIO DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES DEL SERVICIO CANARIO DE
EMPLEO

60. ACREDITACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA
DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES
El/La Director/a ______________________________________ de la Comunidad Autónoma de Canarias
CERTIFICA:
Que D./D.ª _____________________________________________________________
nacido el _______ de _____________________________ de ____________ ha
superado los módulos formativos asociados a las Unidades de Competencia:
Código
Denominación
Nivel de cualificación
Del
certificado
de
profesionalidad
______________________________________________________________________
Regulado por el real decreto _______________________________________________
En _____________________, a _____ de ______________________ de ________
El/La __________________________________________
de la Comunidad Autónoma de Canarias

61. ANEXO IV
ACREDITACIÓN DE UNIDADES FORMATIVAS
DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES
El/La Director/a ______________________________________ de la Comunidad Autónoma de Canarias
CERTIFICA:
Que D./D.ª _____________________________________________________________
nacido el _______ de _____________________________ de ____________ ha
superado
las
unidades
formativas
definidas
para
el
módulo
formativo__________________________:
Código
Denominación
Nivel de cualificación
Del
certificado
de
profesionalidad
______________________________________________________________________
Regulado por el real decreto _______________________________________________
En _____________________, a _____ de ______________________ de ________
El/La __________________________________________
de la Comunidad Autónoma de Canarias

63. Formación
Cualificación Adquirida por
Experiencia
Derecho
personal o
individual
EMPLEO
PROMOCION PROFESIONAL
CLASIFICACIÓN PROFESIONAL
CARRERA PROFESIONAL
ORDEN DE LAS RRLL
Negociación
colectiva
Derechos
colectivos

64. La formación como derecho de los trabajadores/as: Estatuto de los
Trabajadores (artº 23)
•Permiso de exámenes
•Permisos para formación
•Preferencia en elección de turno de trabajo y/o adaptación de la
jornada de trabajo
La formación como elemento estratégico en la gestión de las empresas:
Acuerdos Nacionales de Formación Continua (ANFC)
•Adscripción a los ANFC
•Creación de Comisiones de Formación
•Definiciones de Planes de Formación
•Participación de la representación legal de los trabajadores (RLT)
Otras materias que extienden el compromiso con la formación
en el ámbito de trabajo
•Formación en jornada de trabajo
•Retribución de la formación
•Articulación entre formación y promoción o clasificación profesional
•Previsiones de formación ante cambios en la organización del trabajo

65. Enrique Borrell Padrón
Profesor de Formación y Orientación Laboral
Director del Instituto Canario de Cualificaciones Profesionales 2004-6
Mentor-Coach Empleo y Administrador de Candelaria Empleo y folcanarias.
(folcanaria@gmail.com)