trabajo del SRS

1. Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Planificación y modelado
Sistema de aprendizaje de código braille asistido por la
computadora.
Especificación de requisitos software según
el estándar IEEE 830.
Francisco Raúl Estrada Gómez
Francisco Javier García García

2. Resumen
Este documento presenta el conjunto de características necesarias para
laobtención de una buena especificación de requisitos. En el presente se abordan
y contemplan los principales puntos de funcionamiento del software que se
pretende desarrollar y a su mismo tiempo se analiza los medios y recursos que se
necesitan para llevar a cabo dicho desarrollo del software.
Palabras clave
Análisis de requerimientos, software, braille, niños ciegos, maquina de Perkins,
computadora.

3. Tabla de contenido
Escribir el título del capítulo (nivel 1) ................................................................................................ 1
Escribir el título del capítulo (nivel 2) .............................................................................................. 2
Escribir el título del capítulo (nivel 3).......................................................................................... 3
Escribir el título del capítulo (nivel 1) ................................................................................................ 4
Escribir el título del capítulo (nivel 2) .............................................................................................. 5
Escribir el título del capítulo (nivel 3).......................................................................................... 6
1.-Introducción
En la sociedad actual las personas que tienen discapacidades ya sean físicas o
mentales tienen grandes retos, tanto en el momento que necesitan desplazarse de
un lugar a otro o para poder hacer cosas que cualquier persona podría hacer
habitualmente sin ningún obstáculo.
Uno de estos problemas se puede observar en el proceso educativo, que no es el
mismo para las personas con discapacidad, en esta ocasión nos enfocamos en las
personas con discapacidad visual.
1.1 Propósito del documento de requerimientos.
Analizar la tecnología necesaria para poder desarrollar un software que le ayude a
las personas con discapacidad visual mediante el uso de la computadora.
1.2 Alcance del producto.
El producto como ya se ha mencionado, esta dirigido a las personas con
discapacidad visual. Dicho software le ayudara nos solo a aprender el código
braille de una manera mas cómoda, dejando atrás la maquina de Perkins, si no
que también le ayudara a familiarizarse con el entorno de la computadora.
1.3 Definición de acrónimos y abreviaturas.
Maquina de Perkins:

4. Herramienta utilizada para el aprendizaje del código braille, es una maquina
similar a la maquina de escribir, la única diferencia es que esta solo tiene 4 teclas.
Braille:
sistema de lecto-escritura para las personas con discapacidad visual.
1.4 Referencias.
[1] Cortés Yuca Mauricio y Niño Ortiz YovaniOmar.”Software educativo para niños
de nivel primaria con problemas de ceguera, utilizando código braille para el centro
de atención múltiple de educación especial”. tesis de Seminario de investigación.
Instituto Tecnologico de Tuxtla Gutierrez.Chiapas,Mexico.sf.
[2] Bibliography Ambientes virtuales interactivos para niños ciegos: computación.
Jaime Sánchez & Mauricio Lumbreras. Departamento de Cien- cias de la
Computación.Universidad de Chile, chile. 04 mayo 2012.
[3]Bibliography Katia D'ArtiguesBeau- regard.”¿Qué pasa en México con los
invidentes?”.Comité internacional Pro ciegos IAP. Vol. 2, No. 1, 2010.
[4 ]Bibliography (2002)El universal website.[online].Available:
http://weblogs.eluniversal.com.mx/wweblogs_detalle.php?p_fecha=2007-06-
29&p_id_blog=28&p_id_tema=3501
[5] Bibliographyindice de discapacidad visual en niños de México
(2005).Conecultahomepageonestadisticas.[online].Available:
http://www.conaculta.gob.mx/estados/jul09/01_jal01.html
[6] Bibliography Las personas con discapacidad en México: una visión
censal.Impreso en México ISBN: 970-13-3590-2. DR © 2004, Instituto Nacional de
Estadística,Geografía e Informática.INEGIhomepageon censo
2004.[online].Available:

5. http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/p
oblacion/2000/discapacidad/discapacidad2004.pdf
[7]Bibliography Ambientes virtuales interactivos para niños ciegos:
computación.JaimeSánchez , Mauricio Lumbreras.Departamento de Ciencias de la
Computación.Universidad de Chile.Chile.sf.
[8]Bibliography Aplicaciones informaticas para baja vision y ceguera.Ana M.
Fernandez.prof. en Educación y Rehabilitación de discapacitados visuales.
http://mejoresupc.com.ar/articulos/ceguera.html
[9]Bibliography Adrián Moreno Carmona.”Modelado del sistema TECBRAI
(Tecnología Braille para Discapacitados Visuales)”Tesis.BENEMERITA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA. Facultad de Ciencias de la
Computación.Puebla,Puebla,México.febrero del 2009.
[10]Bibliography Ing. Zulma Cataldi."Metodología de diseño, desarrollo y
evaluación de software educativo".Tesis de Magísterio en Informática.Facultad de
Informática. Universidad Nacional de la Plata.La Plata, Buenos Aires. 2000.
[11]Bibliography Jaime Sánchez."User-Centered Technologies forblindChildren".
informaticthesis.Department of ComputerScience Universidad de Chile.
Chile.November 2008.
[12]Bibliography Jaime Sánchez & Miguel Elías."Blind Children Learning Science
through Audio-Based Interactive Software".Eng. thesis.Department of Computer
Science Universidad de Chile.Chile. sf.
[13]Bibliography Elena Gastón Lopez."La discapacidad visual y las TIC en la etapa
escolar".CreativeCommons,Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y
Formación del Profesorado.© Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte.Martes,Version resumida.17 de Enero de 2006.

6. [14]Bibliography BrankoLučić, NatašaVujnovićSedlar, and VladoDelić."Computer
Game Lugram-Version for Blind Children".Telfor Journal, Vol. 3, No. 1, 2011.
[15]Bibliography Joanne McElligott ,Dr. Lieselotte van Leeuwen."Designing Sound
Tools and Toys For Blind and Visually Impaired Children".M. Eng. thesis.School of
Arts, Design, Media and Culture University of Sunderland Bede Tower.Ryhope Rd,
Sunderland. sf.
[16]Bibliography Aplicaciones gratuitas para facilitar la navegación en Internet y en
otros entornos digitales.(18 de Mayo de 2012).Apoyo Tecnologico para la
discapacidad (ATeDis) homepageon Recursos.[online].Available:
http://www.atedis.gov.ar/recursos_ta.php
[17]BibliographyCantaletras.(Julio de 2008).Pontificia Universidad Catolica De
Chile homepageon Software
educativo.[online].Available:http://www.cedeti.cl/software-educativo/cantaletras/
[18]Bibliography sueña letras.(2009).Pontificia Universidad Catolica De Chile
homepageon Software educativo.[online]. Available: http://www.cedeti.cl/software-
educativo/suenaletras/
[19]Bibliography RoboBraille.Pontificia Universidad Catolica De Chile homepage
on Software educativo.[online]. Available: http://www.cedeti.cl/software-
educativo/robobraille/
[20]Bibliography El toque magico.Pontificia Universidad Catolica De Chile
homepage on Software educativo.[online]. Available: http://www.cedeti.cl/software-
educativo/el-toque-magico/

7. [21]BibliographyKleberFco."Interfaz para la lectura de No Videntes mediante el
SistemaBraille utilizando un archivo en formato electronico(texto)", tesis, Escuela
Politecnica Nacional, Quito, Agosto 2006.
[22]Bibliography Francisco Damian Ortega Molina, "Sistemas Hipermedia para el
aprendizaje de la Lectoescritura", tesis doctoral, UNIVERSIDAD DE
CÁDIZ.Escuela Técnica Superior de Ingeniería InformáticaDpto. de Ingeniería de
Sistemas y Automática, Tecnología Electrónica y Electrónica,Cádiz,
noviembre/2005.
[23]Bibliography Oscar Patricio Loza, "Sistema electronico braille para ayuda en el
aprendizaje de personas no videntes" Universidad Politecnica Salesiana-Cuenca,
reporte.sf.
[24]Bibliography ISMAEL MARTÍNEZ-LIÉBANA, "THE BRAILLE SYSTEM OR
FROM “DIGITAL” WORD TO TACTILE INTELLIGENCE.CONTRIBUTIONS TO
THE FOUNDATION OF A VOLITIVETACTILE METAPHYSICS",THE
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE OF MADRID.sf.
[25]Bibliography (2011). Sistemas para Señalización e Impresión Braille
website.[Online].Available: http://www.braille.com.mx/
[26]Bibliography Susana Tapia Paredes, "la escritura musical para deficientes
visuales en españa:un estudio comparativo", revista electronica Complutense de
Investigacion en EducacionMusical,volumen 5 Numero 1, 2008.
[27]Bibliography OMS (2012) pagina oficial de la OMS mexico [Online] disponible
en: http://www.who.int/countries/mex/es/
1.5 Descripción del resto del documento.

