Este documento describe una propuesta para capacitar a docentes en el uso de la plataforma educativa virtual Chamilo. La propuesta busca motivar e involucrar más a estudiantes y docentes mediante el uso de tecnologías. Se realizaron talleres para enseñar a los docentes a crear cursos, cargar contenidos y comunicarse con estudiantes a través de Chamilo. Adicionalmente se grabaron videos tutoriales y se asignaron tareas para que los docentes continúen practicando de forma virtual. El objetivo final es que los docentes diseñen

1. CREANDO ESPACIOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LOS DOCENTES
Y CHAMILO
Justificación
Los cambios acelerados, El fenómeno y la influencia de las Nuevas Tecnologías
“NTIcs” en la sociedad, se manifiestan en la práctica educativa creando la
necesidad de implementar modelos de enseñanza que estén relacionados
directamente con las tecnologías actuales. Que garanticen que los docentes
puedan acompañar su propio proceso pedagógico y en consecuencia brinden un
servicio educativo de calidad a los educandos.
La propuesta de orientación en la plataforma educativa virtual CHAMILO, a los
docentes del grado undécimo del instituto técnico real holandés, busca subsanar
la falta de motivación e interés en los estudiantes y la preocupación de los
docentes en el tiempo de dedicación, además de la falta de conocimiento en
algunos. Luego de analizar los resultados de la encuesta realizada quedo en
evidencia la necesidad y disposición de los docentes en ser capacitados en
plataformas educativas que les permitan afianzar el proceso de formación y los
acerque al lenguaje tecnológicos de los educandos, dicho de otro modo que les
permita la interacción directa con los estudiantes.
Los docentes deben ser modelo de Educación en la implementación de las nuevas
tecnologías; comprometidos con el cambio social y personal que potencie la
ciencia, la tecnología y sus propias capacidades convirtiéndose en una parte
inseparable de la excelencia, comprometida con el país para elevar el nivel de la
educación, mediante la formación de alumnos competentes; capaces de generar
conocimientos útiles para ser parte de procesos pedagógicos innovadores e
impulsar la transformación de la realidad social, y así contribuir al logro de una
sociedad más próspera, equitativa y solidaria.
Una vez que el personal docente culmine su orientación en el uso adecuado de las
Tics podrá diseñar entornos virtuales de aprendizaje. por medio de plataformas
educativas que le permitirá crear clases más dinámicas desde el aula virtual, y
mantener una comunicación en todo momento con los educandos; todo esto será

2. en beneficio del aprendizaje del estudiante y la institución estará actuando de
conformidad con la ley.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un módulo que guie la utilización y aprendizaje de los docentes en la
plataforma
Virtual educativa chamilo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. 2. Elaborar videos que ayuden a los docentes adquirir el conocimiento y
manejo de la plataforma chamilo.
2. diseñar un plan de aula que facilite la práctica del uso de la plataforma
educativa chamilo
Marco teórico y conceptual
El mundo educativo enfrenta hoy unos de sus mayores retos y es ponerse a la par
con las expectativas y necesidades de una sociedad de la información y de la
comunicación para dar el salto a una sociedad del conocimiento. Esta
construcción del conocimiento se hace desde una visión constructivista del uso de
las tecnologías de la información y de la comunicación.
Ya que los entornos virtuales se constituyen en un modo de educación cada día
más imperante las formas tradicionales de enseñanza y los nuevos modos de
educación no una sustitución de los primeros sino más bien la posibilidad de ser
complementos y potencializadores para enfrentar un mundo cambiante que cuenta
con una diversidad cultural el cual exige nuevas respuestas que van a influir
directamente en la organización del aprendizaje. Estas características hacen que
los entornos virtuales produzcan en los estudiantes un proceso propio de
aprendizaje.
Un entorno virtual de aprendizaje es el conocido con el nombre de plataforma
educativa, programa de coordinador para la creación, gestión, y distribución de
actividades a través de la web, aplicaciones a través de las cuales se facilitan la
creación de entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, integrando materiales
didácticos, herramientas de comunicación, colaboración y gestión educativa.
Espacio donde alumnos, tutores, profesores o coordinadores se conectan a través
de internet (navegador web) y descargan contenidos, programas de las
asignaturas , envían correos a los docentes , charlan con compañeros , debaten a

