Trabajo Grupal #4. La caricatura digital como herramienta educativa.

1. Universidad Estatal a Distancia – UNED
Vicerrectoría Académica
Escuela de Ciencias de la Educación
Curso: Aplicaciones Informáticas en contextos educativos – Cód.: 2084
Encargada de cátedra: Yorleny Sánchez Alvarado
Unidad #5. “La caricatura digital como herramienta educativa”
Trabajo Grupal #4:
Fiorella Monge Cisneros – Coordinadora
Sara López Soto – Organizadora
Náthaly Méndez Ugalde
Silvia Maduro Campos
Pamela Ledezma Moreno
Primer Cuatrimestre- 2015

2. Introducción:
Importancia de la Caricatura Digital en la Educación:
La historieta es sin lugar a dudas una forma de expresión característica de
este siglo, el cual ha servido de soporte y apoyo a otros medios como el cine y la
televisión, con la finalidad de hacer llegar al lector un mensaje o narrar una
historia, sin olvidar el fin para el cual fue creado para servir como entretenimiento.
(Soto y Pasteur, 2002).
Pero las cosas han cambiado, aparte de servir de entretenimiento, puede
llegar a dar un gran aprendizaje, ya que la historieta o comic tiene una función
muy importante dentro de la educación, pues funge como un medio de
entretenimiento y una forma de distracción; además, de que esa secuencia de
caricaturas nos puede dar la opción transmitir un mensaje al lector, ya sea basado
en la ficción o en la realidad, puede ser de carácter político, social o cultural, en si
cualquier tema podemos plasmarlo en una historieta.
Según (Sánchez, 2010) Son un recurso que refuerza las propuestas
pedagógicas de los docentes de diferentes niveles, incluyendo a aquellos
dedicados a actualizar a los profesores y a los formadores de docentes. La
importancia de este planteamiento se relaciona con la necesidad que tenemos los
docentes de desarrollar en el alumno un sentido crítico, por lo que se pretende dar
una ubicación clara de la función que desarrollaría el docente y el alumno dentro
de este proceso creativo, del que se tiene poco conocimiento.
Se plantea que “la historieta puede realizar una labor relevante dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, la historieta es un medio muy
popular y atractivo lo cual permite acercarse a temas nuevos de una manera
amena y ya conocida” (Sánchez y Cruz, 2010, p.8.). Es en los temas o materias
más difíciles en donde podría demostrarse la capacidad de la historieta para
motivar a los estudiantes en el aprendizaje.
A continuación se plantean una serie de actividades que utilizan como base
la historieta para la enseñanza-aprendizaje de diversos temas en materias
distintas, donde se pretende fomentar la creatividad de los estudiantes y la
adquisición de un tema nuevo.

3. Actividad #1
Por: Fiorella Monge Cisneros
Dirección electrónica Slideshare:
http://es.slideshare.net/Fio7777/uso-de-la-caricatura-digital-como-herramienta-educativa-1-1
Temática: Prácticas amigables con el ambiente
Objetivos:
1. Generar conocimiento y conciencia sobre el tema de prácticas amigables
con el ambiente.
2. Ejemplificar el tema de prácticas amigables con el ambiente a través de la
utilización de la caricatura digital.
3. Desarrollar las habilidades de utilización de la
herramienta PlayComic a través de este ejercicio.
Población: Estudiantes de 5to año de Colegio.
Descripción de actividades:
 Los estudiantes se organizan en grupos de 3 personas.
 Hacen lluvia de ideas sobre el tema de prácticas amigables con el
ambiente, pueden apoyarse en búsquedas en internet.
 Crean una caricatura digital que genere conciencia sobre el tema del
ambiente y que indique claramente al menos una práctica amigable con el
ambiente.
 El estudiante debe procurar que la caricatura sea de crítica social,
conciencia social o de humor, siempre respetando el tema propuesto.
 La profesora explica que deben utilizar la herramienta Play Comic, para
esto se les proporciona un manual sencillo de cómo utilizarlo.

