Se presenta un ejemplo del formato pertinente para la búsqueda de información en internet. Partiendo de la sociedad del conocimiento e información y la cibercultura.

1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Silvia Fernanda Rojas Hernández.
Fecha de elaboración: 8 de Septiembre del 2018.
PROPÓSITOS
 Reconocer las habilidades y estrategias para el correcto proceso de búsqueda, selección,evaluación
y manejo de la información en internet.
 Ejecutar la búsqueda y recuperación de información acerca de la sociedad de la información y
conocimiento (SIC) y la cibercultura por medio de directorios, motores de búsqueda y
metabuscadores.
 Relacionar laimportancia dela Sociedad dela información y conocimiento (SIC) Y la cibercultura con
la materia Tecnologías de la Educación.
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas parala búsqueda,selección y discriminación dela
información,semuestran las siguientes direcciones electrónicas(URL) que sirvieron para la
recuperación de datos sobre los temas:
A) Sociedad de la información y conocimiento.
B) Cibercultura.
Fuente https://www.dogpile.com/?
Fuente https://scholar.google.com.mx/
Fuente https://www.metacrawler.com/
Fuente http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
Fuente https://dialnet.unirioja.es/
Fuente https://www.zapmeta.com/
PALABRAS CLAVES
 Se haceuna descripción delas estrategias y palabrasclavepara localizar información relevante
sobre el tema.
Estrategia Descripción:En el sitio web:https://www.dogpile.com/ ingreselas palabrasconocimiento,
sociedad,información y me aparecieron diversos resultados,como era de esperarseen los
primeros seencontraba Wikipedia, o blogs;sin embargo fuehasta la página2 queencontré
el PDF de un plan de estudios de la UNED de una materia llamada Sociedad del
conocimiento, tecnología y educación, al final del documento me dirigí a la bibliografía
básica del curso y allí encontré un pdf en el cual se basaba toda la estructura del curso.
Además de que encontré demás bibliografía complementaria.
Estrategia Descripción: En el sitio web: https://scholar.google.com.mx/ respecto al campo de
búsqueda ingrese las palabras “sociedad del conocimiento”, información; y especifiquela
búsqueda de manera que solo se filtrarán documentos de vigencia del 2005 hasta ahora,

2. en la página 1 hasta el final encontré un artículo de la UNED llamado Sociedad del
conocimiento y educación.
Estrategia Descripción: En el sitio web: https://www.metacrawler.com/ en el campo de búsqueda
puse las palabras sociedad del conocimiento and información, se me desplegaron
resultados en su mayoría blogs y artículos, sin embargo encontré hasta el resultado 6 un
pequeño artículo llamado La información y conocimiento redactado por la facultad de
educación de la UAB, busque si la universidad era defiar,sabiendo que realmente si tiene
prestigio ya que es la Universidad Autónoma de Barcelona.
Estrategia Descripción: En el sitio web: http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es en cuanto al
campo de búsqueda de artículos ingreseen el método una búsqueda integrada,la palabra
cibercultura y en la delimitación puse México.
Estrategia Descripción:En el sitio web: https://dialnet.unirioja.es/ hiceuna búsqueda en el apartado
de documentos, allí ingrese la palabra cibercultura donde me aparecieron 505 resultados
que variaban entre tesis, artículos de revistas,libros, etc.; opte por hacer un filtrado para
que solo obtuviera resultados de artículos de revistas.
Estrategia Descripción:En el sitio web: https://www.zapmeta.com/ en el campo de búsqueda ingrese
“cibercultura”educación,meaparecieron muchos blogs pero opte por elegir un artículo de
la Gazeta de Antropología.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos deartículos y documentos localizadosen Internet sobreel
tópico a investigar.Cita las referenciasdeacuerdo con la convención APA.
Referencia Sacristán Ana (2013) Sociedad del conocimiento, tecnología y educación,Madrid,
Morata, 320 páginas.Recuperado el 7 de septiembre de 2018 en:
http://portal.uned.es/EadmonGuiasWeb/htdocs/abrir_fichero/abrir_fichero.jsp?idGuia=
53247
Referencia García Lorenzo (2012) Sociedad del conocimiento y educación,recuperado el 7 de
septiembre de 2018 en: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:editorial-
Ciencias0105005CT01A01/Documento_0105005CT01A01.pdf
Referencia Marquès Perè (2011) La información y el conocimiento.Recuperado el 7 de septiembre
de 2018 en: http://peremarques.pangea.org/infocon.htm
Referencia Meneses Tania (2011) La colaboración en las pedagogías de la cibercultura,recuperado
el 8 de septiembre de 2018 en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386256
Referencia Chica Francisco (2012) Corporeidad digital:haciaun humanismo del aprendizaje
autónomo, intelectual y moral de la sociedad dela cibercultura,recuperado el 8 de
septiembre de 2018 en :
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
26732012000200004&lang=pt
Referencia Sánchez Fulgencio (2013) Educación,cibercultura einteligencia colectiva,Recuperado el
9 de septiembre de 2018 en:
http://www.gazeta-antropologia.es/?p=4403

