Este documento presenta una lección para enseñar a los estudiantes de cuarto grado la diferencia entre cartas formales e informales. La lección guía a los estudiantes a escribir una carta informal a un amigo y una carta formal a una autoridad local solicitando mejoras para su escuela. Los estudiantes comparan las características de ambos tipos de cartas y aprenden cuándo es apropiado usar un lenguaje formal o informal.

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA
LUGAR:
GRADO: CUARTO
ASIGNATURA: Español FECHA: JUNIO DE 2014
PRACTICANTE:
ENFOQUE
Comunicativo
FICHA: 33.- Cartas distintas
ESTÁNDAR CURRICULAR:
 PRODUCCIÓN DE TEXTO
. 2.3. Distingue el lenguaje formal y el
informal, y los usa adecuadamente
al escribir diferentes tipos de textos.
ÁMBITO:
Literatura
PROPÓSITO
• Que los alumnos reflexionen
sobre las diferencias entre una carta formal y una informal
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciación
1. Converse con los alumnos sobre la función de las cartas. Pregúnteles: ¿Quiénes de
ustedes han escrito cartas? ¿A quiénes las han enviado? ¿Sobre qué temas han escrito
cartas? ¿Mencionaron en sus cartas si estaban tristes, enojados o alegres?
Desarrollo
2. Propóngales escribir una carta a una amiga común utilizando con la ayuda del docente
la herramienta digital: http://www.abcya.com/friendly_letter_maker.htm para
traducirle las partes en ingles. Recuérdeles las partes de la carta informal: lugar y
fecha de envío, destinatario, cuerpo de la carta, despedida y nombre o firma de quien la
envía.
3. Al terminar de escribir, un niño la lee en voz alta; promueva la observación en torno a
las características de este tipo de carta: se utiliza un lenguaje informal y se tratan
asuntos personales.
4. Comente sobre algunas necesidades de la escuela, por ejemplo, la construcción de una
barda de protección, la reparación de los baños o la pintura de los bancos y a qué
autoridad compete la solución del problema: presidente municipal, sociedad de padres

2. de familia, comisario ejidal u otro. Propóngales elaborar con la herramienta digital una
carta formal dirigida a la autoridad correspondiente, con el fin de solicitar el apoyo
para lograr una mejora a la escuela.
5. Platique sobre la función de las cartas formales. Pregunte en qué ocasiones se envían
este tipo de cartas, por ejemplo, para solicitar un servicio a una autoridad, informar al
director de una empresa sobre los resultados de un evento o recomendar a una persona
en un trabajo. Explique que el lenguaje formal es el más adecuado para dirigirse a la
autoridad o para tratar asuntos de carácter oficial.
Actividades de cierre:
6. Comparen ambas cartas y observen algunos elementos, como el tipo de lenguaje
utilizado, los mensajes que contienen, la manera de dirigirse (C. presidente municipal...
distinguido señor director...) y despedirse (Agradeciendo de antemano la atención
brindada a la presente... Me reitero a sus órdenes… Atentamente… el destinatario.
7. Comenten la importancia de saber cuándo escribir una carta formal y cuándo una
informal, las cuales dependen del asunto y del destinatario. Pregúnteles qué sucedería
si una carta dirigida a una amiga la escribiésemos como si fuera un oficio o solicitud o
si escribiéramos al presidente municipal con informalidad.
8. Las cartas elaboradas con la herramienta digital se imprimirán y se enviarán a sus
repectivos destinatarios.
EVALUACIÓN:
*Planeación y redacción de la carta *Proceso de revisión, corrección e incorporación de
nuevas ideas *Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de las letras mayúsculas *
identificación de las partes de una carta *Entusiasmo para participar en la actividad
*Conocimiento sobre la función de la carta.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS. ESPAÑOL.
TERCER GRADO
111 Una computadora
Proyector
Internet
Impresora
Hojas blancas
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
CARTA PLANEACIÓN
TORBELLINO DE
IDEAS
REDACCIÓN
REVISIÓN Y
CORRECCIÓN
TEXTO FINAL
LECTURA DEL TEXTO
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
REDACCIÓN DE LA CARTA
-COMPARTE SU ESCRITO
CON EL GRUPO
-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIÓN