Este documento descreve uma tarefa de aprendizagem autêntica sobre a análise de notícias para alunos do 2o ciclo. Os objetivos são desenvolver múltiplas literacias e capacidade de pensamento crítico. Os alunos irão pesquisar, apresentar e discutir notícias, avaliando-as com base em argumentos. A tarefa e avaliação serão realizadas individualmente ou em grupo.

1. SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica) - Vitor Ribeiro
Tema
A notícia
Público-alvo
Alunos de Português do 2.º ciclo
Objetivos
Munir os alunos de múltiplas literacias que lhes permitam analisar e questionar criticamente a
realidade, avaliar e selecionar a informação, formular hipóteses e tomar decisões
fundamentadas no seudia a dia;
Incentivar os alunos a serem capazes de pensar crítica e autonomamente, de forma criativa e
com capacidade de comunicação;
Utilizar e dominar instrumentos diversificados para pesquisar, descrever, avaliar, validar e
mobilizar informação, de forma crítica e autónoma, verificando diferentes fontes
documentais e a sua credibilidade;
Transformar a informação em conhecimento;
Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada e segura, utilizando
diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta
próprias de cada ambiente;
Promover a equidade e a democracia, permitindo a todos os alunos o acesso à participação de
modo pleno e efetivo na aula.
Explorar temas diferenciados, trazendo a realidade para o centro das aprendizagens,
garantindo a participação dos alunos no seuprocesso de formação.
Aprendizagens essenciais
Ler textos com características narrativas e expositivas, associados a finalidades lúdicas,
estéticas e informativas.
Analisar textos em função do género textual a que pertencem (estruturação e finalidade):
verbete de enciclopédia, entrevista, anúncio publicitário, notícia e carta formal (em diversos
suportes).
Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação.
Explicitar o sentido global de um texto.
Fazer inferências, justificando-as.
Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista.
Preparar apresentações orais (exposição, reconto, tomada de posição) individualmente ou
após discussão de diferentes pontos de vista.

2. Intervir, com dúvidas e questões, em interações com diversos graus de formalidade, com
respeito por regras de uso da palavra.
Captar e manter a atenção da audiência (postura corporal, expressão facial, clareza, volume e
tom de voz).
Produzir um discurso com elementos de coesão adequados (concordância; tempos verbais;
advérbios; variação das anáforas; uso de conectores frásicos e textuais mais frequentes).
Tarefa a produzir pelos alunos (tecnologias digitais)
Inicialmente, definem-se os tamanhos dos grupos (1 a 3 alunos), permitindo assim a escolha
entre trabalho individual e trabalho colaborativo.
Cada aluno/grupo deve procurar uma notícia atual sobre qualquer questão que desperte o seu
interesse em publicações digitais.
Após leitura cuidada da mesma, deverá apresentar a notícia à turma.A apresentação (entre 1 a
3 minutos) terá de cumprir três objetivos:
Explicar a notícia aos colegas;
Falar sobre a sua importância;
Expressar a sua opinião sobre o assunto.
Apoio visual:
O aluno/grupo deve apoiar a sua apresentação com um conteúdo visual que seja
apelativo, mas que mantenha o foco na apresentação oral.Sugere-se a
apresentação em PowerPoint (apenas 1 slide) oua criação de um cartaz no Canva.
No entanto, os alunos podem usar qualquer ferramenta digital à sua escolha
Se o tema escolhido criar argumentos pró e contra, deve organizar-se um momento de troca e
discussão de ideias, permitindo assim a discussão sobre os mesmos.
No final da apresentação, o grupo deverá colocar o link para a notícia no Wakelet da turma,
permitindo a avaliação da apresentação e a discussão sobre a notícia escolhida e a importância
da mesma pelos restantes alunos
Avaliação
A avaliação será dividida em três momentos distintos, baseada em observação direta (quando
possível), registando em rubrica os diferentes pontos a serem avaliados.A avaliação deve ser
sempre acompanhada de feedback a todos os alunos participantes.
1.º momento - processo de pesquisa da notícia a apresentar, verificação e exploração da
mesma e criação de apoio visual;
2.º momento - apresentação da notícia:postura, uso de linguagem apropriada, tom de voz,
contacto visual com a turma, memorização do discurso, uso do apoio visual, explicação da
notícia e da sua importância, manifestação da sua opinião recorrendo a argumentos
independentes da notícia apresentada.(Rubrica preenchida por alunos e professor)
3.º momento (grupo-turma) - discussão do tema apresentado em sala de aula (se assim for
necessário) ouno Wakelet da turma:apresentação de argumentos pró/contra e

3. justificação dos mesmos e avaliação da apresentação e relevância da notícia escolhida.

4. A NOTÍCIA
RUBRICA: Apresentação Oral 5º ANO - PORTUGUÊS
Tarefa: Apresentação oral de uma notícia
Nome do aluno(s): ________________________________________________________
CRITÉRIOS
DESCRITORES
2 - Insuficiente 3 - Suficiente 4 - Bom 5 - Muito Bom
Postura
O/A aluno/a
apresentou uma
postura inadequada.
O/A aluno/a
apresentou uma
postura satisfatória.
O/A aluno/a
apresentou uma boa
postura.
O/A aluno/a
apresentou uma muito
boa postura.
Clareza do discurso
O/A aluno/a utilizou um
discurso pouco claro. /
O/A aluno/a leu o
texto.
O/A aluno/a utilizou um
discurso
suficientemente claro.
O/A aluno/a utilizou um
discurso claro.
O/A aluno/a utilizou um
discurso muito claro.
Respeito pelos tópicos definidos
para a apresentação do trabalho
O/A aluno/a não
respeitou os tópicos
definidos para a
apresentação do
trabalho.
O/A aluno/a respeitou
apenas um dos tópicos
definidos para a
apresentação do
trabalho.
O/A aluno/a respeitou
dois dos tópicos
definidos para a
apresentação do
trabalho.
O/A aluno/a respeitou
todos os tópicos
definidos para a
apresentação do
trabalho.
Apoio Visual
O/A aluno/a não
apresentou nenhum
formato de apoio
visual.
O/A aluno/a
apresentou um formato
de apoio visual pobre
ou demasiado cheio de
informação. / A
apresentação
dependeu
exclusivamente da
informação contida no
apoio visual.
O/A aluno/a
apresentou um formato
de apoio visual
adequado, contudo não
o utilizou/referiu na
apresentação.
O/A aluno/a
apresentou um formato
de apoio visual
adequado e utilizou-o
corretamente na
apresentação.