2. ALTRES PERSONES QUE INTERVENEN A L’AULA:
Laia: vetlladora
Laura: reforç
Adriana: reforç
Imma C: reforç i educació especial
Maido: música
Olga: monitora de menjador
3. INTRODUCCIÓ
Dels 3 als 6 anys s’esdevé un gran desenvolupament
en tots els aspectes: motriu, cognitiu, social i
emocional.
Hi ha diferències individuals molt significatives i cal
respectar els ritmes i característiques de cada infant.
En aquesta edat els infants aprenen bàsicament a
través dels sentits, el joc i el moviment, per tant cal
prioritzar la manipulació, l’experimentació i la
vivència.
Treballem de forma globalitzada a partir de diversos
centres d’interès que són propers, significatius i
engrescadors pels infants.
5. Cada infant té les seves pròpies estratègies per
adaptar-se als canvis.
Cal acompanyar-los en aquest procés i respectar el
seu ritme d’adaptació.
Hem de procurar involucrar-los en el procés.
Els adults som els seus referents, per tant hem
d’intentar transmetre calma, alegria i seguretat.
És important reforçar els aspectes positius i que els
hagin agradat de l’escola.
1. ADAPTACIÓ
6. 2.1 D’AUTONOMIA
2. HÀBITS:
Endreçar les seves coses
(maleta, got, esmorzar...)
Vestir-se i desvestir-se
(sabates, jaqueta...)
Tenir cura de la pròpia higiene
(mocs, lavabo, rentar mans...)
Esmorzar i dinarFer desplaçaments
segurs
Recollir les joguines
després de fer-les servir
7. Aprendre a compartir
joguines, material i
atenció dels altres
2.2 CONVIVÈNCIA
Anar interioritzant les
convencions socials (hola,
adéu, gràcies...)
Parlar amb un to de veu
adequat i esperar el torn
de paraula
Iniciar-se en la resolució
de conflictes i regulació
emocional
8. 2.3 TREBALL
Tenir una bona posició corporal
Escoltar les explicacions i
pautes
Començar i acabar les propostes
Esforçar-se i gaudir de les activitats
9. 3. SOCIALITZACIÓ
Anar fent el pas del joc més individual a un més
col·lectiu i compartit.
Anar superant l’egocentrisme propi de l’edat per
començar a sentir-se part d’un grup.
Anar aprenent a respectar, acceptar i valorar les
diferències dins del grup-classe.
Està molt lligada als hàbits de convivència.
10. 4. MOTRICITAT
Molt important pel desenvolupament dels infants.
Cal treballar tant:
◦ Motricitat gruixuda: psicomotricitat, pati,
sortides, danses, jocs, expressió corporal...
◦ Motricitat fina: grafomotricitat, plàstica, racons
de joc, plastilina, retallar, gomets...
12. PSICOMOTRICITAT
DESENVOLUPAMENT GLOBAL DE L’INFANT A NIVELL CORPORAL, EMOCIONAL,
PSÍQUIC I RELACIONAL, A TRAVÉS DE L’EXPLORACIÓ ESPONTÀNIA DE
MATERIAL, DE L’EXPERIMENTACIÓ DE LES POSSIBILITATS DEL SEU COS I DE
LA RELACIÓ AMB ELS ALTRES. SEMPRE EN UN CLIMA DE SEGURETAT I
CONFIANÇA.
13. 5. LLENGUATGE
VERBAL
MATEMÀTIC
COMPRENSIÓ ORAL EXPRESSIÓ ORAL
INICI APRENENTATGE LECTOESCRIPTURA
(Consciència fonològica i treball del nom)
MUSICALPLÀSTIC
Imprescindible pel desenvolupament social, emocional
i cognitiu. Cal treballar els diversos tipus de
llenguatges:
CORPORAL
14. UN DIA A L’ESCOLA
***7:45 a 9: SERVEI EXTRA MATINER***
9 a 9:45: ACOLLIDA, LECTURA I JOC LLIURE
9:45 a 10: BON DIA (SECRETARI)
10 a 10: 30: ACTIVITAT DEL MATÍ
10:30 a 11: ESMORZAR
11 a 11:30: PATI
11:30 a 12:15: ACTIVITAT
12:15 a 12:30 PREPARACIÓ PER DINAR
12:30 a 15:00 DINAR I MIGDIADA
15 a 15:30: RELAXACIÓ I CONTE
15:30 a 16:00: ACTIVITAT TARDA
16 a 16:30: PATI I COMIAT
15. MENJADOR
CAL PORTAR:
- CINC PITETS (MARCATS AMB EL NOM)
- LLIBRETA DEL MENJADOR
- RENTAR ELS LLENÇOLS CADA 15 DIES O
QUAN CONVINGUI
19. RELACIÓ ESCOLA/FAMÍLIA
COMUNICACIONS DIÀRIES
HORARI ATENCIÓ FAMÍLIES: IRENE
DIVENDRES, SÍLVIA DIMARTS
CIRCULAR
BLOC DE L’ESCOLA
ENTREVISTES
INFORMES
ÀLBUMS
FESTES
La col·laboració escola-famíla és bàsica per la bona trajectòria dels
infants a l’escola. La nostra tasca és educar conjuntament amb
vosaltres i per això cal que tinguem una bona comunicació. No
dubteu de comentar-nos qualsevol dubte o qüestió.
20. NECESSITEM LA VOSTRA
COL·LABORACIÓ
CENTRES D’INTERÈS
EXPLICAR CONTES
És important que els vostres fills/es vegin que hi poseu
interès i que valoreu el seu esforç i treball.
23. LA CASTANYADA
SANTA CECÍLIA
NADAL PARES: DIUMENGE 16 DE DESEMBRE
NADAL NENS
TONIS: FEM UN DIBUIX QUE S’EXPOSARÀ AL
PAVELLÓ (FINALS DE GENER)
DIJOUS LLARDER
CARNAVAL
OLIMPÍADES
JOCS FLORALS
FESTA FI DE CURS
23
FESTES
31. NOMÉS ESTIC JUGANT
Quan estic a l’habitació construint amb els blocs i els encaixos,
si us plau, no diguis que només “estic jugant”.
Mentre jugo estic aprenent sobre l’equilibri.
Puc ser arquitecte algun dia.
Quan m’estic disfressant, parant la taula o preocupant-me per les nines,
no pensis que només “estic jugant”.
Puc ser mare o pare algun dia.
Quan em vegis fins als colzes de pintura, pintant amb un pinzell o fent fang,
si us plau, no em deixis sentir que “només estic jugant”.
Ja que, veus, estic aprenent mentre jugo.
Podria ser mestre o artista algun dia.
Quan em vegis engrescat en un trencaclosques,
si us plau, no pensis que malgasto el temps en el “joc”.
Pensa que, mentre jugo, estic aprenent a solucionar problemes i concentrar-me.
Puc ser empresari algun dia.
Quan em vegis cuinant o tastant menjars,
si us plau, no pensis que perquè en gaudeixo, és “només un joc.”
Estic aprenent a seguir receptes i veure diferències.
Puc ser cuiner algun dia.
Quan em vegis aprenent a saltar, a dirigir i moure el meu cos,
si us plau, no diguis que només “estic jugant”.
Mentre jugo estic aprenent com treballa el meu cos.
Puc ser un doctor, infermer o atleta algun dia.
Quan em preguntis el que he fet a l’escola avui,
i et digui, “jo només he jugat”.
Si us plau, no em malentenguis.
Ja que, veus, estic aprenent mentre jugo.
Estic aprenent a gaudir, a compartir i a tenir èxit en el meu treball.
M’estic preparant pel demà. Avui, sóc un nen i la meva feina és el joc.
Anita Wadley