3. través de los foros y participan en tutoriales, es decir son ambientes ya diseñados
de aprendizaje integrado.
Las ventajas de estos ambientes integrados de enseñanza es que los estudiantes
cuentan con una clave personal de acceso, el cual es un espacio privado dotado
de las herramientas necesarias para aprender que cuenta entre sus haberes con
(comunicación, documentos, contenidos he interacción, etc.) permitiendo al
docente llevar a cabo un seguimiento de los procesos de enseñanza.
Otros de los aspectos ventajosos de las plataformas es que su entrono de
administración está hecho para configurar los contenidos, dar de alta a los
estudiantes, importar contenidos y habilitar servicios todos desde un mismo
espacio
Mediante distintos tipos de herramientas, el LMS permite que:
 Los profesores pongan a disposición de los alumnos los objetivos del curso, su
contenido y su reglamentación.
 Los tutores y coordinadores supervisen el desarrollo del curso y el avance de cada
alumno.
 Los alumnos accedan a los contenidos, realicen la ejercitación prevista, se
comuniquen entre sí y con el tutor para resolver dudas y realizar trabajos en
grupo.
 Los administradores obtengan información ´´on-line´´ del progreso del curso y de
las acciones administrativas relacionadas, tales como inscripción de alumnos,
historial de cursos, etc.
Para poder cumplir con su propósito el LMS posee un conjunto mínimo de
herramientas que pueden agruparse de la siguiente forma:
 Herramientas de distribución de contenidos: editor de contenidos online;
repositorios de archivos de imágenes; de vídeo y de texto como biblioteca “on-
line´”; sistema de reconocimiento de contenidos en CD; inserción de hipervínculos,
imágenes y vídeos; administración de calendario de contenidos.
 Herramientas de comunicación y colaboración: foros de discusión por curso; sala
de chat por curso; formación de grupos de trabajo; comunicación con el tutor;
miembros del curso; novedades y calendario del curso.

4.  Herramientas de seguimiento y evaluación: estadísticas y ficha personal por
alumno; seguimiento de cada actividad; sistemas de exámenes editables por el
docente o tutor; reportes de actividad.
 Herramientas de administración y asignación de permisos: otorgamiento de
permisos y autorizaciones; asignación de permisos por perfil de usuario;
administración personal de perfiles de usuario; proceso de inscripción; planes de
carrera y oferta formativa.
La plataforma chamilo es un nuevo proyecto que ha elegido como opción un
código abierto. Solo con el fin de crear y masificar la mejor plataforma de e-
learning en el mundo del código abierto. Tiene dos presentaciones Chamilo
1.8.6.2 que es el sucesor de Odokeos 1.8.6.1, Chamilo 2.0 que ha ya se ha
desarrollado siendo un nuevo sistema de aprendizaje electrónico, que trae nuevas
herramientas.
Las características esenciales que distinguen al programa son:
Está diseñada para proveer contenidos educativos que los docentes podrán
fácilmente instalar en los centros educativos.
La posibilidad de realizar un seguimiento a los procesos de enseñanza
aprendizaje que permite hacer ajustes a la metodología
Una interfaz limpia es un software que permite la comunicación de dos programas
diferentes para que se pueda comunicar el uno con el otro que facilita centrarse en
el aprendizaje.
La utilización de canales de comunicación sincrónica es cuando se hace en tiempo
real y asincrónico cuando no se pueden dar a un mismo tiempo.
una variedad de herramientas que permite todo tipo de aprendizaje( visual,
auditiva, practica, juegos serios)
Una amplia capacidad de almacenamiento de información.
El docente tendrá una variedad de herramientas a su alcance para crear un
ambiente de aprendizaje efectivo al crear un curso podrá: (importar un scorm2 y
aicc3 o crearlos directamente en la plataforma)
Importar documentos (de audio, imagen, video) y poder publicarlos.
Crear pruebas y publicarlas

