Teoría sociocultural de Vigotsky Biografía de Vigotsky, descripción de su teoría, conceptos principales, su aplicación en la pedagogía y psicología.

2. LEV SEMIÓNOVICH
VYGOTSKY
 Nació el 17 de Septiembre de 1896
en Rusia.
 Psicólogo
 Propulsor de la teoría cognoscitiva
en niños.
 Trabajó con niños ciegos, sordos y
con retraso mental.
 Destacó la interacción social del
niño con los adultos para su
aprendizaje.
 Enfatiza que los adultos deben dirigir
y organizar el aprendizaje del niño.

3. OBJETO DE ESTUDIO
Se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo
tanto en el medio en el cual se desarrolla
y sus procesos de interacción con el.

4. TEORÍA SOCIOCULTURAL
Establece que el niño interactúa con
el ambiente y que es una parte
inseparable de éste.
Para comprender el
desarrollo cognoscitivo
del niño debemos
conocer los procesos
sociales, históricos y
políticos que lo están
formando.

5. Se adquieren conocimientos mediante
un proceso colaborativo donde existe
interacción social. Esto posibilita que el
niño integre la forma de pensar y de
comportarse socialmente.
TEORÍA SOCIOCULTURAL
La interacción del
niño con su
ambiente debe
ser asertiva,
activa y curiosa.

6. Surge del Constructivismo
ANTECEDENTES
Teoría del aprendizaje que habla
sobre que los seres humanos
construimos nuestra propia
concepción de la realidad y del
mundo en el que vivimos.

7. VIGOTSKY DECÍA…
Los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social, así
adquieren y mejoran sus
habilidades cognoscitivas.
Las actividades que se realizan de
forma compartida permiten a los
niños interiorizar las estructuras de
pensamiento y comportamentales
de sociedad que les rodea.

8. SOBRE EL APRENDIZAJE…
“Es una forma de apropiación de la herencia
cultural disponible, no solo es un proceso
individual de asimilación. La integración social
es el origen y motor del aprendizaje.”

9. METODOS DE DESARROLLO
» Método Lúdico
Forma de Participar
en la cultura.
» Método Individualizado
Adapta ideas que considera
adecuadas de cada miembro
de la sociedad
» Método Tradicional
El adulto como
educando
» Método Socializador
Aprendizaje por influencia
del ambiente y entorno
social.

10. PRINCIPALES CONCEPTOS
Funciones mentales
Internalización
Zonas de desarrollo
Herramientas psicológicas
Mediación

11. FUNCIONES MENTALES
SUPERIORES
Se adquieren y
desarrollan por medio de
la interacción social, son
mediados por la cultura.
INFERIORES
Nacemos con ellas y se
determinan
genéticamente.
Están compuestas por la
memoria, la atención y la
inteligencia básica.

12. ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
Posibilidad de los individuos
para la solución de
problemas y su nivel de
desarrollo potencial.
Este potencial se desarrolla
mediante la interacción con la
sociedad.
Identifica y examina las
funciones mentales que no han
madurado o que están en el
proceso de madurar.

13. HERRAMIENTAS
PSICOLÓGICAS
Puente entre las funciones
mentales inferiores y superiores, así
mismo la conexión entre las
habilidades sociales y personales.
Median nuestros pensamientos,
sentimientos y conductas.

14. MEDIACIÓN
Proceso por el cual el ser
humano se acerca a las
actividades sociales y mentales
directamente o
indirectamente, esto depende
de los instrumentos que actúan
como mediadores.
Las actividades sociales son
generalmente procesos
superiores socialmente
mediados.

15. INTERNALIZACIÓN
Proceso mediante el cual se transforma
una estructura externa en una interna.
La función mental superior es la función
externa o socialmente compartida y luego
una función interna.

16. ¿CÓMO SE APLICA
EN LA PEDAGOGÍA?
Las actividades educativas deben fomentar las
relaciones e interacciones entre:
Estudiante -> Maestro y estudiante-> Sociedad
Visualizó al docente como mediador entre
el educando y su contexto cultural.
La escuela es como un escenario cultural
mediante en el cual el alumno toma los
instrumentos de mediación que le ayudara
a su desarrollo mental.