1. O documento descreve três formações sobre literatura infantil oferecidas pela APIA em fevereiro, março e abril. 2. As formações abordam tópicos como o uso de contos para promover o desenvolvimento infantil, os medos organizadores da infância, e a seleção de livros adequados às diferentes fases do desenvolvimento da criança. 3. As inscrições podem ser feitas por telefone ou e-mail, e os pagamentos devem ser enviados para a conta bancária fornecida.

1. Local: APIA
(Associação de protecção
à Infância da Ajuda)
Largo da Ajuda nº 2
(Vivenda rosa com
azulejos azuis,
em frente
ao Palácio da Ajuda)
O conto como mediador do desenvolvimento infantil- projectos de intervenção
- 26 Fevereiro - 6h (sábado - 6h/ 9h às 16h) - 35€
Os contos, os lobos e os medos organizadores da infância
- 15 e 16 de Março - 6h (terça - 3h/ 16h às 19h e quarta - 3h/16h às 19h) - 35€
Selecção do livro infantil adequado às diferentes etapas do desenvolvimento
- 30 e 31 de Março - 6h (quarta - 3h/ 16h às 19h e quinta - 3h/16h às 19h) - 35€
Literatura Infantil - dinâmicas para contar, criar contos e mediar grupos.
- 4 a 9 de Abril - 18h - (segunda a sexta - 3h/ 16h às 19h ou 4h/16h às 20h) - 85€

2. d
Inscrições:
A pré-inscrição será realizada por telefone
965632165 *
A inscrição será validada mediante o envio do
documento em anexo preenchido
e do comprovativo do pagamento da acção
para o email
ouvir.pensar@gmail.com
Posteriormente será enviado um email
com a validação da inscrição
No dia da acção será entregue
o recibo de pagamento.
* enviar mensagem com nome, acção para que se inscreve e email pessoal,
receberá mensagem com a informação acerca da existência ou não de vagas
e com o NIB para pagamento da acção

4. 1. Formação: O conto como mediador do desenvolvimento infantil
- projectos de intervenção
Enquadramento
Os livros são importantes enquanto "leitura interna", permitem que a criança leia o
mundo para que, posteriormente, se possa ler a si própria. Os contos permitem a co-
vivência, a ligação do sujeito a ele próprio, aos outros e ao mundo, muitos deles acedem
com bastante sensibilidade e empatia ao processo de amadurecimento inerente ao
desenvolvimento humano.
A emoção está na base de toda a aprendizagem. A criança aprende quando o seu
interesse é suscitado afectivamente pelos problemas que a colocam em contacto consigo
e com os outros. Para conseguir dar um sentido coerente à sua vida, precisa de ideias de
como pôr a sua casa em ordem, precisa de se compreender a si própria e ao seu lugar no
contexto social e vivencial.
Os contos infantis, com o riquíssimo valor simbólico dos seus conteúdos, através dos
seus enredos fantásticos, transportam a criança ao âmago dos seus fantasmas e das
emoções mais profundas e verdadeiras e, como espaço que se abre a diferentes leituras e
sentimentos, criam um ambiente propulsor de ricos, estimulantes e apaziguantes
encontros internos com o pensamento.
Despertando nas crianças o interesse pela obra literária, oferecemos-lhes uma excelente
base para um diálogo interior, mediatizado pela história, convidando à acção imaginativa
e sensorial, que ecoa e transforma o que é percebido no texto e na imagem que o
acompanha.
São diversos os trabalhos de investigação encontrados no âmbito do conto e da sua
vertente terapêutica e de intervenção educativa, estes serão também sistematizados neste
encontro.

5. DESTINATÁRIOS
Publico adulto em geral
OBJECTIVOS
- Identificar as potencialidades expressivas, mediadoras e transformadoras do conto para
o desenvolvimento psico-afectivo e social;
- Dar a conhecer projectos de intervenção com crianças, pais e educadores, utilizando a
literatura infantil como mediador e espaço continente para o desenvolvimento.
CONTEÚDOS
- Dinâmica grupal mediada por um conto que remete para problemáticas do
desenvolvimento humano;
- A infância e o desenvolvimento infantil;
- A Literatura infantil;
- Potencialidades do conto para o desenvolvimento psico-afectivo da criança;
- A narração oral e as suas implicações no desenvolvimento emocional;
- O conto na infância como mediador da palavra e do pensamento - apresentação de
projectos de intervenção.
METODOLOGIA
- Dinâmicas de grupo com base na narração oral;
- Exposição teórica;
- Apresentação prática de sessões em formato fotográfico e de vídeo;
- Discussão e reflexão em grupo.
DURAÇÃO
6h
FORMADORES:
- Ana Mourato (Mestre em Educação e Leitura, com Pós-graduação em Livro infantil.
Psicóloga Educacional, Frequência da formação de especialidade em Psicoterapia pela
Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica, Animadora do Projecto OFL – Ouvir o
Falar das Letras - ouvirfalarletras.blogspot.com).
INSCRIÇÕES: Limitadas a 20 formandos.