5. Organizar la entrega de trabajos, realizar foros de discusión, crear grupos, publicar
anuncios enviados, añadir enlaces, participar de una clase virtual, gestionar notas,
crear encuestas, usar un glosario.
Desarrollar un plan de formación pedagógica.
Usar un calendario de cursos.
Añadir un wiki o página especializada para colaborar en la creación de
documentos.
MARCO METODOLÓGICO
la propuesta de Orientación para los docentes del Instituto Técnico Real Holandés
en la plataforma educativa virtual CHAMILO, está enmarcada dentro del estudio
investigativo porque “consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una
propuesta o de un modelo operativo viable para solucionar problemas. Para llevar
a cabo esta propuesta es necesario desarrollar todas y cada una de estas etapas
bajo la modalidad E-learning, utilizando tres de las fases (Presencia, Alcance y
Orientación) de la metodología de trabajo en línea denominada PACIE (Camacho,
s/f). Por consiguiente, el desarrollo del proyecto se hará con base en los objetivos
planteados y en la modalidad de trabajo seleccionada. El proyecto se realizará en
dos etapas, en la primera se analizan fortalezas y oportunidades de mejoras de
los docentes teniendo como referencia los resultados de la encuesta para diseñar
los módulos que permitirán, Orientar a los docentes en el uso correcto de la
plataforma educativa virtual CHAMILO; en la segunda etapa, se evaluará la
viabilidad de la propuesta y su producto así como los logros obtenidos en las fases
de planificación, creación y de la meta-evaluación

6. CRONOGRAMA

7. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Diseño
El diseño del plan de aula es adecuado a sus objetivos, en general. No obstante,
la validez del diseño depende de algunos factores cruciales. Tres de esos factores
son:
a. El efectivo mejoramiento de la gestión en la aplicación de estos por parte de
los docentes.
a) La real posibilidad de identificar y aplicar el plan , que dependen de los logros
educativos en los estudiantes, y
b) Que el Programa disponga de tiempo suficiente para completar sus objetivos.
Para dar viabilidad a los objetivos propuestos: se siguió un programa de
educación:
Taller 1 de orientación
En un taller 1 de orientación para los profesores de grado 11, programada para el
martes 30 de Abril, las directivas del ITRH solicitaron que el taller programado
fuese para todos los docentes de la institución por petición de los profesores ver
video 1
.
En esta jornada los docentes se registraron a la plataforma chamilo como
estudiantes de un curso llamado prueba docentes crear curso2
. En el curso los
1
http://youtu.be/wqs36YOI3c0 docentes y chamilo
2
http://www.youtube.com/watch?v=H5X9SAU1gLM registra un docente en chamilo

8. docentes son orientados para el registro en la plataforma virtual chamilo e
inscripción como estudiantes del curso3
.
Se orientó a los estudiantes docentes a seguir un aula de clase donde observaron
cómo se aplican las bondades de esta herramienta, siguiendo los pasos como
descripción del curso, organización de documentos, lecciones, tareas, ejercicios
chat, anuncios, usuarios, enlaces, administración del curso activación y borrado.
En cada uno de estos ítems se explicó clase personalizada con ejemplos como se
sigue el aula de clase aplicada a la enseñanza en ellos mismos
Propuesta a distancia vía virtual
Como el tiempo es corto no se alcanzó a inducir a todos los docentes se les
propuso tareas de observación de videos, crear cursos, registrar docentes, crear
lección, crear tareas, crear ejercicios, dada la audiencia de 22 profesores
motivados por adquirir conocimiento se solicitó utilizar tiempo extra fuera de la
institución, consignadas en las tareas del curso, lo cual quiere decir que además
de presencial el curso se tornó también virtual y a distancia.
Elaboración de videos
Para continuar con el aprendizaje de la plataforma chamilo en los documentos del
curso se le consigno un documento guía de chamilo4
, donde hay un compendio
muy completo para el desarrollo de la plataforma LMS.
Los videos de cómo crear lecciones5
,siguiendo un plan de clase , como crear
tareas6
,consignado algunas tareas , como crear ejercicios7
, mostrando tipos de
ejercicios.
Se programó una segunda reunión presencial para orientar a los docentes en la
aplicación de un aula de clase de acuerdo a el tema que el enseña, para esto se
les solicita los materiales digitales de sus aulas de clase, como son documentos,
parceladores, objetivos, una actividad académica, actividad psicomotor, ejercicios
tareas y evaluación de una clase para su práctica.
3
http://www.youtube.com/watch?v=ar4hcxGzI0M como crear un curso en chamilo
4
Chamilo-1.8.8.4-Guia-Admin-Docente-es.pdf)http://es.slideshare.net/FincaIntegralEducacional/chamilo-
1884guiaadmindocentees
5
http://www.youtube.com/watch?v=aXk1vQQdMjs crear tarea en chamilo
6
http://www.youtube.com/watch?v=aXk1vQQdMjs crear tarea en chamilo
7
http://www.youtube.com/watch?v=VVG6DpmZ-8Q&feature=youtu.be crear ejercicios en chamilo

