SEPARATA CIENCIA Y TECNOLOGÍA.docx

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Documento extraído del Currículo Nacional de la Educación Básica – 2016 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL. -
https://www.facebook.com/CarmenPadilla24/ Informes al 987524607
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el Área de Ciencia y tecnología
El enfoque de indagación implica permitir al niño
explorar, descubrir el mundo que lo rodea a partir
de la exploración con los sentidos, en situaciones
cotidianas (momentos de cuidado, exploración y de
juego).
La alfabetización científica y tecnológica es la forma,
cómo usa el niño todos sus conocimientos
adquiridos a partir de su exploración, para
comprender el mundo que le rodea para mejorar la
calidad de vida y de su entorno, para el uso
responsable de las mismas

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INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. El
estudiante es capaz de construir su
conocimiento acerca del funcionamiento y
estructura del mundo natural y artificial que lo
rodea, a través de procedimientos propios de la
ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y
de cómo ha llegado a saberlo poniendo en
juego actitudes como la curiosidad, asombro,
escepticismo, entre otras. El ejercicio de esta
competencia por parte del estudiante implica la
combinación de las capacidades siguientes:
• Problematiza situaciones para hacer
indagación: plantea preguntas sobre hechos y
fenómenos naturales, interpretar situaciones y
formular hipótesis.
• Diseña estrategias para hacer indagación:
proponer actividades que permitan construir un
procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para
comprobar o refutar las hipótesis.
• Genera y registra datos o información: obtener, organizar y registrar
datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y
diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.
• Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos en la
indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al
problema para elaborar conclusiones que comprueban o refutan las
hipótesis.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar
y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para
cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de
indagación.

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Problematiza situaciones para hacer indagación: Implica que las niñas y niños formulen preguntas
para conocer su entorno inmediato de acuerdo a su curiosidad y planteen supuestas respuestas
o explicaciones que representen las hipótesis en base a sus experiencias previas.
Diseña estrategias para hacer indagación: Implica que las niñas y niños puedan proponer ideas
y actividades que les permitan construir un procedimiento, así como seleccionar materiales
instrumentos e información para comprobar o refutar las hipótesis.
Genera y registra datos o información: Implica que las niñas y niños puedan realizar la
experimentación para buscar y obtener información que les permita comprobar o refutar las
hipótesis planteadas a partir de lo que obtienen cuando observan, exploran y activan sus sentidos.
Analiza datos e información: Implica interpretar los datos obtenidos en la indagación contrastarlos
con las hipótesis e información relacionada al problema y elaborar conclusiones que comprueben
o refutar las hipótesis. Es importante acompañar a las niñas y niños en la elaboración de la
conclusión a través de preguntas que ayuden a conectar los resultados obtenidos con la pregunta
de indagación.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: Implica que las niñas y niños puedan
evaluar y comunicar sobre el proceso de su indagación Cómo describir el procedimiento y
comunicar los resultados que obtuvieron (Lo que hicieron lo que lograron y cómo se sintieron).

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COMPETENCIA: “INDAGA
MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CAPACIDADES:
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
• Hace preguntas que expresan
su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en
su ambiente.
• Obtiene información sobre
las características de los
objetos y materiales que
explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su
exploración.
• Comunica los
descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos
o señas, movimientos
corporales o lo hace
oralmente.
• Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo que sabe acerca
de ellos.
• Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes.
• Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
• Compara su respuesta inicial con respecto
al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos
u otras formas de representación, como el
modelado) o lo hace verbalmente.
• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas 33
que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática.
• Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado.
• Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con los datos
e información que ha obtenido, y participa en la
construcción de las conclusiones.
• Comunica –de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura– las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Descripción del nivel de la
competencia esperado al fin del
ciclo II:
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
información al observar,
manipular y describir; compara
aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.

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