4. Recursos:
 Computadora con acceso a Internet.
 Play Comic. Para poder hacer uso de la herramienta se le comparte a los
estudiantes material de referencia para poder hacer la caricatura.
PlayComic.pdf
Instrumento de evaluación: Los alumnos que cumplan con los requisitos antes
mencionados obtendrán los puntos del trabajo sin embargo a la vez podrán
participar de una exposición de su trabajo para que alumnos de otras secciones
puedan apreciar la caricatura y a la vez puedan votar por su preferida.
Instrumento de evaluación:
Rubros Lo Logra No lo logra
Realiza caricatura en formato de PlayComic
Expone al menos un ejemplo de prácticas amigables
con el ambiente
Genera conciencia sobre el tema del ambiente
El trabajo elaborado representa crítica
social/conciencia social o humor
El trabajo no presenta errores ortográficos

5. Actividad #2
Por: Pamela Ledezma Moreno
Dirección electrónica Slideshare:
http://www.slideshare.net/Pamela516/actividad-caricatura-digital-45495171
Temática: Tipología textual: textos literarios (Significación global de los textos).
Materia: Español e Informática Educativa (se propone trabajar de manera
interdisciplinaria).
Objetivo general:
Interpretar la lectura de textos literarios (cuento corto) por medio de técnicas
creativas.
Objetivos específicos:
1. Reconocer los elementos propios de una caricatura digital.
2. Identificar los aspectos más relevantes de la narración de un texto literario
(cuento).
3. Interpretar por medio del uso de la caricatura digital lo expuesto en la narración
del texto literario.
Población: Segundo grado (niños y niñas de 8 años de edad, aproximadamente). I
Ciclo.
Descripción:
 La docente explica a los estudiantes y las estudiantes el uso de la herramienta
“PlayComic”, incluyendo los elementos básicos que componen una historieta,
por medio del material en PDF y el ingreso a Internet para ejemplificar lo
explicado.

6.  Luego, los niños y niñas escuchan y observan la narración del texto literario,
específicamente, el cuento “El elefante fotógrafo”.
 Posteriormente, se realiza una lluvia de ideas, en la pizarra, donde se incluyan
los aspectos más relevantes del cuento: personajes, ambientación, objetos
utilizados, hilo temático de la historia (acontecimientos).
 Una vez realizada la lluvia de ideas, se pide a los estudiantes y las estudiantes
ir al laboratorio de computación para utilizar la herramienta “PlayComic” y, en
parejas, crear una historieta donde se represente la historia narrada en el
cuento, incluyendo todos los elementos del cómic y del texto literario.
 Al final, se presentan, en una proyección, todas las caricaturas realizadas
por los niños y niñas.
Recursos:
 Instrumento de guía en PDF, (haga doble clic sobre la imagen para acceder
al documento).
 Texto literario: “El elefante fotógrafo”, el cual se puede acceder en la
dirección: http://cuentosparadormir.com/cuentos-ilustrados/el-elefante-
fotografo-cuento-infantil-ilustrado
 Marcadores para pizarra, pizarra acrílica para la lluvia de ideas. Se pueden
elaborar también gotas en cartulina y una nube para que los estudiantes y
las estudiantes anoten en cada gota su aporte a la “lluvia de ideas” y en la

7. nube escribir el título del cuento, todo esto se pega en la pizarra, así que
se requeriría: cinta adhesiva y marcadores permanentes.
 Guía para realizar una caricatura digital con la herramienta “PlayComic”.
Herramientas: http://www.playcomic.es/spanish/dibujacomic_media.html
 Uso de tecnología: computadora y acceso a Internet.
Instrumento de evaluación:
Rubros
Reconoce los
elementos del
cómic.
Comprende la
historia narrada en
el cuento.
Elabora comics
originales,
respetando sus
elementos.
El trabajo
elaborado es
creativo y acorde
con el contenido
del cuento.
Los trabajos se
realizan con
buena ortografía,
diálogos claros y

8. precisos.
Logra enlazar el
contenido del
cuento con los
elementos propios
del cómic para
obtener un
producto nuevo.

