Presentatie gegeven door Casper Gardeniers tijdens de expo van School aan Zet. Datum 19 maart 2015 te Eindhoven

1. Expo Eindhoven 19-3-2015
16.00-17.00

6.  Het Porta Mosana in Maastricht heeft een
aanpak ontwikkeld op het gebied van de
ontwikkeling van toptalent waarbij de school
bewust heeft gekozen voor bepaalde
interventies om dit tot een succes te maken
binnen de organisatie.

7.  Ontwikkeling tto vwo afdeling (groei lln populatie,
formulering leerling/ docentprofiel)
 Ontwikkeling a.g.v. certificering
Begaafdheidsprofielschool (kennis&scholing,
afname IST/SVL)
 Probleem analyse (motivatieproblematiek)

8.  Interventies leerling: (verrijkingstrajecten OB/BB,
samenwerking met Maastricht University, extra
certificaten tto)
 Interventies docenten:
leercirkels/leergemeenschappen)
 Succesmeting (landelijke benchmarking)
 Evaluatie resultaten (leerling enquêtes, kritische
ouders)

9. 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
tto 1 81 70 73 88 74 69 93 116
tto 2 66 78 61 64 79 73 67 96
tto 3 49 66 68 59 59 72 70 64
tto 4 0 45 49 54 57 58 71 71
tto 5 0 0 36 40 49 59 58 70
tto 6 0 0 0 30 38 43 56 54
196 259 287 335 356 374 415 471

10. Europese en internationale
oriëntatie
(wereldburgerschap)
EIO
studie houding
(vanuit vakken en
maatschappelijke stages)
Study Attitude
Academic attitude
academische houding en
vaardigheden
Bilingual Attitude
tweetaligheid tijdens de lessen
CLIL
Content Language and
Integrated learning

11.  Scholing op gebied van Engelse taal
(Cambridge Advanced en Cambridge
Proficiency)
 Activerende taal didactiek (CLIL)
 Europese en Internationale Orientatie

12. De BPS-Gedragscode (Brochure CPS: Slim onderwijs doe je zo! 2014)
• De school heeft een ambitie ten aanzien van
hoogbegaafden.
• De school heeft haar hoogbegaafde leerlingen in beeld en
biedt maatwerk.
• De school zorgt voor voldoende flexibiliteit in
voorzieningen, tijd en ruimte.
• De school beschikt over adequate en voldoende expertise
op het terrein van hoogbegaafdheid.

13. TTO BPS

14. TTO BPS

15.  Afname Intelligenz Structuur Test en School
Vragen lijst vroegtijdig screenen van HB
leerling voor verrijkingstrajecten.

17. 550
549
548
547
546545
544
543
542
541
540
539
538537

19.  Op welke wijze kunnen we binnen en buiten het
bestaande vwo-curriculum uitdagend tto
aanbieden?

20.  OB breed aanbod van Engelstalige vakken,
deelname aan internationale wedstrijden
(Kangaroo, Public Speaking) en verrijkingslessen.
 BB extra aanbod van pre-academische Engelstalige
vakken (Cambridge International Exams).
 BB samenwerking met Maastricht University.

21. PLTS

23.  Cambridge Advanced (C1 level CEFR)
leerjaar 4
 Global Perspectives and Independent
Research Report (A-Level) leerjaar 4-5(6)

24. 4e leerjaar

27.  Scholingen worden Leercirkels

28. Tto
gymnasium
Vwo/tto-
atheneum
Leergemeenschappen
tto en vwo

29.  1. ICT , gebruik ELO en toetsen
 2. Metacognitie, Feedback op product en
proces
 3. Formatief onderwijs
 4. Hogere denkvaardigheden
 5. Mentoraat

34. Feedback
Meta-
cognitie
Formatief
onderwijs

35. Doel: verkleinen
van verschil in
kennis
Feed back
Terugblik
Feed Forward
Volgende stap
Opdracht niveau Proces niveau
Zelf-
regulatieniveau
Persoonlijk
beeld
Feed Up
Voorgenomen
doelen

36.  Zelfsturende leervaardigheden stellen
ons in staat voortgang te controleren

39. Hoog resultaat
Lage vooruitgang
Hoog resultaat
Hoge vooruitgang
Laag resultaat
Lage vooruitgang
Laag resultaat
Hoge vooruitgang

42.  Oud-leerlingen
 Leerling enquêtes
 Klankbordgroep ouders (positief kritisch)

45.  Percentage geslaagde leerlingen? 98%
 Resultaten CE cijfers? 6,99
 Verschil CE resultaten VWO-TTO leerlingen?
 TTO= 6,9
 VWO= 6,5

50.  Dumont, H., Istance, B. & Benavides, F. (2012). The nature of learning. Using
Research to Inspire Practice. Practitioner Guide from the Innovative Learning
Environments Project. Paris: OECD publishing
 Dumont, H., Istance, D. & Benavides, F. (2010). The nature of learning. Using
Research to Inspire Practise. Paris: OECD Centre for Educational Reasearch
and Innovation.
 Hattie,J., Visible Learning for Teachers. Maximizing impact on learning. 2012
 http://toetswijzer.kennisnet.nl/html/leren_van_toetsen/afl.shtm
 http://www.wrr.nl/fileadmin/nl/publicaties/PDF-artikelen/hoofdstuk_9.pdf
 http://www.slo.nl/downloads/2014/21e-eeuwse-vaardigheden-in-het-curriculum-
van-het-funderend-onderwijs.pdf/
 http://roa.sbe.maastrichtuniversity.nl/roanew/wp-
content/uploads/2014/09/ROA_F_2014_2-2.pdf
 http://www.jstor.org/discover/10.2307/1316989?sid=21105149479761&uid=4&uid=2
&uid=3738736

51.  VWO:
Mondia Scholengroep, Vlissingen: 9,8
Christelijk Gymnasium Utrecht, Utrecht: 9,8
Gomarus Scholengemeenschap, Gorinchem: 9,7
Vossius Gymnasium, Amsterdam: 9,7
Thorbecke Scholengemeenschap, locatie atheneum
havo mavo, Zwolle: 9,5
Porta Mosana College havo-vwo, Maastricht: 9,5
Driestar College locatie Ronsseplein, Gouda: 9,2