4. Elmétododeproyectosesunadelasalternativasmásviablesparael desarrollode competenciasenlosalumnos,
yaquepermiteponerenjuegoconocimientos,habilidadesyactitudesatravésdeldesarrollodelasactividadesque
se desprenden de su planteamiento y realización. (Centro de Investigación Educativa y & Capacitación
InstitucionalS.C.,2011)
Esunametodologíaintegradoraqueplantealainmersióndelestudianteenuna situacióno unaproblemática
realquerequieresoluciónocomprobación.Se caracterizaporaplicardemaneraprácticaunapropuestaque
permitasolucionar unproblemarealdesdediversasáreasdeconocimiento.(PimientaPrieto& García Fraile,
2012)
Los proyectos son tareas complejas, basadas en preguntas o problemas desafiantes, decisiones que
involucranalosestudiantesenactividadesdediseño,resolucióndeproblemas,fabricaciónoinvestigación;dara
losestudiantesla oportunidadde trabajardemanerarelativamenteautónomadurantelargos períodosde
tiempo;yculminarenproductosopresentacionesrealistas.(Stanley,2021)
5. N
O ES SOLO U
N PROYECT
O
Casi tan importante de entender es lo que no es el aprendizaje
basado en proyectos. El simple hecho de que los
estudiantes participen en una actividad práctica en la que
produzcan un producto que no sea una evaluación con lápiz
y papel no constituye necesariamente un aprendizaje
basado en proyectos.
Una actividad como esa podría ser simplemente un proyecto.
6. Proyecto
ProyectovsABP
Es supL
ementarioauna unidad.
LatareasebasaenseguirL
as instrucciones
deLmaestroyse repiteañotras año.
NormaL
mentesehace
individuaLmente.
Sehacedeforma independiente,a
menudoen casa.
SeenfocaeneLproducto;eLproducto
puedeincL
uso L
L
amarse“
eLproyecto”
.
NoauténticoparaeL
lmundo real
paraL
a
vidadeL
os estudiantes
ABP
El
lproyectoes L
aunidadoun vehícuL
oprincipaLpara
enseñar estándares decontenidodentrode una
unidad.
Latareaes abiertaeinvoL
ucraL
a
vozyL
aeL
eccióndeLestudiante;a menudodifierede
unañoaotro.
SehaceencoL
aboraciónconun equipo.
SehaceconL
aguíadeLmaestro,en gran parte
durante ell
l
l
l
l
l
horario escoLar.
ELproyecto incL
uye un proceso sostenido de
investigaciónyL
a creacióndeunproducto.
AuténticoparaeL
l mundoreal, paraL
avidadeL
os
estudiantes,o ambos
7. Aprendizaje basado
en proyectos
c o m u n i t a r i o s
• Entodaslasfases participalacomunidad.
• Lospropios alumnos se encuentran en condiciones
óptimas para identificar las necesidades y
aspiraciones de la comunidad, o para planificarlas
actividades de aprendizaje que desean realizar,aligual
que la fecha yellugarenque se llevarána cabo.
• Aprovecharlasoportunidadespara laparticipación
de personas
• Elaprendizajedebe basarse enlaacción
• Las circunstancias sociales y económicas de los alumnos
sirven como referencia para facilitarles la tarea de
afrontar y analizar la realidad de sus problemas.
• Modelo de aprendizaje activo... aprender haciendo.
• Modelo ADSDS (actividad-debate- sugerencias-debate-
síntesis). Trascender la realidad educativa fragmentada
por las disciplinas (hacía un trabajo interdisciplinar).
• ABP comunitarios busca un aprendizaje solidario.
• La evaluación del Proyecto Comunitario será con
rúbrica.
9. JUSTIFICACIÓN
DE LA
METODOLOGÍA
En torno de alumnos para identificar
problemas y diseñar soluciones mediante el
trabajo colaborativo.
1
3
4
2 Experimentar creativamente la resolución de
problemas sociales, culturales, pedagógicos.
Representar e interpretar diferentes situaciones de
la realidad con los objetos y materiales a su alcance
Promover la diversidad de soluciones a problemas y
situaciones a partir de sus necesidades,intereses,
emociones,sensaciones.
5
Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los
lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y
socializar.
6
Promover diversidad de técnicas didácticas, así como
tejer desdes de colaboración en la comunidad.
10. 3 FASES
11MOMENTOS
• Que permitirán que los
contenidos y Ejes articuladores se
encuentren de manera flexible de
acuerdo con los escenarios
pedagógicos,garantizando así la
apropiación gradual de estos
mediante el uso actividadesque
promuevan la cooperación,el
aprendizaje situado,la
investigación,la acción
consciente ycrítica de maestros,
alumnos,familiasy comunidad en
general.
1
2
PLANEACIÓN. Se identifica un
problema y se negocia una ruta de
acción.
ACCIÓN.Se realizan producciones
que permitan atender el
problema.
INTERVENCIÓN.Se difunden
producciones,se da seguimiento
y se plantea cómo mejorar.
3
