2. Guía didáctica
ÍNDICE
1. Propuestas de utilización ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
b) ¿Cuándo se utiliza?
c) ¿Qué se pretende?
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
2. Selección del medio TIC : ¿Qué?
a) Identificación
3. Actividades a realizar ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio - TIC: actividades de inicio.
b) Durante la puesta en práctica del medio TIC: Actividades de
desarrollo.
c) Después de la utilización del medio-TIC : Actividades de cierre.
4. Referencias bibliográficas
5. Autoevaluación
3. Propuestas de utilización
Para comenzar vamos a hablar de las propuestas de utilización en las que vamos a
tratar varios aspectos como a quién va dirigido, el momento en el que se utiliza o los
objetivos que se pretenden conseguir.
A) ¿A quién va dirigido?
Esta propuesta está dirigida para los niños más mayores del colegio, de los
cursos 5° y 6°, cuya edad está comprendida entre 10 y 12 años.
B) ¿Cuándo se utiliza?
Nuestra unidad didáctica consta de 10 actividades, por lo que se llevará a
cabo a lo largo de 10 sesiones. La actividad propuesta se realizará en la
sesión cuatro en la que realizaremos un mapa mudo y en la última sesión,
para realizar un repaso de los temas tratados.
C) ¿Qué se pretende?
● Objetivos
➔ Identificar y situar los yacimientos de España en el mapa mudo.
➔ Conocer y utilizar de manera apropiada fuentes para la búsqueda de
información.
➔ Utilizar e interpretar diversas herramientas para el estudio de la
etapa (mapas históricos, diapositivas, videos...etc.)
➔ Utilizar representaciones gráficas (croquis, dibujos etc..) para la
identificación de los principales yacimientos arqueológicos.
4. ➔ Ser capaz de trabajar autónomamente ,y en grupos para buscar
información relacionada con la unidad.
➔ Fomentar actitudes de respeto a la naturaleza y al ser humano
mediante el estudio de nuestro origen.
● Contenidos
Procedimental
➔ Búsqueda, análisis y selección de información sobre la Prehistoria por
distintas vías: consultas bibliográficas,búsquedas guiadas por el profesor en
Internet, recogida de datos in situ...etc.
➔ Valoración de la importancia de la cooperación y de la diversidad a través de
trabajos en grupo.
➔ Valorar y aprender a respetar el patrimonio cultural como un bien que hay que
conservar para las generaciones venideras.
Conceptual
➔ Comprender, explicar y diferenciar la forma de vida del paleolítico y el
neolítico.
Actitudinal
➔ Respeto por los materiales y por el trabajo de los demás.
5. D) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio TIC lo utilizaremos en clase en torno a la mitad de las sesiones ya que
este medio es un buen modo para ir repasando los temas abordados. Se trata por
tanto, de una forma motivadora y divertida para repasar y aprender cosas sobre la
prehistoria.
Selección del medio - TIC ¿Que?
A continuación para conocer el medio-TIC creado vamos a explicar cada una de sus
partes y las características de sus posibilidades y limitaciones.
A) identificación: ¿ Nos acompañas a la prehistoria?
En esta actividad se muestra un mapa de España mudo donde se distinguen las
diferentes Comunidades Autónomas de dicho país. Este mapa será dibujado en un
papel continuo que luego se pegará en la pizarra.
Hemos realizado 6 tarjetas con los diferentes yacimientos para que los alumnos las
peguen en el mapa. También les daremos 3 colores diferentes y tendrán que dibujar
al lado de cada yacimiento un circulo de color amarillo en caso de que el yacimiento
sea paleolítico, en color naranja pon los yacimientos neolíticos y en color morado los
yacimientos de la Edad de los Metales. Los yacimientos son los siguientes:
- Altamira
- Los Millares
- Tito Bustillo
- Valltorta
6. - El Argar
- Atapuerca
La última actividad será ver un vídeo relacionado con el tema del que tendrán que
extraer las ideas principales y relacionarlas con el tema visto en clase.
Este es el enlace del vídeo: https://youtu.be/wQeJXB2eFBs
B) Características.