8. 1.5.1 Planteamiento del problema
Las personas con discapacidad visual tienen muchas limitantes para poder
desenvolverse en su propio entorno, ejemplo de dichas limitantes son: el no
conocer la distancia entre un obstáculo y el punto en donde se encuentran, lo cual
los lleva a tener problemas para desplazarse. Pero una de las cosas mas
importantes 2 es que su nivel educativo se ve muy reducido, si bien cuenta con
materiales que han sido adaptados para su uso (libros de texto pasados al código
braille), ellos no cuentan con materiales como lo tendría una persona sin esta
discapacidad para tener acceso a la información.
El uso de la computadora y el acceso a internet no es algo familiar para un niño
con discapacidad visual, su manera de leer y aprender se limita a los tableros y
materiales en código braille, lo cual no le permite obtener todos los conocimientos
para su pleno desarrollo educativo y por consiguiente lo deja sin herramientas que
le serian muy útiles para su educación y su futura inserción al campo laboral.
1.5.2 Justicación.
Este sistema tiene como propósito servir como una plataforma para que los niños
no solo aprendan el código braille, si no que también se familiaricen con lo que es
la interfaz de un teclado de la computadora, teniendo en cuenta estos puntos, se
ha pensado en implementar mejoras para que el aprendizaje se aproveche en
mayor medida, estas podrían ser el concatenar palabras, generar oraciones, etc.
El que las personas con discapacidad visual cuenten con una herramienta como la
que se propone nos permite pensar que siempre existirán maneras de como este
grupo de personas puedan integrarse a la sociedad de forma productiva, puesto
que en la actualidad lo que se pretende es hacer que el desarrollo de la tecnología
haga mas fácil el desarrollo del ser humano, en este caso se están utilizando
tecnologías que para cualquier individuo son comunes, pero que al adaptarse a
personas con capacidades diferentes representa una gran ayuda en su desarrollo
humano y mejora su calidad de vida.
1.5.3 Hipótesis.

9. Con la ayuda de medios de presentación multimedia, se generara un entorno
amigable mediante el cual los niños con discapacidad visual aprenderán el código
braille utilizando un teclado adaptado que simulara el tablero tradicional donde se
aprenden los símbolos del alfabeto braille, cuando oprima una tecla, se generará
el sonido correspondiente a la letra ingresada.
Con la herramienta se extenderá el aprendizaje de los niños con discapacidad
visual ya que no solo tendrá conocimiento del alfabeto, si no también aprenderá al
escribir palabras, ya que la computadora a través de una base de datos
identificara cuando el usuario ingrese una cadena valida de letras y si se
encuentra en dicha base de datos se devolverá el sonido ayudándolo a
comprender lo que se escribió.
1.5.4 Objetivo general.
Que el niño pueda aprender el código braille, leer y familiarizarse con el entorno
físico de una computadora, mediante un software que le permita la interacción con
la computadora.
1.5.5 Objetivo específico.
• Que por medio de la interfaz de la computadora el usuario pueda aprender de
manera más atractiva el código braille.
• Que el niño con discapacidad visual pueda familiarizarse con el entorno de la de
la computadora.
• Mediante el software el niño podrá introducir letras y el sistema le de- volverá el
sonido correspondiente a la letra del alfabeto que el tecleo.

