Gestor de Proyecto Tic

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3016474176
dariojose59re@hotmail.com
Atlantico
Soledad
IEC NUESTRA SEORA DE LAS MISERICORDIAS
Unica
108758000988
Cl 24a # 16a-33
Urbana
Calixto Rafael Ortega Blanco
3002654262
calixtoortegab@hotmail.com
Atlantico
Soledad
IEC NUESTRA SEORA DE LAS MISERICORDIAS
Unica
108758000988
Cl 24a # 16a-33
urbana
Dario Jose MuæozAdarraga

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Luis Eduardo Coronell Barraza
3103687246
cornellluis05@gmail.com
Atlantico
Soledad
IEC NUESTRA SEORA DE LAS MISERICORDIAS
Unica
108758000988
Cl 24a # 16a-33
Urbana
Yomaira Yamire Ariza Pacheco
3005003604
ya2356@hotmail.com
Atlantico
Soledad
IEC NUESTRA SEORA DE LAS MISERICORDIAS
Unica
108758000988
Cl 24a # 16a-33
Urbana
Nancy Peña Brochero
3126810823
nanpebro@hotmail.com
Atlantico
Soledad
IEC NUESTRA SEORA DE LAS MISERICORDIAS
Unica
108758000988
Cl 24a # 16a-33
Urbana

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
CIENCIAS
NATURALES Y
EDUCACIN
AMBIENTAL
EDUTEKA http://www.ted.com/talk
s/arvind_gupta_turning_
trash_into_toys_for_lear
ning?language=esINFORM`TICA COLOMBIA APRENDE http://Learnenglishkids.
britishcouncil.org/en/so
ngs/the-scary-skeleton
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:TIEMPO DE DEGRADACION DE LOS
DESECHOS Secuencia didÆctica#: 1
Institucin Educativa: Institucin Educativa Comercial Nuestra Seæorade las
Misericordias Sede Educativa: nica
Direccin: Calle 24b N 16.A-33 Municipio: SOLEDAD
Docentes responsables: Calixto Ortega, Luis Coronell, Yomaira Ariza, Daro Muæoz
Departamento: ATL`NTICO
`rea de conocimiento: CIENCIAS NATURALES y EDUACION AMBIENTAL
Tema: FACTORES DE CONTAMINACIN Y USO DE LOS RESIDUOS
ECOLOGIA COLOMBIA APRENDE http://www.colombiaapre
nde.edu.co/html/sitios/16
10/article-63591.html

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El contexto sociocultural en el que se desarrolla nuestro proyecto es el siguiente:
Casco Viejo del municipio de Soledad, con poblacin de estratos 1, 2 y 3; con acceso
a los servicios pœblicosbÆsicos,en algunos casos poblacin con algœntipo de dØficit
cognitivo o en situacin de desplazamiento, con resistencia al cambio y con poca
cultura y conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente.
Iniciamos este proceso con actividades de sensibilizacin con el objetivo de llevar a
los estudiantes a tomar conciencia de la problemÆticaambiental que en la actualidad
vivimos. Al momento de revisar cmo estaban en el dominio de elementos claves
como:
Medio ambiente
Ecosistema
Relaciones
Contaminacin
factores de contaminacin
manejo de residuos slidos
Los estudiantes demostraron conocer y tener dominio de nociones bÆsicascomo Østas.
Mostraron tener la capacidad de establecer relaciones entre estos tØrminosas como la
capacidad de prever hechos relacionados con el impacto ambiental en nuestro entorno.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
TIC-Ambiente: Conciencia para cuidar el medio ambiente
Proyecto encaminado a crear entre la comunidad educativa una conciencia ambiental
que los lleve a comprender el uso adecuado de los desechos slidos que se generan en
la vida diaria y el cuidado del medio ambiente principalmente en la institucin y en la
comunidad del municipio de Soledad, aplicando el modelo de las tres R y utilizando
las TIC como herramienta pedaggica.
En el mundo actual se vive la cultura del descarte que lleva a que se produzcan
grandes cantidades de desechos slidos; estos residuos producen contaminacin, este
problema que se ve a nivel mundial, tambiØnse vive en nuestras instituciones
educativas, los estudiantes viven esta cultura del descarte generando grandes
cantidades de basura, que no son manejadas de manera adecuada, no se vive una
cultura del reciclaje, del reducimiento y de la reutilizacin.
¿Cmo se puede mejorar el medio ambiente en la Institucin Educativa Comercial
Nuestra Seæorade las Misericordias, creando conciencia ecologa en las estudiantes?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1. Crear entre las estudiantes una conciencia social y ecolgica, que les permita
proyectarse hacia la comunidad en general mediante el uso de los REDA en los que se
reflejen ejemplos de aprendizaje ambiental.
2. Desarrollar al interior de la comunidad la presentacin de alternativas de solucin y
acciones encaminadas a conservar y mejorar el medio ambiente mediante textos,
dibujos, audios entre otros haciendo mÆsdidÆcticala forma de aprendizaje.
3. Implementar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin interactivas
que permitan generar una conciencia de mejoramiento el medio ambiente
(transversalidad)
1. Diseæoy aplico estrategias para el menejo de basuras en mi colegio 2. Respeto y cuido a los seres vivos y
Propiciar en la comunidad de nuestras Institucin Educativa, la conciencia y la
responsabilidad que se debe tener en el manejo adecuado de los desechos slidos,
buscando por medio de las TIC, aporte para tener un mayor aprovechamiento de Østos
residuos y as contribuir en el mejoramiento de nuestro medio ambiente.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
10 horas
Recursos naturales, clasificacin y tipologa
Ecosistema
Ambiente
Residuos slidos urbanos (RSU)
Residuo orgÆnico
Sistema de clasificacin de los residuos
Sostenibilidad
Eco-responsabilidad
Separacin en la fuente y Reciclaje
La elevada produccin de residuos slidos, comœnmenteconocidos como basura y su
manejo inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud, los
cuales se han acentuado en los œltimosaæosdebido al aumento de la poblacin y a los
patrones de produccin y consumo. La basura no solo genera una desagradable
imagen en los campos y las ciudades, sino que contamina el suelo, el agua, el aire y
para su confinamiento ocupa grandes espacios por lo que se ha convertido en un
problema social y de salud pœblica.
En este sentido, para que cada uno de nosotros ayude a disminuir la acumulacin de
basura es necesario reflexionar en las acciones que debemos iniciar para reducir los
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:TIEMPO DE DEGRADACION DE LOS
DESECHOS Secuencia didÆctica#: 1
Institucin Educativa: Institucin Educativa Comercial Nuestra Seæorade las
Misericordias Sede Educativa: nica
Direccin: Calle 24b N 16.A-33 Municipio: SOLEDAD
Docentes responsables: Calixto Ortega, Luis Coronell, Yomaira Ariza, Daro Muæoz
Departamento: ATL`NTICO
`rea de conocimiento: CIENCIAS NATURALES y EDUACION AMBIENTAL
Tema: FACTORES DE CONTAMINACIN Y USO DE LOS RESIDUOS
SLIDOS
Grado: 6
Tiempo: 3 HORAS de clases
Descripcin de la secuencia didÆctica:
Mediante la elaboracin de una pregunta orientadora, se involucra a las estudiantes en
la construccin de conocimiento a lo largo de toda la secuencia didÆctica,mostrando
mediante videos, representaciones visuales, imÆgenes,conceptos bÆsicossobre el
manejo de los recursos y el uso de los residuos slidos en el colegio.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
-Varillas, Benigno, ’FØlixRodrguez de la Fuente. Su vida, mensaje de futuro’(Ed.
-Fundacin FØlixRodrguez de la Fuente y La esfera de los libros, 2010, 768 pÆginas).
-Delibes, Miguel & Delibes, de Castro, Miguel, ’Latierra herida. ¿QuØmundo
heredarÆnnuestros hijos?’(Ed. Destino, 2005, 192 pÆginas).
-Papa Francisco, Laudato Si. Encclica, 2015
Webgrafa
https://www.youtube.com/watch?v=Y77wZJXFyGI
https://www.youtube.com/watch?v=Eete-R14_a8.
https://www.youtube.com/watch?v=rfi4HvwMav4
http://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente
https://prezi.com/80ye6rkfx2af/planificacion-de-clase-sobre-medio-ambiente-efecto-in
vernad/
https://sites.google.com/site/pensamientonaturales/home/competencias-en-ciencias-nat
urales-y-educacion-ambiental

