La teoría de la Autoeficacia de Bandura es utilizada para explicar fenómenos relacionados con el estrés.

1. AUTOEFICACIA Y CONDUCTAS
DE SALUD
CECILIA OLIVARI MEDINA Y EUGENIA URRA MEDINA

2. INTRODUCCIÓN

La autoeficacia ha sido adaptada a la psicologia y
la enfermería como un importante predictor de
conductas de salud (Kear, 2000).

La autoeficacia es un factor de gran importancia
ante la motivación para la adopción de conductas
que promuevan la salud o detener conductas
nocivas para ésta. (Bandura, 1997).

3. OBJETIVO:

Describir el concepto de autoeficacia y destacar
su importancia en las conductas de salud.

Instrumentos de evaluación y se ilustra la
aplicación del constructo en tres conductas:
realizar ejercicio, manejar el estrés y controlar
el dolor.

Lineamientos para su utilidad en la enfermeria.

4. CONCEPTO…
Autoeficacia
por Bandura en
1977
Teoría social cognitiva.
(Bandura, 1982, 1997).
La motivación humana y la conducta están
regulados por el pensamiento y estarían
involucrados tres tipos de expectativas.
a) Las expectativas de la
situación, en la que las
consecuencias
son
producidas
por
eventos
ambientales independientes
de la acción personal
b) Las expectativas de
resultado, que se refiere a la
creencia que una conducta
producirá
determinados
resultados.
c) Las expectativas de
autoeficacia o autoeficacia
percibida , que se refiere a la
creencia
que
tiene
una
persona
de
poseer
las
capacidades para desempeñar
las acciones necesarias que le
permitan
obtener
los
resultados
deseados
(Bandura, 1995).

5. 
La autoeficacia influye en como la gente
siente, piensa y actúa
Las creencias de eficacia

6. 
Un alto sentido de autoeficacia facilita el
procesamiento de información y el desempeño
cognitivo en distintos contextos incluyendo la toma
de
decisiones
y
el
logro
académico
(Bandura, 1997).

7. Los niveles de autoeficacia pueden aumentar o
reducir la motivación.
 Una
persona con
alta autoeficacia
eligen
desempeñar
tareas
más
desafiantes, coloc
ándose metas y
objetivos
más
altos.

8. 
Algunos investigadores la han conceptualizado en
un sentido amplio y estable de competencia
personal sobre cuan efectiva puede ser la persona
al afrontar una variedad de situaciones estresantes

9. INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

10. La
literatura
Autoeficaci
a
Muestra que los
instrumentos
más utilizados
ESCALAS DE
AUTOREPORT
E

11. ESCALAS DE
AUTOREPORTE

12. Se distinguen
dos grupos de
escalas de
autorreporte
a. Aquellas que miden un sentido
de eficacia específico
* Escala de Autoeficacia percibida para niños
* Escala de Autoeficacia para el
afrontamiento del Estrés (EAEAE; GodoyIzquierdo y Godoy, 2001, 2006; GodoyIzquierdo)
b. Aquellas que miden un sentido
de eficacia general
* Escala generalizada de autoeficacia
* Escala de Autoeficacia General
Escala de Autoeficacia General (AEG; Baessler
y Schwarzer, 1996).
* Escala de Autoeficacia de Sherer, Maddux,
Mercandante, Prentice- Dunn, Jacobs y
Rogers (1982) (A.E.).

13. B. Aquellas que miden
un sentido de eficacia
general
Escala de Autoeficacia
*
de
Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice- Dunn, Jacobs y
Rogers
Consta de 23 ítems, divididos en 2 subescalas.
Subescala de Autoeficacia General, el sujeto describe
cómo maneja determinadas situaciones relacionadas con
tareas personales.
Subescala de Autoeficacia Social, el sujeto describe cómo
maneja determinadas situaciones sociales.
En ambas escalas el sujeto debe indicar el grado de
acuerdo o desacuerdo con la frase que le describe en una
escala de 1 a 5, donde 1 significa estar fuertemente en
desacuerdo y 5 fuertemente de acuerdo.

14. B. Aquellas que miden
un sentido de eficacia
específico
Escala de Autoeficacia percibida para niños
la escala constaba de 54 ítems,
El formato de respuesta está graduado de cero a
cinco
(1 «Fatal»; 2 «no muy bien»; 3 «bien»; 4 y 5
«fenomenal»).
Se pretende evaluar con ellos la percepción de
eficacia
que el sujeto posee en los distintos ámbitos, entre los
que figuran
la autoeficacia en el contexto académico, social y de
control.

15. B. Aquellas que miden
un sentido de eficacia
específico
Escala de Autoeficacia para el Afrontamiento del
Estrés (EAEAE; Godoy-Izquierdo y Godoy, 2001, 2006; Godoy-Izquierdo)
Este instrumento esta compuesto por 8 items, 4
(items 2, 4, 5, 7) evalúan el componente de
expectativas de eficacia (EE) del constructo de
autoeficacia, y los 4 restantes (items 1, 3, 6, 8)
el de expectativas de resultado (ER)
Las respuestas se presentan en formato tipo
Likert con 5 alternativas desde ≪Completamente
en
desacuerdo≫ a ≪Completamente de acuerdo≫

16. B. Aquellas que miden
un sentido de eficacia
general
* Escala de Autoeficacia General Baessler y
Schwarzer (1996)
Contiene 10 items para los que los participantes
deben responder su grado de acuerdo con cada
enunciado
Escala tipo Likert con 4 alternativas de respuesta (1=
≪Falso≫ a 4= ≪Cierto≫).
La escala mide de forma directa la percepción de
autoeficacia general en una puntuación total
(Total) resultado de la suma de las respuestas.

17. AUTOEFICACIA Y EJERCICIO
•
A mayor autoeficacia mayor cantidad de actividad
física.

18. Según Marcus et al. (1994). En un estudio longitudinal
examinaron
como
se
relacionaban
las
ventajas, desventajas y autoeficacia para hacer ejercicio.
El análisis confirmatorio reveló que la autoeficacia aparece
como un importante indicador de la conducta de hacer
ejercicio presente y futura.

19. AUTOEFICACIA Y ESTRES
Afrontar eventos amenazantes
Mayor autoeficacia percibida
Mayor control de estrés

20. 
Se ha demostrado consistentemente que las distintas
reacciones de estrés son bajas cuando la gente sabe
manejar los estresores, con un alto nivel de autoeficacia.

21. AUTOEFICACIA Y CONTROL DEL DOLOR
Mientras
más
dolor
esperado
por
una
persona, menor es su autoeficacia para hacer
acciones relacionadas con disminuir el dolor.
 A más temor esperado por una persona, menor
será su autoeficacia para acercarse a los estímulos
temidos.
 Un bajo nivel de autoeficacia funcional esta
relacionada
con
la
aparición
de
dolor
musculoesquelético
inhabilitante
en
estas
personas.


22. IMPLICACIONES PARA ENFERMERIA
Enfermería: profesión que otorga cuidados a las
personas sanas y/o enfermas dentro de su ciclo
vital.
 Atención
las respuestas humanas de los
individuos, familias y comunidades en forma
integral.


Por lo tanto, es necesario implementar aspectos
psicosociales de teorías cognitivas o psicológicas
como son la motivación y el aprendizaje en relación
a conductas de la salud.