Seminario Internacional "Violencia escolar y familiar ¿Qué hacer? Abramos las puertas al amor y buen trato. Mérida, 1 y 2 de junio 2012.

1. Política Pública para
prevenir la violencia en los
centros educativos.
Gloria Perdomo

2. “La infancia tiene derecho a
cuidados y asistencia especiales”
Declaración Universal de Derechos Humanos, 1948
“Los Estados se comprometen a
asegurar al niño los cuidados que
son necesarios para su bienestar”
Convención sobre Derechos del Niño, 1989

3. “El niño debe ser preparado para una
vida independiente en sociedad y ser
educado …en un espíritu de paz,
dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y
solidaridad”
Convención sobre Derechos del Niño

4. El destinatario de la educación:
“Los niños del mundo son inocentes,
vulnerables y dependientes. También son
curiosos, activos y están llenos de esperanza.
Su infancia debe ser una época de alegría y
paz, juegos, aprendizaje y crecimiento. Su
futuro debería forjarse con espíritu de
armonía y cooperación”

5. La educación debe orientarse hacia el pleno
desarrollo de la personalidad humana y del sentido
de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los
derechos humanos y las libertades fundamentales
(…) debe capacitar a todas las personas para
participar efectivamente en una sociedad libre,
favorecer la comprensión, la tolerancia y la
amistad entre todas las naciones y entre todos los
grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las
actividades de las Naciones Unidas en pro del
mantenimiento de la paz”.
(PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS ECONÓMICOS,
SOCIALES Y CULTURALES, ONU, 1966)

6. LOPNNA-Articulo 32-A.
Derecho al buen trato
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho
al buen trato. Este derecho comprende una crianza y
educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la
comprensión mutua, el respeto recíproco y la
solidaridad.
El padre, la madre, representantes, responsables,
tutores, tutoras, familiares, educadores y educadoras
deberán emplear métodos no violentos en la crianza,
formación, educación y corrección de los niños, niñas y
adolescentes.

7. (Continuación)
n consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante.
El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar
políticas, programas y medidas de protección dirigidas a la abolición de
toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y
adolescentes.
e entiende por castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de las
potestades de crianza o educación, con la intención de causar algún grado
de dolor o incomodidad corporal con el fin de corregir, controlar o
cambiar el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre
que no constituyan un hecho punible.
e entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante,
desvalorizador, estigmatizante o ridiculizador, realizado en ejercicio de
las potestades de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o
cambiar el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre
que no constituyan un hecho punible.

8. La violencia
Es una realidad:
No cesa
Se incrementa
Se agravan sus manifestaciones

9. Cotidianidad de
la violencia

10. Política Pública para
prevenir la violencia en
los centros educativos

11. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA PÚBLICA
5.- Fortalecimiento de las familias como espacios de socialización
6.- Atención inmediata a las víctimas de la violencia mediante
servicios y programas especializados
7.- Participación de los niños, niñas y adolescentes
8.- Participación social y comunitaria en el diseño y puesta en
práctica de acciones y planes comunitarios para la prevención de
la violencia .
9.- Apoyo a la Creación de Redes para la prevención de la
violencia.
10.- Sistema Nacional de información -investigación sobre violencia

12. ¿Qué hacer en las escuelas, mientras llegan las
políticas públicas?
•Facilitar y apoyar la participación de los padres en el proceso educativo
•Conocer el mundo de vida de los estudiantes
•Fomentar la participación de los niños y adolescentes
•Defensorías de niños, niñas y adolescentes
•Apoyarse en la LOPNNA y el Sistema Administrativo de Protección para
proteger a las víctimas con inmediatez
•Observatorios sobre la situación de los derechos de la niñez

13. Artículo 5 LOPNNA
• La familia como espacio fundamental para el
desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes.
• El padre y la madre tienen derechos, deberes
y responsabilidades iguales, irrenunciables y
compartidos de cuidar y formar a sus hijos
• El Estado apoya A los padres para estas
responsabilidades; garantiza su protección

14. “En el seno de los centros educativos encontramos relaciones,
acciones, normas, costumbres, procesos, funciones, actitudes,
valores… presencia de personas que conviven.
Esta convivencia es…la genuina y originaria condición de
las instituciones educativas.
Cuando los centros formativos son fieles a su vocación, las
relaciones personales se manifiestan intensa y extensamente,
permitiendo el proceso educativo.
Por el contrario, las aberraciones de esta propiedad esencial de
acompañamiento y encuentro interhumano, perturban o impiden
el despliegue personal. Quizás
la principal causa del
deterioro de la educación actual haya que
buscarlo precisamente en la mengua de la
convivencia escolar” (Martínez Otero, 2007;p. 52)

15. osotros somos culpables de muchos errores y muchas
faltas, pero nuestro peor crimen es el abandono de
los niños, negándoles la fuente de la vida.
Muchas de las cosas que nosotros necesitamos
pueden esperar, los niños no pueden,
hora es el momento,
us huesos están en formación,
u sangre también lo está y sus sentidos se están
desarrollando,