6. Os contos, os lobos e os medos
2. Formação: organizadores da infância
Enquadramento
Os medos são formas de se poder vivenciar as crises desenvolvimentais sem mergulhar
nas angustias internas insuportáveis de serem pensadas as quais só se conseguem
ultrapassar vivenciando este tipo de medos projectivos. O medo é útil, ele constrói mais
do que destrói. O medo é uma emoção inerente à nossa vida, no entanto, pode valer-se
de máscaras como a timidez, o pessimismo, a arrogância, o tédio, a vaidade, a hipocrisia
e a mentira. É possível que tenhamos medo de adoecer, de estar vulneráveis a um
cataclismo natural, de caminhar à noite pelas ruas da cidade, enfim, é possível que, a
partir de algumas referencias pessoais, tenhamos medo de muitas situações e agentes
diferenciados, contudo, sem o medo lançar-nos-íamos directamente ao perigo. Ele torna-
nos mais atentos ao que ocorre em redor não nos permitindo transgredir a linha entre o
possível e o impossível. A sensação de amedrontamento pode sinalizar uma ameaça; e
por isso a necessidade de tomarmos consciência dessa representação, as suas causas e
suas saídas.
Os livros infantis que falam dos medos (mesmo que simbolicamente) podem ser
reconfortantes na medida em que permitem projecções, identificações num contexto
seguro, exterior a si mesmo, longe da angustia pessoal que a carga do medo evidencia.
Os livros são suportes contentores pois tal como mergulhamos no seu âmago podemos
sair, fechar as suas paginas e arrumá-lo numa estante.
Pretende-se com esta acção uma exposição oral com co-reflexão e co-pensamento acerca
dos contos e das temáticas que surgirem realizando transversalmente abordagens teórico-
práticas com base na análise de contos. Pretende-se conduzir, utilizando os contos como
mediadores, de forma simples e clara, a uma reflexão fundamentada cientificamente
acerca dos medos ao longo do desenvolvimento infantil.
DESTINATÁRIOS
Publico adulto em geral

7. OBJECTIVOS
- Com base em itinerários de leitura que permitem uma intertextualidade entre contos,
procura-se dar lugar a uma co-reflexão e co-pensamento acerca do tema dos medos no
universo do desenvolvimento infantil.
CONTEÚDOS
- Desenvolvimento humano;
- Os medos e a sua importância;
- Medos de sempre;
- Medos e fases do desenvolvimento;
- Importância dos contos e do seu mediador;
- Medos das crianças e medos dos adultos;
- Itinerários de leitura permitindo uma intertextualidade entre contos.
METODOLOGIA
- Dinâmicas de grupo com base na narração oral;
- Exposição teórica;
- Exposição oral com co-reflexão;
DURAÇÃO
6h
FORMADORES:
- Ana Mourato (Mestre em Educação e Leitura, com Pós-graduação em Livro infantil.
Psicóloga Educacional, Frequência da formação de especialidade em Psicoterapia pela
Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica, Animadora do Projecto OFL – Ouvir o
Falar das Letras - ouvirfalarletras.blogspot.com).
INSCRIÇÕES: Limitadas a 20 formandos.

8. Selecção do livro infantil adequado às
3. Formação: diferentes etapas do desenvolvimento
Enquadramento
Desde os fins dos anos 70 tem havido uma inovação acentuada das características, tanto
educativas como literárias, da literatura infantil e juvenil. Os resultados deste estudo de
Colomer* também confirmaram que estas obras apresentam traços mais homogéneos
segundo as faixas etárias dos destinatários, segundo o que se crê que é adequado à
caracterização psicológica e o domínio literário dos leitores ao longo da infância.
Pretende-se com esta formação caracterizar a narrativa infantil actual tendo como base a
temática centrada na resolução de problemas psicológicos próprios da idade de acordo
com o desenvolvimento humano. Para além do objecto livro e toda a sua dinâmica
gráfica ao nível da imagem e texto pretende-se explorar o conteúdo do próprio livro ao
nível da sua composição intertextual de significados e simbologias. Através desta análise
procura-se apresentar alguns dos critérios de selecção de um livro infantil adequado a
determinadas etapas do desenvolvimento.
O conto estabelece com o leitor uma relação pessoal e privada; aproximando-se de uma
confidência. Há um entrelaçar com a consciência do leitor, um despoletar de reflexões,
de emoções, afectos e pensamentos que criam texturas mediante os significados e a
sensibilidade de cada leitor. A pertinência na capacidade de selecção de um livro deve-se
ao facto desta ser parte integrante de um processo de mediação no mergulho pensante e
emotivo que se faz através de um conto.
DESTINATÁRIOS
Publico adulto em geral
OBJECTIVO
- Identificar as potencialidades de um livro infantil no campo do desenvolvimento
cognitivo, psico-afectivo e social permitindo seleccionar os contos de acordo com as
diferentes etapas desenvolvimentais.

