Mesa redonda: El papel formador de las bibliotecas Foro Nacional de Armonización Legislativa Bibliotecaria Ponencia de: José de Jesús Cortés Vera

1. Mesa redonda: El papel formador de las
bibliotecas
Participantes:
Mtra. Carolina Palacios Salinas/El Colegio de México
Dra. Guadalupe Vega Díaz/El Colegio de México
Dr. José de Jesús Cortés Vera/Universidad Autónoma de Ciudad
Juárez
Modera: Dra. Patricia Hernández Salazar IIBI-UNAM

2. Algunas precisiones
-Estaré hablando más de los “qué” y no de los
“cómo”.
- Lo que mencione podrá reafirmar algo que ya
esté contemplado en las propuestas.
-Usaré principalmente el término Desarrollo de
Competencias Informativas (DCI).

3. Los “cómo”
Podrán precisarse y dependerán en gran
medida de que se establezcan formalmente:
– El Sistema Nacional de Bibliotecas
– El Instituto Nacional para el Desarrollo de las
Bibliotecas
– El Consejo Consultivo del Sistema Nacional de
Bibliotecas

4. Elementos para la sociedad del
conocimiento
Políticas y estrategias
Preservación y
Acceso
CapacitaciónInfraestructura
Contenidos
Fernández-Aballi, Isidro. TICs para la construcción de la Sociedad
del Conocimiento

5. Propuesta 1: Aprovechar los referentes
en el marco legal y de planeación
estratégica
Además del Art. 3º., el Art. 6º.
”El Estado garantizará a la población su integración a la
sociedad de la información y del conocimiento, mediante una
política de inclusión digital universal con metas anuales y
sexenales.”
Art. 6º. Constitución Política de los EUM

6. Propuesta 1: Aprovechar los referentes
en el marco legal y de planeación
estratégica
“A diferencia de otras generaciones, los jóvenes tienen a
la mano el acceso a una gran cantidad de información.
Sin embargo, en ocasiones carecen de las herramientas o
de las habilidades para procesarla de manera efectiva y
extraer lo que será útil o importante”.
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.
Adecuarse a los términos internacionalmente utilizados. Aprendizaje a lo largo de toda la
vida, sociedad de la información y Sociedad del Conocimiento.

7. Propuesta 1: Aprovechar los referentes
en el marco legal y de planeación
estratégica
Otros referentes internacionales.
-Manifiesto de bibliotecas públicas de la UNESCO
-Programa Alfabetización para todos de la ONU
-Declaración de Praga (2003). Hacia una sociedad
alfabetizada en información.
- Proyecto PISA de la OECD.

8. Propuesta 2:
Darle un contexto más universal; incorporar
términos internacionalmente utilizados:
Ejemplo:
-Aprender a aprender
-Aprendizaje a lo largo de toda la vida
-Aprendizaje significativo
- Sociedad de la información y
- Sociedad del Conocimiento.

9. Propuesta 3: Replantear la definición y
objetivos de la biblioteca
Ir más allá de una visión limitada a instalaciones y a
recursos de información en formatos impresos.
Resaltar los beneficios. El objetivo no debe ser
reunir, resguardar, organizar o brindar acceso a
recursos de información
El objetivo debe ser garantizar que la información
pueda aprovecharse.

10. Propuesta 3: Replantear la definición y
objetivos de la biblioteca pública.
Centrarse más en usuarios y en servicios.
Dejar registrado que algunos de estos
servicios, incluyendo los relacionados con el
DCI, podrán ser prestados sin que los
usuarios acudan a las instalaciones
bibliotecas.

11. Propuesta 4. Definición de
conceptos
• Que desde la sección en la que se
definen los conceptos más
importantes, se incluya el de Desarrollo
de competencias
informacionales, alfabetización
informacional o el que se considere más
conveniente.

12. Propuesta 5. Incluir una sección de
Principios
Ejemplo Ley de las bibliotecas de Colombia.
“Las bibliotecas son espacios idóneos para la
promoción de la lectura, la promoción continua a lo
largo de la vida y el desarrollo de una cultura de la
información que fomente el conocimiento y el
manejo de las nuevas tecnologías”.

