Piaget Y Vigotsky

Teoría histórico-cultural Liev S. Vigotski Teoría Evolutiva Jean Piaget

Jean Piaget 1896-1980 Psicología genética

Constructivismo Se ha señalado que la psicología genética es el punto de partida de este. El constructivismo debe ser entendido como una unidad de análisis mas amplia que una teoría. Correspondería pensarlo como una solución modélica para muchos problemas que tiene que ver con el conocimiento y la enseñanza El conocimiento y el aprendizaje no constituye una copia de la realidad si no una construcción activa del sujeto en interacción con un entorno socio-cultural.

Jean Piaget ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Piaget y sus inicios en la Psicología ,[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],epistemológicas

Conceptos básicos ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],Conceptos básicos

Esquemas Asimilación de la información Estructura Reestructuración

Teoría Genética del Desarrollo Cognitivo

Periodo Sensoriomotriz ( hasta los 24 meses ) ,[object Object],[object Object],[object Object]

Periodo de Pensamiento Preoperacional ( de los 2 a los 7 años ) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Periodo Operaciones Concretas ( entre 7 y 12 años ) ,[object Object],[object Object],[object Object]

Periodo de las Operaciones Formales ,[object Object],[object Object],( adolescencia – a lo largo de su vida adulta )

Liev S. Vigotski Teoría histórico-cultural

Biografía ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object]

Contexto histórico de la obra de Vigotski ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object]

Planteamientos básicos de la Teoría histórico-cultural ,[object Object],[object Object],[object Object]

Procesos Psicológicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Funciones Psicológicas Elementales Funciones Psicológicas superiores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Línea de desarrollo natural Línea de desarrollo artificial

Mediación Semiótica Procesos psicológicos superiores Son regulados Son adquiridos Signos Y símbolos Que son Herramientas psicológicas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],son Lenguaje, diversos sistemas de contar, técnicas mnemotécnicas, Sistemas simbólicos de Álgebra, obras de arte, escritura, diagramas mapas, dibujos, etc. por

Pensamiento y Lenguaje ,[object Object],[object Object],1° El lenguaje regula y controla los intercambios sociales. 2° El lenguaje se emplea en la resolución de problemas.

Ideas Pedagógicas de Vigotski ,[object Object],[object Object],1° Se interioriza las herramientas a través de la interacción social. 2° Se prende a utilizar esas herramientas para guiar, planificar su conducta. 3° Esas herramientas forman parte de nuestro dominio (desarrollo).

Zona de desarrollo próximo Zona de desarrollo próximo Zona de desarrollo real Zona de desarrollo potencial Se resuelve el problema en forma individual Se resuelve el problema con ayuda Distancia entre

Ideas de vigotski según la ZDP La persona menos capacitada En el ámbito SOCIAL, las personas se implican en la relación conjunta de actividades De esto Se establece un funcionamiento interpsicológico Donde La persona más capacitada ayuda a las demás Como resultado Resuelve la tarea Incorpora nuevos usos de signos y símbolos Se desarrolla

[object Object],Educación Desarrollo de las personas objetivo Para que Sean competentes dentro de un contexto social-cultural determinado

Disensiones y coincidencias en los discursos pedagógicos de Jean Piaget y Lev Vigotski desde la perspectiva de la construcción del aprendizaje

El aprendizaje como construcción de conocimientos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué es primero, el aprendizaje o el desarrollo? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ESTRUCTURAS MENTALES. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cómo se modifican y desarrollan las estructuras mentales? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ideas acerca de la Inteligencia. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cúal es el rol del profesor desde ambas perspectivas pedagógicas? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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