modelo de sesión de aprendizaje

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : Nº 6093 Crnl. Juan Valer Sandoval
I.2. Grado y secciones : 5to.
I.3. Docente capacitadora :
I.4. Docentes capacitadas :
I.5. Fechas :
I.6. Tema : El Ecosistema / Los pronombres personales
I.7. Duración : 150 min aproximadamente (2 ½ hrs.)
II. ÁREA, LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES E INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ÁREA LOGROS DE
APRENDIZAJE
(COMPETENCIA)
CAPACIDADES
Y ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
CIEN
CIA
Y
AM
BIEN
TE
CO
MU
NI
CA
CIÓN
IN
TE
GRAL
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los
cambios de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del medio
ambiente.
Lee con variados
propósitos y comprende
textos de diversos tipos,
valorándolos como fuente
de disfrute, información y
conocimiento de la
realidad, emitiendo juicio
crítico y reflexionando
sobre los aspectos
elementales de la lengua.
Relaciona los
factores o
características
ambientales y
biológicas con los
ecosistemas
terrestres.
Analiza los
elementos que
contribuyen en los
cambios del
medio ambiente.
Utiliza
pronombres
personales en
expresiones
simples, y aplica
la concordancia
de número y
persona.
Reconoce los
cambios físicos que
se producen en el
medio ambiente y
los relaciona con
los componentes
bióticos y abióticos.
Identifica los
pronombres
personales en
cualquier texto, y
reconoce las
personas
gramaticales que
intervienen en el
discurso.
Reemplaza los
nombres por
pronombres
personales, usando
correctamente la
concordancia de
número y persona
en expresiones
simples.
Registro de
información
cualitativa.
Lista de Cotejo
Fichas de
evaluación y
aplicación
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Al término de la sesión, los niños de 5to. grado serán capaces de inferir, generalizar y relacionar
los cambios producidos en el medio ambiente y su influencia en la comunidad de los seres vivos.
Asimismo, identificarán y utilizarán los pronombres personales aplicando la concordancia de
número y persona.
;

2. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
- Reciben un texto impreso de lectura: “El Ecosistema”.
- Leen el texto en forma silenciosa.
- Escuchan la lectura que realiza la capacitadora y
responden a las preguntas formuladas que han sido
escritas previamente en recortes de cartulina:
1. ¿Qué es el ecosistema?
2. ¿Cuáles son los componentes del ecosistema?
3. ¿Qué tipos de ecosistemas terrestres conoces? Enuméralos.
- Reciben por pares una pregunta relacionada con las
características de los ecosistemas: desierto, pradera,
sabana, bosque húmedo tropical, tundra.
- Sintetizan las ideas en una hoja bond, utilizando el texto
de lectura sobre el ecosistema.
- Leen la síntesis sobre la producción de los textos y
participan en la elaboración de un mapa conceptual, que
se va completando en un papelote.
es
Sus componentes son
son ecosistemas terrestres
- Leen en forma oral reconstruyendo el texto, partiendo del
mapa elaborado.
- Escriben el título de la sesión en sus cuadernos de
Ciencia y Ambiente y transcriben el mapa conceptual.
- Leen un nuevo texto: Elementos que contribuyen en el
cambio del medio ambiente.
- Comentan el contenido de la lectura, partiendo de un
esquema previo presentado por la profesora.
- Reciben tarjetas impresas con los elementos que
intervienen en el medio ambiente:
- Las pegan en el pecho de su compañero(a) y cada uno
sale al frente y se presenta; diciendo:
“Yo soy la luz, ¿y tú, quién eres?”
“Yo soy el sol, ¿y él quién es?”
“Yo soy la lluvia, ¿y ellos quiénes son?
Nosotros somos el viento
- Exhiben en la pizarra los carteles.
Texto impreso de
lectura.
Recortes de
cartulina con
preguntas impresas.
Hojas bond,
plumones.
Participación oral.
Mapa conceptual.
Cuadernos de
Ciencia y Ambiente.
Texto impreso de
lectura.
Tarjetas impresas.
15 min
15 min
15 min
10 min
20 min
EL ECOSISTEMA
La comunidad de personas, animales y
plantas que actúan y se relacionan entre
sí con su medio ambiente.
ABIÓTICOS BIÓTICOS
suelo lluvias
aire vientos
sol nutrientes
calor
seres humanos
animales
plantas
Bosques húmedos tropicales, desiertos,
praderas, sabanas, tundras.
Luz Sol Oxígeno Fósforo
Temperatura Lluvias Viento

3. - Observan las personas que intervienen en el diálogo, y las
subrayan.
- Escuchan la explicación que hace la profesora sobre los
pronombres personales.
- Reciben tarjetas de colores con pronombres personales
impresos. Las van colocando en un organizador visual
exhibido en la pizarra.
- Construyen oraciones con algunos pronombres
seleccionados.
- Observan tres oraciones en las que aparecen algunas
construcciones subrayadas. Las observan leyendo cada
oración y las sustituyen por pronombres adecuados,
respetando la concordancia de número y persona. Por
ejemplo:
El sol ilumina la tierra.
El oxígeno y el nitrógeno forman parte del aire que
respiramos.
La lluvia le dijo a la nube: “Ahora humedeceré la tierra”.
- Elaboran un mapa conceptual sobre los pronombres
personales.
Son
Si reemplazan a las personas
gramaticales, los pronombres son
1ra. persona 2da. persona 3ra. persona
Singular: yo, mí, me, conmigo tú, ti, te, contigo él, sí se consigo
Plural: nos, nosotros, nosotras ustedes ellos, ellas
Variantes de 3ra. persona
- Escuchan la explicación que hace la profesora sobre la
diferencia entre un artículo y un pronombre.
- Escriben el título de la sesión en sus cuadernos de CI. y
transcriben el mapa conceptual, con ejemplos.
- Recuerdan los conocimientos desarrollados en la sesión y
responden a las preguntas formuladas, verificando los
logros de aprendizaje.
- Reciben una ficha de evaluación: “Demuestro lo
aprendido” y la resuelven individualmente.
Tarjetas impresas
de colores.
Mapa conceptual.
Ficha de
evaluación.
20 min
10 min
15 min
1926
15 min
15 min
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Diseño Curricular Nacional (DCN) MED
El Mundo de la Gramática Gómez, Sergio Rafael
Edic. Océano – Éxito S.A.
Lima – Perú 1986
Ciencia y Ambiente – 5 Ministerio de Educación
Varios autores
Lima – Perú 2006
OTRAS REFERENCIAS:
Internet Información sobre ecosistema.
Ilustraciones.
Pronombres
Palabras con significado
ocasional que reemplazan
al nombre.
Personales
la, las; le, les; lo, los