descripción de las fuentes del currículo

2. Para qué enseñar–aprender
Finalidad educativa
Qué enseñar–aprender
Cuándo
enseñar–aprender
Cómo
enseñar–aprender
Qué, Cómo, cuándo evaluar
objetivos contenidos
Selección
Secuencialización
Actividades de enseñanza-aprendizaje
Metodología
Obtenido de: Teoría y diseño curricular. Martha Casarini Ratto. pág. 40

3. Por qué y para qué enseñar-aprender
Propósitos generales que
encabezan un proyecto
curricular y orientan su
desarrollo.

4. Qué enseñar-aprender
Selección y organización de aquellos
contenidos.
(conceptos, teorías, principios , datos
técnicas, procedimientos, habilidades y
destrezas, herramientas, y actitudes y
valores).
considerados cultural y socialmente validos
y necesarios.

5. Cuándo enseñar-aprender
Aspectos vinculados a jerarquizar y
secuenciar los objetivos y contenidos
curriculares.

6. Cómo enseñar-aprender
Supone elaborar un planteamiento
psicodidáctico sobre los procesos de
enseñanza-aprendizaje en áreas especificas
del conocimiento adecuadas a los momentos
particulares del aprendiz.
Selección, organización y secuencia tanto de
las actividades de aprendizaje como de las
estrategias de enseñanza.

7. ¿Qué, cuándo y cómo evaluar ?
Requiere vincular la evaluación
a los fines y los contenidos, y a la
metodología de enseñanza-
aprendizaje.

8. Realidad educativa
 La sociedad y la cultura
(Fuente sociocultural)
 La enseñanza y el
aprendizaje
(Fuente psicopedagógica. Psicológica y pedagógica)
 El conocimiento , la
especialización y el trabajo.
(Fuente epistemológica-profesional)

9. Palabras desconocidas
 Hegemonizar:
 Explicita
 Implícita
 Democratización
 Transdiciplinario