2. PROPÓSITO GENERAL
Conocer la importancia de las
OMPETENCIAS a desarrollar en los alumno
sí como la PLANEACIÓN DIDÁCTICA para
mejorar las acciones educativas y lograr
entonces el desarrollo integral de nuestros
alumnos.
3. INTRODUCCIÓN
Los cambios que caracterizan al mundo global,
la sociedad del conocimiento, las revoluciones
comunicativas e informáticas han generado
nuevas formas de percibir el pensamiento, la
educación y los saberes, incidiendo esto en la
formación productiva, la renovación curricular
y la evaluación educativa.
4. La reflexión sobre las competencias trasciende
el campo de la educación, el aprendizaje
centrado en el desarrollo cognitivo, en el
desarrollo de habilidades y destrezas de saber
hacer en la sociedad. La pertinencia actual
consiste en formar ciudadanos/as capaces de
interactuar en estos contextos. Las
competencias implican actuaciones y
apropiaciones por parte de los sujetos del
conocimiento, para plantear y resolver
problemas económicos, sociales, culturales y
políticos. Se trata de un saber hacer, de un
actuar de tipo interpretativo, argumentativo y
positivo.
5.
6. DEFINICIÓN DE
COMPETENCIAS (1)
Un conjunto de actitudes, valores,
conocimientos y habilidades (personales,
interpersonales, profesionales y
organizacionales) que faculta a las personas
para desempeñarse apropiadamente frente
a la vida y al trabajo.
(Galeano, 2002)
7. DEFINICION DE
COMPETENCIAS (2)
Procesos complejos que las personas
ponen en acción-actuación-creación, para
resolver problemas y realizar actividades,
aportando a la construcción y
transformación de la realidad.
(Gallego, 1999)
9. DEFINICIÓN DE
COMPETENCIAS (3)
Es la combinación del saber hacer y actuar de
forma pertinente en un contexto particular
combinando y movilizando recursos personales y
del entorno para un desempeño de calidad.
Capacidad de hacer uso de lo aprendido de
manera adecuada y creativa en la solución de
problemas y la construcción de situaciones
nuevas.
(Morales, 2006)
10. COMPETENCIAS EN EDUCACION
• Un conjunto de comportamientos sociales,
afectivos y habilidades cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente un
papel, un desempeño, una actividad.
11. COMPETENCIAS EN
EDUCACIÓN
• En la educación basada en competencias quien aprende
lo hace al identificarse con lo que produce, al
reconocer el proceso que realiza para construir así
como las metodologías que dirigen el proceso.
• Al finalizar cada etapa del proceso se observan y
evalúan las competencias que el sujeto ha construido.
• Se describe como un resultado de lo que el alumno
está capacitado a desempeñar o a producir al finalizar
cada etapa.
12. ¿Qué solicita el campo laboral de
la escuela?
• Aprender a aprender
• En lectura y escritura (para expresarse por escrito y con
nuevas tecnologías)
• En comunicación (habilidades para saber escuchar y
expresarse oralmente)
• En adaptabilidad (resolución de problemas y pensamiento
creativo)
• En autogestión (autoestima, motivación y proyección de
metas, servicio, desarrollo profesional)
• En trabajo con grupos (interdisciplinarios, habilidades para
negociar y trabajar en equipos)
• En autoridad (habilidades para organizar y de liderazgo)
13. Competencias en Educación
• Manejo de emociones
• Avance de la autonomía a la independencia
• Madurez en las relaciones interpersonales
• Establecimiento de la propia identidad
• Desarrollo de objetivos personales
• Desarrollo de la propia identidad
14. • Competencias
Son resultado del desempeño de:
Conocimientos Habilidades Valores
A la vez que se construyen durante el proceso del
aprendizaje son resultado de este mismo
15. • ¿QUÉ CAPACIDADES Y
COMPETENCIAS SE ESPERA QUE EL
ALUMNO ADQUIERA?