9. Actividad #3
Por: Náthaly Méndez Ugalde
Dirección electrónica Slideshare:
http://www.slideshare.net/nathaly90/trabajo-tematica
Temática: Componentes del ambiente.
Objetivos:
1. Describir los componentes del ambiente que son indispensable para la
supervivencia de los seres vivos en el planeta.
2. Crear conciencia del cuido de los componentes del ambiente para el bien
de las personas.
Población: Quinto Grado (Primaria)
Descripción:
 Primero que todo, los estudiantes comienzan a investigar en internet sobre
los componentes en que se compone el ambiente.
 Cuando ya hayan conseguido buena información, comienzan a escoger lo
más importe, que abarque todos los componentes, para que sirven, el
porqué de su importancia, consecuencias si no cuidamos este componente.
 Buscan imágenes sobre los componentes del ambiente.
 Y cuando toda la información está reunida, el docente comienza hacer
grupos pequeños para que vayan trabajando en la actividad.
 Los grupos pequeños son para que todos puedan usar la computadora y
puedan tener el aprendizaje adecuado a la hora de arma la caricatura digital
con la ayuda de la docente.
 La docente debe darles una explicación a los niños de cómo usar las
herramientas para hacer caricatura, darles la página web en donde deben
meterse y que a los niños les quede claro cómo utilizarlas.

10.  El cómo se comienza, como se forman las imágenes, como se pone el
texto es importante que la docente lo explique detalladamente.
 Lo importante es que el niño o niña sea creativo y que ellos solos vayan
formando la caricatura digital sin mucha ayuda de la profesora.
Recursos:
Computadoras con internet, hojas blancas, programas para poder hacer
caricaturas, entre más fácil sean mejor para los estudiantes como: Toon Doo,
PlayComic.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Proceso a evaluar SI NO
Logran identificar los componentes del ambiente.
Logro mantener el orden en la caricatura digital.
Utiliza buenas imágenes, personajes.
Busca diferentes maneras de que expresaran sus
conocimientos previos con creatividad.
Logra un aprendizaje adecuado de los programas para
hacer caricaturas.
Pensó en las distintas maneras en que podrían explorar el
tema.

11. Actividad #4
Por: Sara López Soto
Dirección electrónica Slideshare:
http://www.slideshare.net/salo50/actividad-con-uso-de-historieta-digital
Temática: Los valores en el aula.
Objetivos:
1. Repasar, por medio de la creación de una historieta, los valores y ética que
se necesita tener dentro y fuera del aula.
2. Despertar la creatividad en los alumnos por medio de la invención de
historietas.
3. Aprender a utilizar la herramienta informática PlayComic para la creación de
historietas digitales.
Población: estudiantes de tercer grado.
Recursos:
 Computadora con acceso a internet.
 Herramienta PlayComic.
 Pizarra/papel y lápiz.
Descripción:
La maestra le pide a los alumnos que, entre todos, hagan una lluvia de ideas
sobre los diferentes valores que se deben respetar, tanto dentro y fuera del aula. A
esta parte de la actividad se le dedicará 10 minutos. La maestra apuntará en la
pizarra las palabras o ideas que digan los alumnos. Al terminar el tiempo
establecido, los estudiantes utilizarán, en parejas, la herramienta PlayComic, con
la cual crearán una historieta que ponga en evidencia dos o más de los valores

12. previamente comentados. Por último, cada pareja le mostrará al resto del grupo su
trabajo, y se comentará acerca del tema.
Instrumento de evaluación:
Rubro SI NO
Participa activamente en la lluvia de ideas sobre los valores.
Participa activamente en la creación de la historieta con su
compañero o compañera.
Utiliza la lluvia de ideas previamente creada como base para su
historieta.
Maneja los aspectos básicos de la herramienta PlayComic.
Comenta sobre las historietas de los demás compañeros.

