This is the latest version of RPP kurikulum 2013. I'm not guarantee it suit on your school, but you can use my lesson plan as the example of yours. NB: RPP kurikulum 2013 berbasis pesantren (Bahasa Inggris kelas 8)

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Pesantren Assalam
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : My uncle is a zookeeper
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8JP)
1
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
1.1.1 Mengagumi suara, dialek, dan gesture
temannya sebagai kesempurnaan makhluk
ciptaan tuhan. (Kultur kepesantrenan:
Toleransi)
2.
2.1. Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.1.1 Bersikap sopan, dalam bertutur kata baik
terhadap guru maupun teman. (Kultur
kepesantrenan: Kesopanan)
2.2.1 Percaya diri saat melakukan percakapan

2. 2
2.2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
bahasa Inggris didepan kelas. (Kultur
kepesantrenan: Istiqomah)
2.3.1 Bertanggung jawab dalam mengerjakan
tugas bahasa Inggris. (Kultur
kepesantrenan: Kedisiplinan)
3. 3.5. Menerapkan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.6. Menerapkan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5.1 Siswa dapat menerapkan teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda, binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Mengunakan
kata there. (Kultur kepesantrenan:
Istiqomah)
3.5.2 Siswa dapat menggunakan kata adverb of
quantity (a few, some), verb and adjective
(about people, things and animals)
dengan baik. (Kultur kepesantrenan:
Istiqomah)
3.5.3 Siswa dapat membedakan kata Many,
much, few, little, some, a lot of dengan
baik (Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
3.6.1 Siswa dapat menggunakan struktur teks
yang menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi
secara rutin.” simple present tense
meliputi verb dan adverb (everyday,

3. 3
everyweek, etc)” (Kultur kepesantrenan:
Istiqomah)
4. 4.6. Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang keberadaan
orang, benda, binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4.7. Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan / terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4.6.1 Siswa Membuat percakapan pendek dengan
adverb of quantity (a few, some), verb and
adjective (about people, things and
animals) (Kultur kepesantrenan:
Ketabahan)
4.7.1 Siswa merangkai suatu kejadian yang
nyenyatakan tindakan/ kejadin yang
dilakukan / terjadi secara rutin dengan baik
dan benar (Kultur kepesantrenan:
Ketabahan)
C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang
 Menggunakan kata yang menyatakan keberadaan orang, benda atau binatang misalnya
dengan kata “there”.
 Menggunakan kata adverb of quantity untuk menyatakan jumlah benda tidak tertentu,
sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. 4
2. Pertemuan 2 dan 3
menanyakan tindakan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin
 Pegertian present tense.
 Contoh – contoh ungkapan menanyakan tindakan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi
secara rutin (present tense) sesuai dengan koteknya.
 Daily activity sebagai contoh untuk menceritakan kajadaian yang menanyakan tindakan/
kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin.
3. Pertemuan 4
 Ulangan harian.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik. (Kultur
kepesantrenan: Kedisiplinan)
2) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris sebelum membaca
surah “Al-Fatihah” bersama (Kultur kepesantrenan: Religius)
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. (Kultur kepesantrenan:
Kedisiplinan)
b. Kegiatan inti (60 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 4 anak.
Mengamati:
Peserta didik mengamati gambar di buku dan guru memberikan pertanyaan untuk
didiskusikan dalam kelompok. (Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
Menanya:
2) Setelah mengamati dan deberi pertanyaan oleh guru peserta didik secara
berkelompok bertanya tentang bagaimana menggunakan adverb of quantity dengan
benar. (Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
Mengeksplorasi:
3) Peserta didik membuat sebuah percakapan pendek sesuai gambar yang ada pada
buku. (Kultur kepesantrenan: Ketabahan
Mengasosiasi:

5. 4) Peserta didik membandingkan kata many, much, few, little, some and a lot of.
(Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
Mengkomunikasikan:
5) Secara berkelompok, peserta didik maju kedepan kelas dengan percaya diri
mempraktekkan percakapan yang telah mereka buat. (Kultur kepesantrenan:
Ketabahan)
5
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
(Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
2) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris sebelum membaca
surah “Al-Asr” (Kultur kepesantrenan: Religius)
3) Guru menutup dengan salam dan mengucapkan ungkapan berpisah dalam bahasa
Inggris. (Kultur kepesantrenan: Kedisiplinan)
2. Pertemuan 2 dan 3 (4JP)
a. Pendahuluan
1) Guru menyampaikan salam, mencari perhatian siswa menggunakan ungkapan
attention, dan menanyakan kehadiran peserta didik. (Kultur kepesantrenan:
Kedisiplinan)
2) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris sebelum membaca
surah “Al-Fatihah” (Kultur kepesantrenan: Religius)
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. (Kultur kepesantrenan:
Kedisiplinan)
b. Kegiatan inti
Mengamati:
1) Peserta didik mengamati gambar pada halaman 73 dan halaman 76-77. (Kultur
kepesantrenan: Istiqomah)
Menanya:
2) Dari pengamatan tersebut, peserta didik bertanya arti kata – kata baru yang dia
temukan. (Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
Mengeksplorasi:
3) Peserta didik menonton video “Short Story to understand time-Daily routine- English

6. ” dan membuat daily activity sendiri sesuai dengan keseharian peserta didik. (Kultur
kepesantrenan: Istiqomah)
Mengasosiasi:
4) Peserta didik mendiskusikan penggunaan ungkapan menanyakan tindakan/ kejadian
yang dilakukan/ terjadi secara rutin (present tense). (Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
Mengkomunikasikan:
5) Beberapa peserta didik maju kedepan kelas menceritakan daily activity mereka.
(Kultur kepesantrenan: Ketabahan)
6
c. Penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
(Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
2) Guru menyampaikan informasi akan ada ulangan dan memberikan kisi – kisi
ulangannya (Kultur kepesantrenan: Kedisiplinan)
3) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris sebelum membaca
surah “Al-Asr” (Kultur kepesantrenan: Religius)
4) Guru menutup dengan salam dan mengucapkan ungkapan berpisah dalam bahasa
Inggris. (Kultur kepesantrenan: Kedisiplinan)
3. Pertemuan 4 (2 JP)
Ulangan Harian (30 menit)
Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 6 butir soal.
Pembahasan/Refleksi (20 menit)
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi
Perbaikan/Pengayaan (20 menit)
Hasil analisis Ulangan Harian:
a. Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti
program perbaikan.
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti
program pengayaan.

7. 7
E. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
c. Kisi – kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. M engagumi suara, dialek, dan gesture temannya sebagai
kesempurnaan makhluk ciptaan tuhan.
1 – 3
Lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
c. Kisi – kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1.
Sopan santun
1
2.
Tanggung jawab
2
3.
Kedisiplinan
3
4.
Istiqomah
4
Lampiran 2
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk instrument : Soal uraian
c. Kisi – kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. M emberikan contoh dengan menggunakan kata there
dengan baik dan benar
Soal Uraian No. 1
2. M enggunakan kata-kata yang termasuk adverb of quantity Soal Uraian No. 2
3. M embedakan kata-kata yang ada pada adverb of quantity Soal Uraian No. 3
4. M enggunakan ungkapan yang menyatakan kejadian yang
terjadi secara rutin (present tense)
Soal Uraian No. 4
5. M emberikan 3 contoh kata yang menyatakan ungkapan Soal Uraian No. 5

8. No. Indikator Butir Instrumen
kejadian yang terjadi secara rutin.
8
Lampiran 3
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes praktik
b. Bentuk instrument : check list
c. Kisi – kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. Membuat daily activity Tes praktik 1
Lampiran 4
F. Metode Pembelajaran
1. Scientific Approach
2. Drill Method
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1) Media
 Gambar
 Power Point
2) Alat
 Infocus
3) Sumber belajar
 Buku teks When English Rings a Bell
 https://www.youtube.com/watch?v=bbVOltiyX20
Pontianak, Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMP Pesantren Assalam Guru Mata Pelajaran
H. Mahyudin, S.E Rita Wijayanti, S.Pd

9. Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)
Instrumen observasi : Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada
indikator: Mengagumi suara, dialek, dan gesture temannya sebagai
kesempurnaan makhluk ciptaan tuhan.
Petunjuk:
1. Buatlah percakapan yang mengandung ungkapan attention dengan teman sebangkumu.
2. Hafalkan percakapan yang sudah kalian buat.
3. Praktekkan percakapan yang sudah kalian hafalkan.
Lembar observasi : Mengagumi suara, dialek, dan gesture temannya sebagai
kesempurnaan makhluk ciptaan tuhan.
9
No. Sikap yang dinilai
Skor
1 2 3
1. M engagumi suara temannya saat berbicara dalam bahasa Inggris.
2. M engagumi dialek temannya saat berbicara dalam bahasa
Inggris.
3. M engagumi gesture temannya saat berbicara dalam bahasa
Inggris.
Jumlah Skor yang Diperoleh
No Sikap yang dinilai Rubrik
1 Mengagumi suara
temannya saat berbicara
dalam bahasa Inggris.
1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap suara teman
dan tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan
rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap suara teman
tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap suara teman
dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan.

10. No Sikap yang dinilai Rubrik
2. M engagumi perbedaan
10
dialek temannya.
1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap dialek
teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap dialek
teman tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan
rasa syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap dialek teman
dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan.
3. M engagumi gesture
temannya
1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap gesture
teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap gesture
teman tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap gesture teman
dan/atau ungkapan verbal menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan.
Kriteria Penilaian:
Nilai =
Jumlah Skor yang Diperoleh
X 4
Skor Maksimum
Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1< Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1

11. Lampiran 2: Penilaian sikap sosial (Observasi)
Instrumen observasi : Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam
hal: kesopanan dalam bertutur kata dan bertingkah laku, tanggung
jawab, kedisiplinan, dan istiqomah dalam menyelesaikan tugas –
tugas.
11
No. Sikap
Skor
1 2 3
1. Kesopanan
2. Tanggung jawab
3. Kedisiplinan
4. Istiqomah
Jumlah Skor yang Diperoleh
No Sikap yang
dinilai
Rubrik
1 Kesopanan 1. Tidak sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata menggunakan
bahasa Inggris atau bahasa Indonesia.
2. Sopan kepada guru namun tidak sopan kepada temannya dalam bertutur kata
menggunakan bahasa Inggris atau bahasa Indonesia.
3. Sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata menggunakan bahasa
Inggris atau bahasa Indonesia.
2 Tanggung
jawab
1. Tidak menyelesaikan tugas.
2. Menyelesaikan tugas tapi tidak mengumpulkannya tepat waktu.
3. Menyelesaikan tugas dan mengumpulkannya tepat waktu.
3 Kedisiplinan 1. Terlambat masuk ke kelas dan tidak membawa alat tulis / buku bahasa
Inggris.
2. Masuk tepat waktu tapi tidak membawa alat tulis / buku bahasa Inggris.
3. Masuk tepat waktu dan membawa alat tulis / buku bahasa Inggris.
4 Istiqomah 1. Tidak mencatat pelajaran dan tidak mengerjakan tugas.
2. Mencatat pelajaran tapi tidak mengerjakan tugas.
3. Mencatat pelajaran dan mengerjakan tugas.

12. 12
Kriteria Penilaian:
Nilai =
Jumlah Skor yang Diperoleh
X4
Skor Maksimum
Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1< Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1

13. Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)
Instrumen Tes Tulis: memahami ungkapan untuk menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks
penggunaannya dan memahami tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin.
1. Give an example using word “there”!
2. Give 2 examples using adverb of quantity!
3. Give explanation how to use many and much!
4. Give example using present tense!
5. Please mention 3 words that usually use in present tense!
No. Kunci Jawaban Skor
1. There is cat behind the tree
13
2
2. 1) I have much money
2) Tuti has many friends in the classroom
2
3. Many use to countable plural noun
Much use to uncountable plural noun
2
4. I always wake up at 5.00 a.m. o’clock
2
5. 1) Always
2) Everyday
3) Every week
2
Skor maksimum 10
Kriteria Penilaian:
Nilai =
Jumlah Skor yang Diperoleh
X 100
Skor Maksimum

14. Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik)
Tes Praktik 1: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal:
1) Membuat dialog percakapan.
2) Mempraktekkan percakapan yang telah dibuat.
3) Gesture yang sesuai.
14
No. Indikator
Skor
1 2 3
1. Kosa kata (vocabulary)
2. Ejaan tulisan (spelling)
3. Pengucapan (Pronunciation)
4. Kelancaran (fluency)
5. Gesture
Jumlah Skor yang Diperoleh
No Indikator Rubrik
1 Kosa kata
(Vocabulary)
1. Banyak kesalahan baik secara tertulis maupun lisan sehingga sulit dipahami.
2. Ada beberapa kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan namun
masih bisa dipahami.
3. Tidak ada kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan sehingga
sangat mudah dipahami.
2 Ejaan tulisan
(Spelling)
1. Banyak kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris sehingga
bacaan sulit dipahami.
2. Ada beberapa kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris
namun bacaan masih bisa dipahami.
3. Tidak ada kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris sehingga
tulisan mudah dipahami.
2 Kelancaran
(Fluency)
1. Tidak lancar dan berhenti terlalu lama saat berbicara dalam bahasa Inggris.
2. Cukup lancar, hanya berhenti sejenak saat berbicara dalam bahasa Inggris.
3. Sangat lancar saat berbicara dalam bahasa Inggris.
4 Pengucapan
Pronunciation
1. Banyak kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat dalam
bahasa Inggris sehingga sulit dimengerti.
2. Ada beberapa kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat

15. dalam bahasa Inggris namun masih bisa dimengerti.
3. Tidak ada kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat dalam
bahasa Inggris sehingga mudah dimengerti.
8 Gesture 1. Menggunakan gesture yang sesuai dan tidak menunjukkan nervous.
2. Menggunakan gesture yang sesuai tapi masih menjukkan nervous.
3. Tidak menggunakan gesture yang sesuai dan sangat nervous.
15
Kriteria Penilaian:
Nilai =
Jumlah Skor yang Diperoleh
X 100
Skor Maksimum

16. KISI-KISI ULANGAN HARIAN
KD: memahami ungkapan untuk menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya dan memahami tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin
No. Materi Ajar Indikator soal
16
Nomor
Soal
Tingkat Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5
1. Ungkapan
sapaan,
pamitan,
terima kasih,
dan
permintaan
maaf.
memberikan ungkapan yang menanyakan
keberadaan seseorang, benda dan hewan
1 
Memahami kata some, a lot of, much,
many, few and little
2-4 
Menyusun kata menggunakan present tense 5 
Memahami kalimat yang menyatakan
6 
kejadian yang terjadi secara rutin
Keterangan:
C1 = Mengingat, C2 = Memahami, C3 = Menerapkan, C4 = Menganalisis, C5 = Mengevaluasi

17. ULANGAN HARIAN
17
1. Is there any animal?
a. yes, there is a cat behind the tree
b. no, there is no any animal
c. no, there is no any anything
2. There aren't…….car parks in the centre of Oxford
a. Many -
b. Much
c. little
3. Hurry up! We only have ……….time before the coach leaves
a. Many
b. Much
c. a little -
4. There are a ………..shops near the university
a. Little
b. Few-c.
much
5. She wakes up at 5.30 o’clock……
a. Everyday
b. Yesterday
c. Tomorrow
6. Which one is the correct sentence in present tense
a. I always eat breakfast at 6.30 a.m. yesterday
b. I always eat breakfast at 6.30 a.m.
c. I eat breakfast at 6.30 a.m. yesterday

18. KUNCI JAWABAN
18
1. A
2. A
3. C
4. B
5. A
6. B
Nilai =
Jumlah Benar yang Diperoleh
X 100
Skor Maksimum