9. Taller 2 orientación
En reunión martes 14 de mayo con los docentes del real holandés se hizo la
creación de contenidos, se trabajó con cada docente personalmente
implementando el manejo y desarrollo de la plataforma, que a pesar de parecer
fácil , si no se tiene experiencia se necesita inducción, la asistencia solo 10
docentes, los demás no los programaron ya que estaban en otras actividades
como evaluación docentes.
Los docentes empezaron a seguir la descripción del curso propuesto de acuerdo a
la guía siguiente y utilizando la plataforma como profesor creador de cursos.
PLAN DE AULA
Descripción Orientación a docentes del manejo de la plataforma chamilo
Los docentes estarán en capacidad de manejar la plataforma virtual para
implementar sus aulas de clase de acuerdo a sus materias.
Logros de los docentes
Ingresar a la plataforma virtual chamilo, como docente y como estudiante.
1. Navegar por la plataforma virtual chamilo y conocer todas las aplicaciones
del menú
2. Aplicar sus aulas de clase utilizando las aplicaciones de la plataforma
chamilo.
3. Dar orientación a sus estudiantes para el manejo de la plataforma en pro
del aprendizaje, conocimientos , no memorísticos
4. Socialización por medio del chat sobre los alcances del curso.
5. Para dar continuidad con el curso se participara en el foro donde se expone
las diferentes dudas sobre algún tema.
Lo que deben aprender
Ingresar documentos para orientación del curso sustentado por un video.
1. crear lecciones para dar viabilidad al curso
2. crear tareas para practica de contenidos

10. 3. crear evaluaciones para valorar los logros
Elementos de aprendizaje
1. Por cada lección se hace un video ilustrando.
2. clase magistral, con orientación personalizada.
3. practica en la sala de sistemas.
Aplicación aula de clase.
1. Definir un plan de aula de su clase en su materia.
2. Tomar los datos del parcelador y aplicarlos en la descripción del curso.
3. Con una clase que Ud. exponga. aplicarla en documentos, lección, tareas,
ejercicios.
Se requieren los archivos digitales.
Para lograr el aprendizaje se requieren archivos digitales:
1. parceladores
2. documentos de sus clases
3. lecciones
4. tareas
5. ejercicios
6. evaluaciones
7. recuperaciones
Con cada profesor y su curso creado se procedió al ingreso de su aula de clase,
los documentos, las lecciones, las tareas , y los ejercicios.
Para verificar los logros alcanzados por los profesores pasamos a ser parte de sus
cursos inscribiéndonos en ellos con el fin de participar en sus actividades de clase
propuestas, podemos observar el trabajo de cada uno de ellos, siendo nosotros
estudiantes de ellos, aquí se juega con la didáctica de ser profesor y estudiante a
la vez, donde los profesores evalúan a sus estudiantes y a su vez los estudiantes
evalúan a sus profesores.
Los cursos creados por los profesores son:
Curso profesor estudiantes
Seguridad Y Redes Chavez, Jhon 9
Formación Pedagógica Grado Tercero Pérez Muñoz, María Margarita 1

