Aquí se muestra los problemas detectados en nuestra institución segun ni nivel de gravedad

1. ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
Mediante diálogo reflexivo, se pudo establecer, una serie de problemática de nuestro diario vivir,
creando la posibilidad del instrumento de indagación para la lectura de contexto de la Institución
Educativa Renán Barco.
Para experimentar y adquirir la experiencia, sobre el jerarquizar la problemática ambiental, se le
solicitó a un administrativo, nueve docentes, cinco padres de familia y cinco alumno s, contestar
con una valoración la encuesta, produciendo en su orden ocho problemas. Ya a nivel de grupo
se hizo el análisis, mediante la matriz, así:
JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS
MATRIZ DE VÉSTER
(FCE .(BNA
PROBLEMAS (IEC) (V) (FCDB) (MUS) (MUE) (IH) ACTIVOS
) )
1
Falta de conciencia ecológica.(FCE) 0 0 3 0 3 1 0 0 7
2
Irrespeto entre compañeros.(IEC) 0 0 1 1 0 1 0 3 6
3
Vandalismo.(V) 1 1 0 3 0 3 0 0 8
4
Bajo nivel académico.(BNA) 1 3 3 0 0 0 1 3 11
5 Faltan canecas para depositar las
2 0 0 0 0 0 0 0 2
basuras.(FCDB)
6
Mal uso de las sillas.(MUS) 3 0 1 3 0 0 0 0 7

2. 7
Mal uso de la escala.(MUE) 0 0 1 3 0 0 0 0 4
8
Imprudencia al hablar.(IH) 0 3 0 3 0 0 0 0 6
TOTAL PASIVOS 7 7 9 13 3 5 1 6
0: No tiene relación causal 1: Relación causal indirecta
2: Relación causal directo poco fuerte 3: Relación causal directa muy fuerte
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATRIZ DE VÉTER

3. Y BNA
PROBLEMAS PASIVOS PROBLEMAS CRITICOS
PA
SIV V
OS
MUS FCE
IH IEC
PROBLEMAS
INDIFERENTES
MUE PROBLEMAS ACTIVOS
FCDB
0
ACTIVOS X
En el plano cartesiano, enfatizó en los problemas críticos, que todo el tiempo se aqueja la institución, como es: bajo nivel
académico, el vandalismo, falta de conciencia ecológica y el irrespeto entre compañeros.