1. TEXTOS QUE EXPLICAN…
 Satisfacen una necesidad cognitiva, resuelven una
duda y desencadenan procesos de comprensión.
 Se define por su intención de hacer comprender a su
destinatario, un fenómeno o acontecimiento.
 Se pretende trasmitir datos, jerarquizados,
organizados. Se persigue la objetividad por encima
de todo.

2. Clases de textos explicativos.
 Primer ciclo…Descriptivo o enumerativo o
secuencial.
 Segundo ciclo…Profundizar secuencial y
comparativo.
 Tercer ciclo…Causa-efecto y problema solución.

3. Oralidad ¿se enseña?
Todas las clases pueden trabajar los aspectos
paratextuales de la oralidad.
 Postura
 Intensidad
 Desplazamiento: manejo del cuerpo
 Mirada
 Muletillas
 Gestos

4. Primer ciclo
Estrategias: trabajos interclase, charlas con padres.
Actividades
 Describir, caracterizar.
 Exponer a partir de mapas semánticos.
 Exponer con apoyo de fichas temáticas.
 Evaluar.

5. Segundo ciclo
 Estrategias: talleres con padres y clases abiertas.
 Actividades
Exponer mediante ejemplificaciones (trabajos con modelos)
Evaluar.

6. Tercer ciclo
Estrategias: clases abiertas.
Actividades:
 Exponer temas de estudio a través de mapas
conceptuales.
 Exponer a partir de datos obtenidos de entrevistas y
encuestas(investigar, graficar, exponer oralmente lo
graficado).
 Combinar aspectos cuanti y cualitativos emergentes
de investigaciones.

7. Lectura
 Desarrollar la capacidad de realizar inferencias.
 Trabajar ideas previas de los temas propuestos en los textos




seleccionados.
Seleccionar cuidadosamente textos cuya temática motive a
los alumnos y les sea familiar.
Realizar varias aproximaciones al mismo texto.
Trabajar siempre con la fuente.
Seleccionar y crear bancos de “Webgrafías” de interés (tema
–direcciones)

8. Lectura primer ciclo
 Reconocer textos que explican .
 Identificar superestructura de textos instructivos.
 Leer libros de textos que explican.
 Leer descripciones reconociendo anclajes
diversos(subtitular párrafos)

9. Lectura segundo ciclo
 Identificar temas y subtemas.
 Reconocer avance tema- rema.
 Subtitular párrafos.
 Visualizar elementos comparativos (como, mientras
qué, de la misma manera…)
 Identificar voces de autoridades mediante trabajo
intertextual.

10. Lectura tercer ciclo.
 Reconocer diferentes técnicas de estudio.
 Identificar operaciones discursivas en los textos:
definir, caracterizar, comparar, ejemplificar.
 Reconocer la importancia del trabajo con hipertextos
para ampliar información.
 Seleccionar, omitir, jerarquizar para producir.

12. Obstáculos presentados desde la enseñanza y
aprendizaje
 Apropiación del código
 Incoherencia
 Sintaxis
 Léxico reducido
 Organización del pensamiento, organizar ideas
 creatividad.

13. ESCRITURA
 Proponer actividades de escritura
en el marco de Proyecto de
escritura, con el objetivo de escribir
con sentido.

14. Escritura-Primer ciclo
Actividades
 Listar con objetivos funcionales, sociales.
 Elaborar el primer diccionario ilustrado.
 Utilizar adjetivos y sustantivos(respetando su función).
 Producir mapas semánticos con sustantivos, adjetivos y
verbos(para andamiar textos descriptivos)
 Describir acciones, elementos, obras con rigurosidad.
 Anexar oportunamente paratextos: imágenes, números
viñetas.
 Producir fichas temáticas, respetando léxico del área.
 Utilizar sinónimos textuales con el objetivo de evitar
repetición: mamífero, perro, animal.

15. Escritura segundo ciclo.
Actividades
 Organizar información mediante la comparación de
elementos.
 Producir respetando el orden lógico de la
información cuidando avance tema-rema.
 Seleccionar y jerarquizar la información para
producir, respetando los conceptos involucrados en
el tema.

16. Escritura tercer ciclo.
 Elaborar informes producto de la investigación de






los diferentes temas.
Elaborar mapas conceptuales, resúmenes, esquemas.
Producir protocolo de observación y experiencias.
Redactar fichas temáticas respetando la temática
propuesta.
Usar herramientas informáticas para compartir
información.
Usar abreviaturas y siglas.
Usar verbos adecuados al texto.