11. Quimica11 Mideros Eraso, Yolanda(11) 1
Trigonometría Martinez Gonzalez, Jorge Olmedo(11) 1
Prueba Docentes Crear Curso Rojas López, Guillermo(11) 22
Tecnologiaeinformatica11b Rojas López, Guillermo 30
Modalidadelectronica11ab Rojas López, Guillermo 16
Proyectoelectronica11ab Rojas López, Guillermo 16
Contabilidadicitfer Loyda, Yuceth 2
Costosypresupuestos Icitefer Loyda, Yuceth 25
Algebra Grado 9 Oscar Alvarez(11) 1
Tabla 1 Cursos en chamilo (LMS) creados por profesores
Lógicamente los cursos apenas están empezando con los primeros documentos, y
se empezaron a implementar con los estudiantes, No todos los profesores
estuvieron dedicados a desarrollo de la plataforma, de los profesores de grupo 11
4 profesores estuvieron en el aprendizaje completo esto es el 57 % de los 7
profesores de 11 El trabajo de aprendizaje a tenido muy buena acogida, ya que
los profesores requieren más tiempo de trabajo para el aprendizaje a distancia y
virtual. Todo es educativo, hay que tener paciencia para que se vaya gestando el
aprendizaje y se adquieran las costumbres esto es una cultura nueva que
requiere de paciencia y constancia.
Se noto que cada profesor requiere de ayuda personal para desarrollar la
plataforma a pesar que el LMS Chamilo es muy fácil siempre se requiere ayuda,
ya que hay conceptos complejos, de esta experiencia se creo un modulo para el
aprendizaje de LMS 8
.
Observando los cursos de los profesores se observa que algunos profesores no
completaron el aula de clase, ya que no tenían a mano los materiales digitales,
pero otros tenían muy buenos aulas de clase. El proceso debe continuar pero va
por muy buen camino.
8
http://es.slideshare.net/FincaIntegralEducacional/modulo-de-trabajo-plataforma-virtual-chamilo

12. Grafica 2 Cursos en chamilo (LMS)integrantes del proyecto PPI como estudiantes.
El trabajo realizado con los docentes a permitido crear gran inquietud en las
directivas del ITRH, ahora que el gobierno decreto que las NTICS deben ser
implementadas en los colegios, impacto en ellos y quieren que el estudio que se
hace sea integrado en el PEI como parte de integración de las NTICS. Impacto en
los profesoras que forman parte del proyecto implementando en LMS chamilo
cursos de enseñanza (17 Cursos 180 estudiantes).
Eficacia y Calidad
Una futura evaluación podrá establecer el grado en que el propósito pueda
haberse cumplido. De este modo, el Programa debe propender a verificar los

13. aprendizajes y cambios en los alumnos, como resultados de la implementación de
las propuestas. Esa verificación es
Determinante para validar todos los componentes asociados ,el Programa tiene
diseñado un instrumento general para evaluar el avance del logro del propósito.
Con la creación de un documento abierto (modulo guía) que permitirá anexar
ítems del plan de enseñanza de acuerdo a las experiencias obtenidas.
Aspectos Innovadores
Este ejercicio deja gran expectativa por el trabajo virtual relacionado con la
enseñanza hasta el punto de crear una escuela virtual con fines de marketing
utilizando cursos de enseñanza.
Además abre puertas en otras instituciones donde se requiere asesorías para la
implementación de NTICS, donde se necesitan de profesores con inquietudes
para desarrollo de las mismas, una estudiante del curso hacia el siguiente
comentario, la vida tiene sus adversidades, en el ITRH los docentes están
inquietos por el aprendizaje, y no tienen los elementos necesarios para su
implementación, en otros colegios pasa lo contrario tienen todos los elementos
necesarios pero no hay un guía que impulse y motive estas inquietudes.
Todo este ejercicio se hace sin tener conocimiento de la plataforma educativa
virtual Chamilo.
Donde se utilizó el autoaprendizaje a medida que se investigó en la plataforma
educativa chamilo que proponía un uso a largo plazo por su característica de
software free, fácil manejo de instrumentos versátiles.
Las evidencias de este trabajo en video se pueden ver en el siguiente enlace.
http://es.slideshare.net/FincaIntegralEducacional/modulo-de-trabajo-plataforma-virtual-chamilo