9. CONTEÚDOS
– Apresentação de contos associados a diferentes etapas do desenvolvimento cognitivo e
emocional (itinerários de leitura permitindo uma intertextualidade entre contos)
permitindo a análise das potencialidades de um livro infantil
- Aspectos fundamentais do suporte livro que permitem a sua selecção e adaptação ao
nível desenvolvimental - conteúdo temático (construção de texto, conteúdo simbólico,
humor utilizado), ilustração, grafismo, tipo de material do suporte livro
- Seleccionar livros adequados às diferentes etapas desenvolvimentais através de
dinâmicas de exploração de contos na sua estrutura física e conteúdo simbólico
METODOLOGIA
- Dinâmicas de grupo com base na narração oral;
- Exposição teórica;
- Exposição oral com co-reflexão;
DURAÇÃO
6h
FORMADORES:
- Ana Mourato (Mestre em Educação e Leitura, com Pós-graduação em Livro infantil.
Psicóloga Educacional, Frequência da formação de especialidade em Psicoterapia pela
Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica, Animadora do Projecto OFL – Ouvir o
Falar das Letras - ouvirfalarletras.blogspot.com).
INSCRIÇÕES: Limitadas a 20 formandos.
* Colomer, T. (2003). A formação do leitor literário. Narrativa infantil e juvenil atual. São Paulo: Editora
Global.

10. Literatura Infantil - dinâmicas para contar,
1. Workshop: criar contos e mediar grupos.
Enquadramento
A literatura infantil possibilita a construção de um mundo imaginário próprio, dando
resposta à necessidade de imaginar do ser humano, que é uma necessidade básica nas
primeiras idades. Uma das funções dos contos que são lidos ou narrados oralmente é
permitir criar competências leitoras e acordar as intertextualidades de quem lê e de quem
escuta. Através deste encontro pretende-se abordar diferentes metodologias de leitura e
de narração oral através de diferentes abordagens vivenciadas. Pretende-se, através de
várias dinâmicas, potenciar os níveis de compreensão e interpretação do âmago do
conto, da sua estrutura ao nível do texto, ilustração, sentido do simbólico havendo
espaço para a abordagem de conhecimentos, vivências e experiências pessoais. A
descodificação, mais do que centrada na componente linguística, abraça a
intertextualidade do receptor, tem uma componente interrelacional para que o processo
se dê a um nível grupal e ao nível das emoções.
Através deste workshop espera-se diversificar e potenciar as técnicas utilizadas na
actividade do contar, promover a criação de histórias de acordo com métodos diversos e
com base na estrutura chave de um conto, pretende-se igualmente sensibilizar para
critérios de mediação grupal durante a dinâmica da narração oral /leitura. É importante
que através destas dinâmicas consigamos amadurecer técnicas e formas de estar que
permitam que a criança consiga captar de um modo claro e contentor ideias ou
sentimentos inerentes ao livro apresentado.
DESTINATÁRIOS
Publico adulto em geral
OBJECTIVOS
- Explorar diferentes contos e livros de literatura infantil permitindo o aflorar de técnicas
e de experiências que enriqueçam o acto de contar.
- Elaborar diferentes métodos de construção de contos potenciando a narração oral e a
criatividade.

11. - Analisar através de contextos vivenciais métodos de mediação do grupo receptor
CONTEÚDOS
- Contos como mediadores do desenvolvimento emocional
- Contos e literatura infantil
- O público alvo e os Mediadores de leitura
- Selecção de contos
- Contar histórias com/sem suporte livro
- Dinâmicas do conto
- Técnicas de expressão plástica na dinâmica do contar;
- Construção de contos - diferentes metodologias
- Técnicas base de expressão dramática, de vocalização e colocação da voz
- Estilos de comunicação verbal e não verbal
- Itinerários de leitura permitindo uma intertextualidade entre contos.
METODOLOGIA
- Dinâmicas de grupo com base na narração oral;
- Exposição teórica;
- Exposição oral com co-reflexão;
DURAÇÃO
6h
FORMADORES:
- Ana Mourato (Mestre em Educação e Leitura, com Pós-graduação em Livro infantil.
Psicóloga Educacional, Frequência da formação de especialidade em Psicoterapia pela
Sociedade Portuguesa de Psicologia Clínica, Animadora do Projecto OFL – Ouvir o
Falar das Letras - ouvirfalarletras.blogspot.com).
INSCRIÇÕES: Limitadas a 20 formandos.