10. • Que el sistema reconozca una cadena de correcta de letras y le presente al
usuario la palabra que se genero.
• Implementar el reconocimiento de palabras de manera que el sistema re-
produzca en sonido todo lo que el usuario escribió, es decir, si el niño escribió
correctamente un párrafo este podrá escuchar de manera cómoda todo el texto.
1.5.6 IMPACTOS
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), unos 500 millones de
personas, casi el 10% de todos los habitantes del planeta, padecen de alguna
discapacidad. 85 millones son ciegas o débiles visuales, y de esa cantidad
aproximadamente 10 millones viven en América Latina. Finalmente, según
estadísticas sociales, en México hay 94 ciegos o débiles visuales por cada
100,000 habitantes, lo que implica que existen aproximadamente 75mil invidentes
en el país. Los mexicanos con esta discapacidad tienen que buscar la manera de
hacer su vida sin luz, y desgraciadamente, también tienen que aprender a soportar
discriminación y algunos malos tratos al caminar por la calle o buscar trabajo. Pero
la situación de mayor adversidad que enfrentan los ciegos, no son las dificultades
para desplazarse, sino las pocas oportunidades de integración. A pesar de que el
gobierno da incentivos a las empresas que contratan personas con discapacidad,
muy pocas lo hacen. Según Luz del Carmen Luna, directora del CIPC (comité
internacional Pro-Ciegos): "Los negocios tienen miedo de contratar invidentes.
Piensan que se pueden accidentar, por lo tanto, costarán más a la empresa, y
que, por su padecimiento, no pueden hacer bien su trabajo". Sin embargo, cuando
se le da la oportunidad a un invidente, es igual o más productivo y responsable
que cualquier empleado. El discapacitado visual perfecciona los otros sentidos y al
no tener distracciones visuales, se concentra sólo 4 en sus labores, rindiendo al
cien por ciento. Desgraciadamente, se sigue pensando que los ciegos son
personas inútiles, incapaces de incorporarse al mercado laboral y la mayoría
termina subsistiendo del comercio informal: vendiendo baratijas, tocando algún
instrumento en las calles o pidiendo limosna.

11. De acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en México
hay 10 millones de personas con alguna discapacidad, de ellos, 3 millones sufren
algún padecimiento grave de la vista. La ceguera ocupa el segundo lugar en
discapacidad, pero es la menos atendida. La causa principal de la pérdida de
visión en nuestro país es la diabetes. Según estadísticas, en 10 años, el número
de diabéticos aumentará a 15 millones, y con ello, las deciencias de la vista.
2.- descripción general
Que los niños con discapacidad visual puedan aprender de una manera más
cómoda el código braille mediante el uso de la computadora.
2.1 Perspectiva del producto
Este software tiene como propósito ayudar a los niños que cuentan con una
discapacidad visual para poder ayudarlos a que puedan aprender el sistema del
código braille de una manera mas fácil y cómoda para ellos mismos.
2.2 Funciones del producto
Reconocimiento de letras: al teclear una letra el sistema regresara en audio
el sonido correspondiente a la misma.
Concatenación de palabras: al teclear una serie de letras el sistema será
capaz de concatenarlas y devolver en audio la palabra que se haya
generado.
Reconocimiento de texto: al escribir una serie de palabras el software podrá
hacer la lectura de dichas palabras.
2.3 Características del usuario
Este sistema va dirigido con mayor énfasis a niños con discapacidad visual y que
estén empezando a familiarizarse con el sistema braille, al principio el niño será
ayudado de alguna persona para empezar a familiarizarse con el software y a

12. medida que vaya adaptándose al mismo, el niño se volverá cada vez más
independiente.
2.4 Restricciones generales
El sistema funcionara en sistemas operativos de Windows y Linux.
Lo utilizaran personas que empiecen a aprender el código braille.
La base de datos de palabras se ira actualizando conforme el usuario
avance.
2.5 Suposiciones y dependencias
Para poder realizar el proyecto se supone que los usuarios tendrán acceso a un
equipo de cómputo y que tendrán en un principio la asistencia de una persona que
les ayudara a comenzar a usar el sistema.
Las dependencias del sistema son:
Se podrá utilizar en un sistema Windows así como también en sistemas
operativos de Linux.
Se requiere de una computadora para el uso de los usuarios.
Las especificaciones mínimas del equipo de computo serán las
siguientes:
- Sistema operativo Windows xp/7 o Linux Ubuntu.
- Memoria ram de 1gb.
- 50 mb de espacio en disco duro.
3. requerimientos específicos:
Para el funcionamiento del sistema se requieren los siguientes elementos:
Un equipo de cómputo con las características especificadas
anteriormente.
Cuenta de usuario.
Contraseña.
Dispositivos de salida de audio.
Escritorio o estación de trabajo.
Tomas de corriente.
Membranas adaptables al teclado en código braille.

13. Sistema manejador de base de datos.
Lexicón para la identificación de palabras.
Biblioteca de palabras.
Para el usuario se presentan los siguientes requerimientos:
Asistente de colaboración.
Nivel de aprendizaje adecuado.
Equipo de cómputo.
Control de avance.
Instalaciones adecuadas.
Requerimientos cambiantes:
Cambio de versión del sistema de acuerdo al avance del usuario.
Ampliación de la base de datos de las palabras.
Mejoras de controladores para los dispositivos de salida de audio.
Mantenimiento en el equipo de cómputo.
Actualización de software de la computadora y el sistema de
aprendizaje.