13. Actividad #5
Por: Silvia Maduro Campos
Dirección electrónica Slideshare:
http://www.slideshare.net/silviamaduro/presentacin1-45495456
Temática: El acoso escolar
Objetivos:
1. Reconocer las diversas formas del acoso escolar.
2. Fomentar la creatividad de los estudiantes con el uso de la historieta digital.
3. Aprender el uso de la creación de la historieta con Toondoo.com
Población: Alumnos de 11º año.
Recursos:
 Papel y lápiz
 Computadora.
 Acceso a internet.
 Herramienta Toondoo.
 Impresora.
Descripción:
 Formar parejas de estudiantes. Cada pareja tiene 10 minutos para
identificar diferentes formas de acoso escolar. Apuntar las ideas en un
papel.
 Los estudiantes anotan las ideas para crear la historieta. Tienen que
escoger cuántos personajes van a utilizar, qué forma de acoso escolar van
a tomar como ejemplo, qué tan larga va a ser la historieta y qué mensaje
quieren transmitir.

14.  Ir a Toondoo.com y registrarse. Con esta herramienta ir a toondoo doer y
crear la historieta digital.
 Imprimir la historieta digital creada y pegarla en una cartulina para hacer
una exposición en el aula con todas las historietas.
Instrumento de evaluación:
El estudiante : Si
(1punto)
No
(0
puntos)
Participa en la lluvia de ideas por parejas
Lista las diversas formas de acoso escolar
Crea una lista de ideas para la creación de la historieta
Se registra correctamente en Toondoo.com
Utiliza correctamente la herramienta toondoer
Crea con su pareja una historieta digital tomando en cuenta
la
Lista de ideas previamente elaborada
Imprime con su pareja la historieta digital y la pega en la
pared junto con la exposición de sus otros compañeros

15. Conclusión
Una vez finalizada la ruta de aprendizaje #5 y habiendo utilizado las
herramientas Play Comic y ToonDo en esta unidad, concluimos como grupo
destacando la importancia de estas herramientas en nuestras prácticas
pedagógicas.
Las caricaturas indiferentemente si son digitales o no, siempre han sido del gusto
del ser humano, generando conciencia social, humor, critica entre otros. Tomar
parte de este gusto por las caricaturas para la enseñanza es un beneficio al que
debemos sacar el máximo provecho.
Como futuras educadoras identificamos a través de este trabajo que si utilizamos
caricaturas para explicar diferentes temas educativos lograremos captar la
atención del estudiante por la técnica utilizada y a la vez cumpliremos con nuestro
objetivo, dejándole un mensaje claro al estudiante sobre el tema tratado.
También podemos concluir que los maestros encuentran en este medio un recurso
valioso para replantearse la forma en que enseñan los temas propios de su
materia, pudiendo emplearlo en prácticamente cualquier asignatura.
Por último, como educadoras debemos fomentar en nuestros estudiantes la
utilización de las herramientas como PlayComic y ToonDo para que sean
manejadas por los propios estudiantes, lo cual será un beneficio que los acercará
a la tecnología, tan necesaria hoy en día.

16. Bibliografía:
SÁNCHEZ, J. Á. H., & CRUZ, M. D. M. O. (2010) LAS HISTORIETAS CÓMICAS Y
DIBUJOS ANIMADOS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO. Recuperado: 08 de marzo de http://www.redes-
cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/TIC/GRANADA%20TI
C%202007/0794C.pdf
Soto, V. G., Pasteur, N. F., de Arco, C. F. J., & Soto, M. D. P. G (2002). LA
INFORMÁTICA COMO UN MEDIO PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
CON BASE EN LAS HISTORIETAS. Recuperado: 08 de marzo de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/Grupo
4/Galan.pdf
Imagen:
Molina Dibujos. Imagen. 2010. Recuperado 8 de marzo de
http://molinadibujos.blogspot.com/2010_04_25_archive.html