El documento describe la colaboración como un principio articulador y transformador para los nuevos modelos educativos. Explica que la colaboración entre docentes, estudiantes, padres y la comunidad permite el apoyo moral, mejora la eficacia educativa, sincroniza las perspectivas temporales y aumenta la capacidad de respuesta de la organización escolar al cambio, además de promover el perfeccionamiento continuo.

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Gestión educativa II
DOCENTE - MARCO TULIO CARDENAS
ESTUDIANTES:
ANDREA CAMACHO BECERRA
MARITZA FONSECA PEÑALOZA
DEYANIRA NIÑO GOMEZ
YAMILE TORRES MARTINEZ
Bogotá, noviembre 22 de 2017

2. METAPARADIGMA
DEL CAMBIO
EDUCATIVO
LA COLABORACIÓN

3. LA COLABORACIÓN
• Debido a los grandes avances educativos y a sus diferentes
alteraciones en el ámbito educativo se hace necesario
reestructurar los ambientes pedagógicos, en la labor docente
y su entorno teniendo en cuenta la comprensión, el análisis,
la interpretación, como herramientas articuladas para
identificar aspectos cualitativos y de diversidad debido al auge
tecnológico y sociales impredecibles dentro y fuera del
entorno escolar.
• Los diferentes cambios educativos debe tratarse de forma
articulada y horizontal entre docentes, estudiantes, padres y
comunidad en general.
• Se hace importante visualizar como principio articulador y
transformador ( La Colaboración ) en nuevas modelos
estratégicos educativos , teniendo en cuenta lo anterior
observaremos los siguientes principios:

4. APOYO MORAL
• Permite la superación de los
fracasos y frustraciones que se
presentan en las primeras
etapas buscando un bien
común dentro de un grupo de
personas ya sea en el entorno
laboral o escolar o simplemente
en la elaboración de algún
trabajo o meta propuesta.

5. MEJORA DE LA EFICACIA
• Estimula la diversidad de estrategias
docentes frente al aprendizaje,
potencializando los estímulos positivos,
la retroalimentación y la confianza en si
mismo.
• Fortalece la calidad de enseñanza del
grupo docente contribuyendo en la
labor y en el aprendizaje de los
estudiantes.
• El aprendizaje en el diario vivir en
cualquier tipo de actividades que el
individuo realice

6. PERSPECTIVAS TEMPORALES
SINCRONIZADAS
• Se realizan actividades en común
fortaleciendo la comunicación, crea
nuevas expectativas reales basadas
en los cambios temporales y su
implementación,
• sincronizan las expectativas para
docentes y estudiantes cuando son
articuladas dentro del proceso de
aprendizaje, reduce las diferencias y
promueve la participación.
• El individuo aporta de acuerdo a su
habilidad y destreza (Inteligencias
Múltiples).

7. CAPACIDAD DE RESPUESTA DE LA
ORGANIZACIÓN
• Reúne las diferentes capacidades
habilidades y conocimientos de
los docentes permitiendo
intervenir acertadamente en los
diferentes cambios, limitaciones y
oportunidades del entorno,
realizando un proceso
cooperativo dentro del ambiente
escolar para padres y las
diferentes comunidades (Escuelas
a Padres).
• Específicamente en la
construcción de algún proyecto
educativo.

8. PERFECCIONAMIENTO CONTINUO
• Propone a los docentes a
realizar un proceso en busca
de la excelencia
promoviendo el aprendizaje
docente atraves de la
reflexión, los saberes y las
destrezas compartidas.
Donde la labor no tiene fin
debido al perfeccionamiento
continuo enfocado en el
diario vivir del entorno como
por ejemplo la
profesionalización de la gran
mayoría de las madres
comunitarias o agentes
educativas a nivel nacional.

9. BIBLIOGRAFIA
• http://www.lie.upn.mx/docs/diplomadopec/pozner_m2.pdf
• http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/sipec-
cba/publicaciones/documentos/cuadernillo%203%20-
%20hacia%20culturas%20colaborativas%20en%20la%20escuela.p
df
• https://www.youtube.com/watch?v=l-ophzbtaau