4. PAULO FREIREPAULO FREIRE
Homem como sujeito da Educação;
Homem se desenvolve e torna-e sujeito de sua
práxis;
O Homem só existe inseridos num contexto
histórico.
5. PAULO FREIREPAULO FREIRE
O HOMEM É SUJEITO DEO HOMEM É SUJEITO DE
SUA PRÓPRIA EDUCAÇÃO;SUA PRÓPRIA EDUCAÇÃO;
TODA AÇÃO EDUCATIVATODA AÇÃO EDUCATIVA
DEVERÁ PROMOVER ODEVERÁ PROMOVER O
PRÓPRIO INDIVÍDUO.PRÓPRIO INDIVÍDUO.
6. Cultura é todo o resultado da atividade
humana, do esforço criador e
recriador do homem, de seu trabalho
por transformar e estabelecer
relações dialogais com outros
homens.
PAULO FREIREPAULO FREIRE
7. Experiência humana crítica e criadora;
Participação do homem como sujeito
social, cultural e histórico.
PAULO FREIREPAULO FREIRE
CULTURA
8. PAPEL DO PROFESSORPAPEL DO PROFESSOR
• Relação professor-aluno é horizontal e não imposta;
• Educador é educando e Educando é educador;
• O homem é sujeito de sua educação;
• O professor é engajado numa prática
transformadora;
• Os conteúdos serão discutidos na visão do seu autor
e na visão do contexto social e cultural a que ele
representa;
• Conhecimentos científicos serão analisados como um
produto histórico.
9. PAPEL DOPAPEL DO
PROFESSORPROFESSOR
Criar condições junto com os alunos,
para que a consciência ingênua seja
superada e que estes percebam as
contradições da sociedade e dos
grupos em que vivem.
10. PAPEL DO PROFESSORPAPEL DO PROFESSOR
• Preocupação com o aluno e não
com o conteúdo;
• Ênfase no diálogo;
• Cooperação, união, organização
para a solução de problemas.
11. O PROFESSOR PROVOCA E PROMOVE:
Problematização
Ação-reflexão
Interação
Conscientização
Criticidade
Horizontalidade nas trocas
Construção de conhecimento
12. PROPOSTA DEPROPOSTA DE
PAULO FREIREPAULO FREIRE
• Alfabetização de adultos;
• Tema gerador;
• Utilização de situações vivenciais
do grupos;
• Características: ser ativo, dialógico
e crítico.
14. Perguntas que Paulo Freire coloca como provocadoras do
conhecimento:
Quê?
Por quê?
Para quê?
Por quem?
Para quem?
Contra quê?
Contra quem?
A favor de quem?
A favor de quê?
15. O exercício de pensar o tempo, de pensar a
técnica, de pensar o conhecimento enquanto
se conhece, de pensar o quê das coisas, o
para quê, o como, o em favor de quê, de
quem, o contra quê, o contra quem são
exigências fundamentais de uma educação
democrática à altura dos desafios
do nosso tempo.
16. PROPOSTA DE PAULO FREIREPROPOSTA DE PAULO FREIRE
• O processo é auto avaliado;
• Avaliação mútua envolvendo
professor e alunos;
• A avaliação é da prática educativa
e não simplesmente um momento
específico determinado pelo
professor.
17. “ Gosto de ser gente porque, inacabado, sei
que sou um ser condicionado mas,
consciente do inacabamento, sei que posso
ir mais além dele. Esta é a diferença
profunda entre o ser condicionado e o ser
determinado.”
Paulo Freire
18. “A educação é um ato de amor, por
isso, um ato de coragem. Não pode
temer o debate. A análise da realidade.
Não pode fugir à discussão criadora,
sob pena de ser uma farsa”
Paulo Freire
19. “A educação necessita tanto de
formação técnica e científica como de
sonhos e utopias”
Paulo Freire
20. “Se a educação sozinha não pode
transformar a sociedade, tampouco
sem ela a sociedade muda”
Paulo Freire
21. “Educação não transforma o mundo.
Educação muda pessoas.
Pessoas transformam o mundo”
Paulo Freire
22. “O tempo que levamos dizendo para
haver alegria na escola é preciso
primeiro mudar radicalmente o mundo
é o tempo que perdemos para começar
a inventar e a viver a alegria”
Paulo Freire
23. “Estudar exige disciplina. Estudar não é
fácil, porque estudar pressupõe criar,
recriar, e não apenas repetir o que os
outros dizem”
Paulo Freire
24. “A escola sozinha não muda as
condições de injustiças sociais.”
“Será que estamos fazendo tudo que
podemos?”
Paulo Freire