A continuación expondremos las diferentes posibilidades que nuestro medio
presenta:
- A través de nuestra actividad se pueden crear entornos más flexibles y
agradables y además realizarán actividades interactivas.
- Favorece el autoaprendizaje pero también el aprendizaje en grupo.
- Promueve la atención del alumnado al ser un aprendizaje más dinámico.
- También ayuda a las habilidades comunicativas, ya que se tienen que
comunicar todos con todos, tanto alumnos con el docente como el docente
con los alumnos.
Por otra parte también exponemos las diferentes limitaciones que nuestro medio
presenta.
- Los alumnos se pueden distraer con las tarjetas, los colores… y dejar de
prestar atención en la actividad.
- El objetivo didáctico puede verse interrumpido e incluso puede no cumplirse
si no sabemos cómo organizarlo correctamente.
- La formación del docente es importante, ya que si este no cuenta con
suficiente formación la actividad podría empobrecerse y quedar mal.
Actividades a realizar ¿Cómo?
En cuanto a las actividades que se van a llevar a cabo en esta unidad didáctica, es
conveniente diferenciar sus distintas partes. Detallando lo que vamos a hacer antes
7. del medio TIC, durante la realización de este y lo que se hará después una vez
realizado el medio TIC.
A) Antes de la aplicación del medio-TIC
Antes de la aplicación del medio- TIC se llevarán a cabo una serie de actividades
que les permitirá a los niños/as conocer de qué trata el tema y las principales
características y etapas de la prehistoria. Una vez realizadas las actividades en
torno a la mitad de las sesiones se llevará a cabo nuestro medio-TIC ya que se
necesita una base previa para poder realizar la actividad correctamente y saber de
qué estamos hablando.
B) Durante la aplicación del medio-TIC.
Durante la aplicación del medio TIC realizaremos el visionado de un vídeo que nos
servirá de repaso del tema. Con él, repasaremos la prehistoria, sus características y
las ideas principales más importantes. Con este vídeo pretendemos captar la
atención de los niños y niñas.
Por otra parte, realizaremos una actividad que trata de poner los yacimientos en un
mapa mudo de España, donde aparecen las diferentes ciudades y comunidades
autónomas. Con esta actividad se pretende que el niño aprenda y a la vez repase
de una forma más divertida y motivadora.
La finalidad de este medio- TIC es que los niños aprendan de una forma diferente,
donde se diviertan a la misma vez que aprenden y que a la hora de explicar el tema
no sea una actividad monótona en la que el niño no se encuentre motivado, se
aburra y acabe desconectando.
C) Después de la aplicación del medio-TIC.
Después de la aplicación del medio TIC y tras haber visualizado el vídeo los
alumnos deberán sacar las ideas principales de él.
8. Con esta actividad pretendemos que los niños presten atención y además resolver
las dudas que se les puedan presentar. Para resolver estas dudas, justo después de
visionar el vídeo y sacar las ideas principales de forma individual, realizaremos un
debate toda la clase, en el que todos los alumnos sean partícipes. En el caso de que
algún niño/a tenga una duda, intentaremos resolverla y explicarla entre todos hasta
que quede claro el concepto o la duda planteada.
Bibliografía
TICaE: | Ej. 1.3 (ticaeducacion.blogspot.com)
https://youtu.be/wQeJXB2eFBs
Autoevaluación
Vamos a realizar una valoración final sobre el medio-TIC utilizado, hablando así de
sus puntos fuertes y aportando algunas propuestas de mejora.
Calificación final: 1.75
❖ Puntos fuertes:
➢ Es una actividad fácil de realizar y de llevar a cabo.
➢ No se necesitan muchos materiales.
➢ Es diferente a las propuestas de actividades realizadas normalmente.
➢ El vídeo propuesto es muy interesante.
❖ Propuestas de mejora:
➢ Realizar el mapa en una pizarra digital para que así sea más atractivo
para los niños.
➢ Reducir la cantidad de información.
9. ➢ Dar recompensas a los alumnos cuando acierten donde se encontraba
ese yacimiento.
➢ Puede que haya que bajar el nivel de dificultad.