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.antamina.com/infografia/gestion-de-residuos-solidos/

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://es.surveymonkey.com/create/?
sm=TT_2FuPjnKb_2B_2F68dYrsqYYWXOdft4XAPP6kZ2IPIrFPxM_3D
La Tierra, el lugar donde habitamos ha estado en el universo hace mÆsde cuatro mil
millones de aæosy nosotros la especie humana llevemos mÆsdos mil aæosy
queremos hacer el planeta tierra como queramos; tenemos un lema que es Lo que
hacemos es para un mejor mundo y saber que lo que supuestamente el hombre dice
que nos favorece nos estÆdestruyendo muy lentamente. La mente de hombre es
innovadora, creativa e inventora pero todo esto lo estamos haciendo para nuestro bien
y no pensamos en nuestro planeta; La Tierra tiene hermosos lugares como bosques,
cataratas, ros, islas etc que de estos sacan demasiada materia prima para construir
lo que se llama Nuevo Mundo y destruyendo lo que le tomo tiempo y dedicacin a
nuestra amada naturaleza. El hombre quiere enriquecer el mundo pero cuando habla
del mundo el piensa nada mÆsque el humano y eso de su especie ya que hay muchos
niæos,adultos y ancianos en otro lugar del mundo muertos por el hambre, por el agua
porque no tienen los mismos recursos y se le olvida que Ølno es el œnicoque habita
en la tierra tambiØnestÆnlos animales y la naturaleza. El veinte por ciento de los
hombres consume mÆsde ochenta por ciento de los recursos del planeta significa que
lo que resta del planeta no alimentaria ni la cuarta parte de ese veinte por ciento de
hombres; el hombre cree que estÆconstruyendo un futuro pero es si lo que construye
es su propia tumba. Los gastos militares mundiales son doce veces mÆsaltos que lo
que dan para ayudar al desarrollo de las personas mÆsnecesitadas, cinco mil personas
cada da mueren por causa del agua, mil millones de hombres no tienen acceso a agua
potable, mil millones de personas padecen de hambre mÆsque en el otra parte del
mundo lo desperdician, mÆsdel cincuenta por ciento de los cereales comercializados
Aplicar el proyecto en un mayor
espacio de tiempo
Vincular a otros docentes de las
instituciones educativas haciØndolo
mÆsinterdisciplinario
Vincular a toda la comunidad
educativa (entorno)
El trabajo interdisciplinar de
quienes elaboraron el proyecto
La creatividad en las actividades
realizadas
La apropiacin de la metodologa
PEPA, para el aprendizaje
significativo

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1