13. Propuesta 6. Incluir un listado de
servicios básicos
Entre los servicios que se enlisten
no debe dejar de mencionarse el
de ofrecer una diversidad de
opciones para promover el
desarrollo de las competencias
informacionales.

14. Propuesta 7. Vincular los programas de
DCI con otros proyectos.
(Armonización)
- Programas de fomento de la lectura
- Programas de inclusión digital
- Programas de otras instituciones como los de
la Coordinación de la Sociedad de la
Información y del Conocimiento de la SCT

15. Propuesta 8. Un amplio, intenso y
permanente programa de capacitación
para el personal de las bibliotecas
Vincularlo a los programas de capacitación
para:
- Fomento a la lectura
- Alfabetización digital
Utilizar estrategias adicionales a la educación
presencial
Generar y distribuir guías y manuales.

16. Propuesta 9. Campañas permanentes
de información y difusión a través de
redes sociales y medios masivos.
- Sensibilización sobre las ventajas de
aprovechar la información
- Orientación
- Instrucción
- Información sobre
horarios, localizaciones, servicios, requisitos,
Etc.
- Casos de éxito

17. .
Formación en el uso de información para el
sector educativo.
Nivel superior

18. Propuesta. Una biblioteca pública para
todos
- Que las bibliotecas públicas dejen de
concebirse como sustitutas de las bibliotecas
escolares.
- Que incluyan acervos y servicios también para
estudiantes universitarios.

19. Las bibliotecas universitarias
- Reciben los mayores presupuestos
- Cuentan con mejores acervos e infraestructura
- Trabajan en ella la mayor parte de los
bibliotecarios profesionales
- Son las que han alcanzado un mayor desarrollo
en programas de DCI.
- Están en condiciones de compartir con las demás.
- Pero…..

20. El tema de la autonomía
universitaria
Artículo 3º de la Constitución
VII. Las universidades y las demás instituciones de
educación superior a las que la ley otorgue
autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de
gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de
educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con
los principios de este artículo, respetando la libertad de
cátedra e investigación y de libre examen y discusión de
las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán
los términos de ingreso, promoción y permanencia de
su personal académico; y administrarán su patrimonio.

21. La autonomía universitaria
Tres facultades reconocidas por la Suprema
Corte de Justicia
1. Facultad de autorregulación
2. Facultad de autoorganización académica
3. Facultad de autogestión administrativa.
Facultad de autorregulación: implica que la universidad pública
aprueba internamente la legislación y normatividad que regula
sus relaciones internas, siempre que se ajusten al orden
jurídico nacional.
González Pérez, L . R. y Guadarrama López, E. (2009). Autonomía universitaria y
universidad pública. El autogobierno universitario.México. UNAM.

22. Dos posibilidades para la
participación de las IES
1. En observancia a las disposiciones de una ley.
2. Adscribiéndose voluntariamente a un proyecto como el del
Sistema Nacional de Bibliotecas

23. El tema de las competencias
informacionales
• Primera edición 2005
• Segunda
edición, revisada, 2012.
• Un apartado sobre
formación de usuarios
Disponible en:
http://www.conpab.org.mx/publicaciones.html

24. Estándares sobre competencias
informativas
• Se dispone de
estándares
internacionales y los
generados en
México que cuentan
con el respaldo de
CONPAB-IES.
Disponible en:
http://www.conpab.org.mx/librosVersionHtml/alfabet
izar.html

25. La bibliotecas universitarias.
Capacidad de cooperación
- Mucho trabajo pendiente
- Fuertes desequilibrios
- Pero aún así son las que pueden compartir
más
- Debe interesarles formar a los que serán
sus usuarios del futuro

26. Formas para compartir
• Abriendo sus servicios, incluyendo los
programas de DCI, a la comunidad.
• Participando en proyectos nacionales de
capacitación
• Apoyando con su infraestructura para la
divulgación
• Promoviendo la prestación de servicio social
en proyectos de DCI

27. !!!Muchas gracias!!!
Dr. Jesús Cortés Vera
Jcortes@uacj.mx