3. RESUMEN O ABSTRACT DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).
Sociedad del conocimiento, tecnología y educación.
Nos ofrece una compilación bastante buena acerca de lo que se componen las
perspectivas del conocimiento en la sociedad, como el mismo conocimiento se
vincula de manera intrínseca con las tecnologías y la educación, y como estas
deben desembocar de manera homogénea para el conocimiento de la sociedad en
sí, teniendo como primer objetivo la alfabetización para que se dé de manera eficaz;
parte de una contextualización moderna de los años 1970 hasta 2010, se tratan las
diferencias entre sociedad del conocimiento y sociedad de la información, para que
al término de esta diferenciación se llegué a una conceptualización de ambos rubros
para reafirmarlo en la sociedad del conocimiento e información, analiza las
comunidades en la red, sobre todo las redes sociales y su impacto en la
construcción de la identidad virtual y real.
Sociedad del conocimiento y educación.
Es un artículo que parte de la realidad socioambiental en la sociedad del
conocimiento, es decir da una contextualización a la evolución tecnológica que
pretende que el conocimiento esté al alcance de todos, intentando que de manera
colectiva ese conocer sea potencial para lograr transformaciones en el paisaje
cultural, social y ecológico, tomando en cuenta la gran diversidad de subjetividades
que componen a la sociedad. Hay un punto muy interesante en el artículo donde se
cuestiona la construcción de significados y conocimientos de manera objetiva,
tratando así el conocimiento específico (relacionado usualmente a las disciplinas
científicas), nos dice que el dominio del conocimiento es fundamental para la vida
del hombre puesto que hace suyo el conocimiento y lo aplica de la manera más
eficaz respondiendo a alguna problemática que se tenía, además de que ahora los
entornos digitales permiten que esta apropiación, análisis y construcción del
conocimiento sea más integral por la comunidad que interfiere en la construcción
de la misma.
La información y el conocimiento.
Nos habla de manera puntual acerca de la construcción epistemológica del
conocimiento, como mediante la utilización de las tradiciones epistemológicas se ha
llegado a estar cada vez más cerca de la objetividad o validez de cierto saber, se
pone como punto clave que el conocimiento nunca será dado como algo verdadero
en sí, puesto que está en constante evolución y transformación, estas dos
características son supeditadas por el hombre y su contexto, el conocimiento no se
queda en un plano meramente teórico o abstracto sino que se extiende en esencia
en toda praxis, en cambio la información aquí nos la presenta como un conjunto de

4. datos del cual está construido el conocimiento sin embargo estos datos son volátiles
por su caducidad, es un entramado intelectual que se basa en percepciones de
carácter físico en su mayoría; la sociedad de la información en pocas palabras la
describe como un proceso de intercambio, análisis, discusión de datos
(información) para construir un conocimiento.
La colaboración en las pedagogías de la cibercultura.
El artículo da a conocer los resultados de una investigación que tenía como
propósito indagar sobre los procesos de educación digital, en la UNAD de Colombia
en el año 2008; en esta investigación se denotan las dinámicas de la educación
digital, pero sobre todo las dificultades que esta conlleva respecto al proceso
educativo, nos expone que la razón principal es el contexto, o ambiente de
actuación, ya que el pensar y el hacer (praxis) del sujeto se va a ver orientado por
las manifestaciones de la cultura donde se encuentra; por lo que la pedagogía
propone estrategias que impliquen el proceso colaborativo para la construcción de
un conocer objetivo, donde se desarrolla un sentido de pertenencia y construcción
con el conocimiento que se está efectuando para que no sea visto como algo ajeno
o bien impuesto, y que este en constante modificación, nos dice que la era digital
es un excelente medio para lograrlo ya que sin importar el lugar donde se encuentre
el sujeto o el tiempo podrá estar en contacto con el saber y ser parte del mismo.
Corporeidad digital: hacia un humanismo del aprendizaje autónomo,
intelectual y moral de la sociedad de la cibercultura.
Nos expone que la cibercultura facilita la comunicación de la comunidad digital en
tiempo real y no real, infiriendo en la comunicación de saberes o intereses de la
inteligencia colectiva, en la actualidad se manifiesta por las redes sociales que son
espacio óptimo para compartir con cualquier persona algo que nos es pertinente
comunicar o aclarar. Abarca la corporeidad digital y la maneja como la autonomía
del aprendizaje en la manera como se comunica el individuo con el colectivo; el
modo en que anticipa un conocimiento social y cooperativo; el uso que hace de la
palabra y del lenguaje para conocer la subjetividad de las personas; el dominio del
discurso narrativo, partiendo así a un rubro que no se olvida de la humanidad ya
que se proyecta por medio de la transmisión de emociones y sentimientos como
indicador de aceptación para crecer en la autonomía intelectual, moral y científica.

5. Educación, cibercultura e inteligencia colectiva.
Un artículo que parte del análisis de los nuevos artefactos para la transmisión de
cultura, menciona la plasticidad de las tecnologías digitales como medio
constructivo de un saber colectivo, se menciona la Web 2.0 como un ámbito
importante en la interacción de la información digital; se habla de que la
comunicación ha evolucionado a un punto extraordinario gracias a estos avances
que a su vez construyen un nuevo espacio antropológico, es decir el ciberespacio;
este mencionado ha abierto nuevos horizontes para la educación, proyectando así
una gran necesidad de la implantación de las TIC, efectuando así una posibilidad
para una moderna reorientación de la sociedad del conocimiento.