SIGNIFICADO DE LAS COMPETENCIAS:
“La capacidad para actuar con eficiencia y
satisfacción sobre algún aspecto de la
realidad personal, social, natural o
simbólica”
CADA COMPETENCIA ES UN
APRENDIZAJE COMPLEJO QUE INTEGRA
• HABILIDADES,
• ACTITUDES Y
• CONOCIMIENTO.
16. • Se desarrollan a través de experiencias de aprendizaje
en cuyo campo de conocimiento se integran tres tipos de
saberes.
CONCEPTUAL (Saber).
PROCEDIMENTAL (Saber Hacer)
y ACTITUDINAL (Ser)
17.
18. • APLICAR UNA FÒRMULA SENCILLA
PARA DEFINIR COMPETENCIA :
• COMPETENCIA = CONOCIMIENTO K
(Contenidos proporcionales aceptados
como verdaderos mediante alguna
justificación teórica).
• HABILIDAD = H
(Manifestación objetiva de una
capacidad individual cuyo nivel de
destreza produce eficiencia en una
tarea).
• ACTITUD = A
(Conducta postural y/o situacional que
manifiesta la ponderación de un valor).
• Triángulo
equilátero.
¿CÓMO OBTENER MEJORES RESULTADOS DE
APRENDIZAJE?
H K
A
19. LA ESCUELA, EL AMBIENTE ACADÈMICO, ALTERAN EL EQUILIBRIO DE LOS
ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS, COMO:
Las instalaciones
inadecuadas.
Exceso de tareas
sin revisar.
Relaciones
interpersonales.
Horarios.
Situación
económica.
Etc.
AFECTA La actitud del estudiante A
Los constantes cambios derivados
del avance tecnológico en los
conocimientos.AFECTA
El conocimiento del
estudiante K
20. Podrían romper el equilibrio del triángulo y
resultar estudiantes con problemas de
aprendizaje y por lo tanto incompetentes.
La necesidad de adoptar
nuevas estrategias de
aprendizaje, acordes con
la modernidad.
AFECTAN Las habilidades
del estudiante H
21. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE
TENER PRESENTE LOS TIPOS DE
INCOMPETENCIA QUE PODEMOS FORMAR.
• SI EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , TIENE LA
TENDENCIA DE CONDUCIR AL ESTUDIANTE A ADQUIRIR
ÙNICAMENTE CONOCIMIENTOS Y SE DESCUIDAN LOS OTROS DOS
ELEMENTOS, TENDRÌAMOS COMO RESULTADO ALUMNOS CON
MUCHO CONOCIMIENTO (K) , PERO CON DEFICIENCIAS EN
APLICARLOS (H) Y EN COMPORTAMIENTO (A) TENDRÌAMOS UN
PERFIL DE EGRESO DE “ Erudito” incompetente.
H K
A
22. PERFIL DE EGRESO DEL EDUCANDO
TENER PRESENTE LOS TIPOS DE INCOMPETENCIA QUE
PODEMOS FORMAR.
• SI EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , FAVORECE
QUE EL ESTUDIANTE CONCURRA SOLO AL PLANTEL A
ESTABLECER BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES, CON
LOS DOCENTES Y SUS COMPAÑEROS ; PRESENTA UNA
EXCELENTE ACTITUD : NO SABE NI HACE NADA ( K,H), El perfil
de egreso será de un estudiante “refinado” incompetente.(A)
H K
A
23. MODELO PEDAGOGICO POR
COMPETENCIAS
Articula el saber ser
Con el hacer
Promueve solucionesprácticas
Evita la construcción
De conocimientos aislados
Relaciona
la
teoría
Y
la
práctica
Integra
la
experiencia
Alperfilprofesional
Busca la eficiencia
Y la eficacia
Promueve la reflexión crítica
Del estudiante
Integra la ciencia
Y la persona
Desarrolla
Competencias
